重視記敘文，寫好記敘文，這一問題，我關(guān)注多年，甚至在公開場合“懇請”高中語文老師抓緊記敘文教學(xué)，并希望初中生及早起步。但幾乎沒有什么反應(yīng)。
原因何在?“議論文”比“記敘文”好教!只要確立一個論點(diǎn)，正面說說，反面說說，再舉幾個例，一篇議論文就寫成了，而且據(jù)說會拿一個“保險分”。記敘文寫作就不同了，百人百性，萬物變化，敘寫起來必定千差萬別，很難套用什么現(xiàn)成的“模式”，故教師只能一一審視，“個案”處理，費(fèi)時而又費(fèi)神。
然而，我可以負(fù)責(zé)地說一句：高考作文不看好議論文，許多優(yōu)秀之作總是記敘文。因為，大規(guī)模的、批量進(jìn)行的高考作文閱卷，最忌諱答卷內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)??大家都說那幾句“公理”、“常理”、“大道理”，大家都列舉那幾個盡人皆知的經(jīng)典“例證”(如今年的“牛頓”最牛、“蘋果”豐收)!記敘文則不同，只要你寫了“人”，就得有個“張三李四王二麻子”，就得有個自在生發(fā)、演進(jìn)的生活“小故事”，閱卷者就可能處于一種“常讀常新”的狀態(tài)之中!《安娜?卡列尼娜》的開頭說：“幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。”本人在此套用一下：“高考議論文往往是‘幸福的家庭’，彼此相似；高考記敘文往往是‘不幸的家庭’，千差萬別�！庇H愛的考生們，你們選哪一種呢?
為了加強(qiáng)印象，提高我的說服力，謹(jǐn)選錄一篇優(yōu)秀記敘文并做簡要分析。
尋找
呂 琴
站在雨里，淚水在眼底，不知該往哪里去。陌生人，不知你的模樣，不知你的方向，茫茫雨夜里，我只能漫無目的地尋找。
站在雨里，風(fēng)裹著雨點(diǎn)向我打來。陌生人，我有一個故事，你愿聽嗎?讓風(fēng)把這個故事帶給你，讓雨為你講述，好嗎?
有一個女孩，參加了省高中生作文大賽，捱過了一個漫長的等待之后，終于盼來了一張決賽通知書。當(dāng)時，她恨不得插上羽翼，將這消息立即告訴媽媽，因為她的媽媽沒念過書，靠自學(xué)，現(xiàn)在已能讀書看報了。寫那篇預(yù)賽的作文，媽媽還當(dāng)過她的參謀呢。但她是個寄宿生，只能星期六回家，正好，星期天又是母親節(jié)，她打算將這作為獻(xiàn)給母親的禮物。終于熬到了星期六，當(dāng)她興沖沖趕到車站，擠過擁擠的人群，準(zhǔn)備買票時，她發(fā)現(xiàn)包被劃了一道縫，錢包不見了，而通知書恰恰在錢包里。她急了，不光是因為沒了它，她去不了南京，更重要的是，那張通知書滲透著她對母親的深深愛意，而且那也是對母親刻苦自學(xué)的激勵，那不是一張普通的紙。
最后一班車開了，她回不了家了，只能獨(dú)自在街頭尋找，她希望能碰到那個拿了錢包的陌生人。如果那個人急需錢的話。她可以給他，但她要那張通知書。
風(fēng)雨瀟瀟，她還在尋找……
陌生人，你聽到故事了嗎?你一定知道那個女孩就是我。你在哪兒?你聽見我的呼喚了嗎?
一夜風(fēng)雨的洗禮，洗盡了人世的塵埃，天空格外清亮，空氣異常清新，大地吐露著泥土的清香。尋找了一夜的我，拖著疲憊的身軀回到學(xué)校，雖然一無所獲，但我并不氣餒，堅信人間自有真情在。果然，奇跡誕生在我路過傳達(dá)室的那一瞬。
“××，你的錢包!”傳達(dá)室老王叫住我。
期待已久的聲音終于在耳旁響起，我迫不及待地接過錢包，通知書、錢俱在�！罢l送來的?”
