免費定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學教師、對鄉(xiāng)村教師增加生活補助、鄉(xiāng)村教師評聘職稱不強求發(fā)表論文……今天記者從省教育廳獲悉，《海南省鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》(下簡稱《支持計劃》)已經六屆省政府第51次常務會議審議通過，這一連串的好消息，足以提升鄉(xiāng)村教師的精氣神。
全省公辦鄉(xiāng)村學校(含幼兒園，下同)教師(包括鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊學校教師和在鄉(xiāng)村學校任教的農村特設崗位教師)，三沙市轄區(qū)內中小學、幼兒園教師均納入鄉(xiāng)村教師范圍。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園明年開招特崗教師
《支持計劃》明確，建立省級統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一選拔的義務教育階段學校新任教師補充機制，按照“總量平衡、退一補一”的原則補充鄉(xiāng)村教師。繼續(xù)實施好國家農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃(以下簡稱特崗教師計劃)，切實加強鄉(xiāng)村學校教師補充，每年招聘600名左右的特崗教師，重點滿足鄉(xiāng)村學校音樂、體育、美術、外語、信息技術等緊缺薄弱學科教師的補充。實施省級學前教育農村特設崗位教師計劃，從至2020年，省級每年為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園招聘約100名特崗教師，其工資待遇按照國家特崗教師標準執(zhí)行。所需經費由省、市縣財政參照國家農村義務教育階段學校特設崗位教師計劃的標準負擔。其中省級財政資金用于該計劃特設崗位教師的工資性支出、交通補助、按規(guī)定應由單位承擔的社會保險繳費和住房公積金，以及招聘、培訓等工作省級所需支出；市縣財政承擔其余經費。
免費定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學教師
自至2020年，在省屬師范院校每年定向培養(yǎng)約200名鄉(xiāng)村小學教師和約100名學前教育教師。學生在校學習期間免除學費、住宿費，補助生活費，所需經費由省財政負擔，畢業(yè)后回生源地市縣的鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園任教，服務期不少于5年。
高校畢業(yè)生取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教一定期限，其學費和助學貸款代償按國家和我省有關規(guī)定執(zhí)行。
同時，實施優(yōu)秀退休教師鄉(xiāng)村學校支教計劃，鼓勵各市縣政府面向省內外聘請退休的特級教師、學科骨干教師到鄉(xiāng)村學校支教講學，市縣財政給予工作補助。
對鄉(xiāng)村教師增加生活補助
為提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，在落實我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關事業(yè)單位工作人員鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼和偏遠貧困地區(qū)行政村以下農村小學教師生活補助政策的基礎上，對鄉(xiāng)村教師月人均增加100元生活補助，所需資金由市縣級財政承擔，按鄉(xiāng)村學校距離縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心區(qū)域邊遠程度和艱苦程度，劃分不同檔次差異性發(fā)放，向條件艱苦的偏遠鄉(xiāng)村和長期在鄉(xiāng)村學校工作的教師傾斜。
依法落實教師住房公積金和各項社會保險政策，每年組織鄉(xiāng)村教師在縣級以上醫(yī)院進行一次身體健康檢查，所需經費由市縣政府予以保障。在現(xiàn)行制度架構內，做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作。
鄉(xiāng)村教師評聘職稱不強求發(fā)表論文
自起，鄉(xiāng)村教師評聘職稱不作外語成績(外語教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。城市中小學教師晉升高級教師職稱(職務)，應有在鄉(xiāng)村學�；虮∪鯇W校任教一年以上的經歷。
同時，深化鄉(xiāng)村中小學教師職稱制度改革。截至2015年12月，凡在鄉(xiāng)村學校任教累計滿25年，已取得高、中級專業(yè)技術職務任職資格且仍在鄉(xiāng)村學校任教的“已評未聘”教師，可在全面推行職稱改革時一次性聘用到相應專業(yè)技術崗位。在我省中小學校和幼兒園崗位設置結構比例指導標準基礎上，適當提高鄉(xiāng)村學校教師高、中級崗位結構比例，可在原高、中級崗位結構比例基礎上提高3?5%。
實施義務教育學校校長教師交流輪崗制度，促進師資均衡配置，一直被認為是推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的重要舉措。為推進我省縣(市、區(qū))域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作，省教育廳、省編辦、省人社廳、省財政廳等4部門日前聯(lián)合下發(fā)《關于推進縣(市、區(qū))域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》(以下簡稱《意見》)�！兑庖姟诽岢�，各縣(市、區(qū))要根據義務教育均衡發(fā)展需要和中小學布局結構調整要求，組織校長教師在優(yōu)質學校和薄弱學校、城鎮(zhèn)學校和農村學校之間合理流動，推動師資均衡配置，力爭在3-5年實現(xiàn)縣域內校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，為義務教育均衡發(fā)展提供堅強的師資保障。