“一個年輕人，說是你的朋友�！�
“對，對，是我的朋友。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里閃著激動的淚花。
經(jīng)過一個風(fēng)雨夜的尋找，我終于找到了這世上一顆曾經(jīng)黯淡但現(xiàn)已閃亮的心；我知道，這一夜，那一方的朋友，你也在風(fēng)雨里苦苦尋找，尋找一個正確的方向，你終于找到了。
這是當(dāng)年南京師大舉辦的全省高中作文大賽的一等獎作品(臨場考查，相當(dāng)于高考，當(dāng)時一等獎可在招生時加10分)，十幾位高層次評委面對此文禁不住熱淚盈眶了??我至今記憶猶新。試想：如果作者依照同一主題寫成議論文，將是何種模樣呢?她只能說一通關(guān)于“人間有愛”、“人間有真情”、“人人都在尋找自己的路”、“迷途知返金不換”之類的“大道理”!這些“大道理”，誰人不知，誰人不曉，還用得著你再來發(fā)表“社論”嗎?如今展示在我們面前的記敘文就十分新穎、十分巧妙、極有情感沖擊力了!想想吧：在那樣一個雨夜，女主人公在含淚尋找她被盜的“決賽通知書”，因為這是她獻(xiàn)給媽媽的“母親節(jié)禮物”，是茹苦含辛的媽媽的無尚驕傲……更令人心弦震蕩的是，那一位沒有亮相的“小偷”也在雨夜里“尋找”，尋找自己的良知，尋找自己曾經(jīng)失落的靈魂!他(她)是一名幾經(jīng)坎坷的年輕人?那就有可能為這位被竊女孩的心血結(jié)晶、苦學(xué)成果所感動，嘆息自己怎么活得不如一個還在上學(xué)的黃毛丫頭!他(她)是一名輟學(xué)少年?那就有可能被同齡人的光榮和驕傲所打動，覺得自己為什么誤入歧途、落魄至此?總之，他(她)也在找啊找啊，風(fēng)雨凄迷兮夜色茫茫，吾將舉步而何往?謝謝真善美的潤物細(xì)無聲的力量，他(她)終于找到了“自我”，找到了“愛”和“良知”，其靈魂在苦悶與徘徊中再生了，復(fù)活了!我們?yōu)橹恼啤?/p>
這樣的“記敘”，頂?shù)蒙隙嗌佟肮怼�、“常理”和“大道理”�?
這樣機(jī)智的、虧她想得出來的構(gòu)思，怎能不使評委們、考官們眼睛一亮?
這樣一以當(dāng)十、生動鮮活、意味無窮的細(xì)節(jié)描寫和心靈傾訴，怎能不打動每一位讀此作品的男女老少?
有比較才有鑒別。以上一例，向我們生動地顯示：在理性思維尚未成型的高中、初中學(xué)生筆下，認(rèn)真地、實(shí)實(shí)在在地記人和敘事，乃是他們展示才華的自然途徑!
因為，人的認(rèn)識總是從“感性”到“理性”；從對花花綠綠“現(xiàn)象世界”的感覺、感受和感動，到對人事滄桑的理性剖視和理論升華。?個人的理論分析能力，大約要在經(jīng)歷一番人生奔波、曲折，嘗到一點(diǎn)酸甜苦辣之后才能初步成型，這可能要到“而立之年”。所以，我始終認(rèn)為，讓初中生、高中生寫“議論文”，是“趕著鴨子上架”，有違基本的認(rèn)識規(guī)律。朱光潛先生說過：“我從十歲左右到二十歲左右止，前后至少有十年的光陰都費(fèi)在這種議論文上面……我自知得不償失。”北京師大劉錫慶先生說：“我主張中學(xué)生少作議論文……真正的議論文要到大學(xué)里去再說。因為人在十八歲以前思想不成熟，邏輯思維很難發(fā)展到縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭�，他對社會的認(rèn)識也不深刻�！�
一句話，凡作文者，都必須從“記敘”始，打好扎實(shí)的“記敘”基礎(chǔ)，否則難以登堂入室。大多數(shù)初中、高中學(xué)生，都內(nèi)蘊(yùn)著寫好記敘文的潛力。他們有獨(dú)特的少年視角、敏感的情思，只要自自然然地落實(shí)到作文試卷上，就會有股子動人心弦的力量，就會與“高分”和“優(yōu)秀”結(jié)緣了。
第一講
什么是記敘文
記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
記敘文一般運(yùn)用敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式。
敘述是事物動態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說，重在過程性，所以記敘文要有線索。才能使文章顯示出較清晰的思路和結(jié)構(gòu)。線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。
描寫是事物狀貌的描繪，重在形象性。中國小說敘述成分多，而外國小說反之。
（1）人物描寫。A肖像描寫。描寫外形??容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。B語言描寫。要透露內(nèi)心秘密并顯示個性特征。C行動描寫。古典小說中有許多典型的行動描寫，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會等。行動描寫要反映人物心理并顯示個性特征。D心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺。還要注意借助外在事物的間接描寫。
（2）環(huán)境描寫。A自然景物描寫，包括時序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點(diǎn)，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節(jié)發(fā)展。B社會環(huán)境描寫，一是某種社會生活情景的展示如《子夜》的開頭，二是人物活動的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫，來烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如《紅樓夢》中女兒們的居室小院。
（3）場面描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。如《藥》中的殺人場面。
（4）細(xì)節(jié)描寫。對有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫。如阿Q畫押、嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如《百合花》中的被子）、推動故事發(fā)展的作用。細(xì)節(jié)延伸開來就是一篇微型小說。
描寫法又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細(xì)描（細(xì)膩深刻、修飾較多）；直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）；主觀描寫（帶感情色彩）和客觀描寫（不帶感情的準(zhǔn)確的，如在說明文中）。
抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)感情。其中直接抒情多是帶有感情的判斷句，并有感嘆詞；間接抒情是指在敘述、描寫和議論中帶有感情色彩。
記敘文的基本寫作要領(lǐng)
細(xì)觀察：沒有細(xì)致的觀察就不可能對生活有真切深刻的感受，就不可能寫出具體感人的生活，就不能引起讀者的閱讀興趣。
重細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)是記敘文的靈魂，是感動讀者的最有效手段，沒有細(xì)節(jié)文章就談不上具體、形象，就談不上感染力。
精選材：要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，不能是菜就往盤子里放。
巧排列：所選材料要按一定的順序?qū)�，或由輕到重或并行排列或按時間順序，不能想起什么寫什么。
分詳略：不能平均使用筆墨，也不能輕重倒置。
截片段 ：就是不要記流水賬，要截取關(guān)鍵部分，留出必要空白�！逗苫ǖ怼肪徒厝×朔蚱拊拕e、探夫遇敵、荷塘伏擊幾個主要片段。
出畫面：對截取的畫面要細(xì)致描寫，給讀者身臨其境之感。
見真情 ：抒情類記敘文必須有真情實(shí)感才能打動人。
出哲理：非抒情性記敘文要反映一定的人生哲理。
有中心：或抒情或言理，或表現(xiàn)人的性格、品質(zhì)等等。記敘文絕不能為敘事而敘事，為寫景而寫景，不能無病呻吟。
記敘文寫作注意事項
任何一篇 記敘文 都離不開敘事，寫"事"應(yīng)該求真，但也不是非寫真實(shí)不可，只要符合生活的邏輯，就都屬于"真實(shí)"。因此， 記敘文 往往需要"編故事"，
記敘文寫作可以運(yùn)用概述，但不要沖擠描述
記敘文，寫作可以夾敘夾議，但不要以議代敘。
