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南昌市教育局主辦，即：南昌教育云公共服務(wù)平臺(tái)。
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教科書審定制度”。受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“專家工作委員會(huì)”）承擔(dān)了對(duì)教育部組織編寫的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科教材（以下簡(jiǎn)稱“部編三科教材”）的審查工作，對(duì)教材整體質(zhì)量和水平進(jìn)行全面把關(guān)。教材審查的關(guān)鍵是什么？誰(shuí)來(lái)審查？如何審查？記者專門采訪了專家工作委員會(huì)主任委員王湛。 問(wèn)一：教材審查是從哪些方面進(jìn)行把關(guān)的？
教材審查具有很強(qiáng)的政治性、政策性、科學(xué)性和專業(yè)性。三科教材審查從根本上就是要把好教材政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。
第一，要把好教材政治關(guān)。首先要堅(jiān)持正確的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，確保國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。教材要與黨的教育方針保持高度一致，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面有機(jī)融入、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、法治教育和國(guó)家安全教育等要求，突出強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)的情感，使其成為的建設(shè)者和接班人。
第二，要把好教材理念關(guān)。教材要堅(jiān)持“以人為本”“德育為先”“能力為重”“全面發(fā)展”的理念。注重學(xué)思結(jié)合，既要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，又要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，深入探究。注重知行合一，在重視知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要重視和鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。注重以學(xué)生為本，既要方便教師教，更要方便學(xué)生學(xué)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第三，要把好教材科學(xué)關(guān)。教材要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既尊重學(xué)科規(guī)律，又符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，凸顯時(shí)代性，增強(qiáng)適宜性。教材向?qū)W生傳遞科學(xué)與真理，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的最基本內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的新成果，容量適當(dāng)，難度適宜，不給學(xué)生造成過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教材編排要體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋式上升，各年級(jí)、學(xué)段有序銜接，各學(xué)科間有機(jī)融通，避免簡(jiǎn)單交叉重復(fù)。
問(wèn)二：哪些專家參加了教材審查工作？
教材審查專家的思想政治素質(zhì)和專業(yè)水平直接影響教材價(jià)值導(dǎo)向和整體質(zhì)量，我們對(duì)審查隊(duì)伍和人員是有嚴(yán)格要求的。遴選的專家都德才兼?zhèn)洌瘟?chǎng)堅(jiān)定，有高度責(zé)任感、使命感和良好社會(huì)形象，具有較高的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣等。同時(shí)，注重專家組整體結(jié)構(gòu)的合理性，邀請(qǐng)高等院校或科研院所教授和研究員等專家學(xué)者、教研人員和中小學(xué)教學(xué)一線教師等參加審查，先后共有116人參加了審查工作。
問(wèn)三：請(qǐng)介紹一下教材審查的過(guò)程和有關(guān)工作情況。
我們?cè)诓烤幦平滩膶彶檫^(guò)程中，完善了審查制度，創(chuàng)新了工作機(jī)制，從制度和機(jī)制上保證教材審查效果。
教材審查首次實(shí)行學(xué)科審查、綜合審查、專題審查和終審制度，全面把好三科教材政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。其中，學(xué)科審查重在教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和適宜性；綜合審查重在跨學(xué)科橫向配合和各學(xué)段縱向有機(jī)銜接情況；專題審查重在涉及我國(guó)主權(quán)、邊疆海域、重大事件、著名人物等內(nèi)容；終審重在全面審查落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、有機(jī)融入、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)等方面的情況，確保教材整體質(zhì)量和水平。
專家工作委員會(huì)先后集中召開15次重要審查會(huì)議，還專門組織征求了國(guó)家教育咨詢委員會(huì)和中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢委員會(huì)等百余位專家對(duì)教材的意見(jiàn)，每學(xué)科專門邀請(qǐng)百余名一線特級(jí)或高級(jí)教師審讀教材，提出修改建議。另外，還在東中西14個(gè)省市28個(gè)地區(qū)的121所學(xué)校開展了試教試用，參與試教的老師328人，學(xué)生13335人，在教學(xué)實(shí)踐層面對(duì)教材進(jìn)行檢驗(yàn)和完善。這些工作對(duì)全面、細(xì)致地把好教材質(zhì)量關(guān)，不斷提升教材水平，起到了極其重要的作用。
問(wèn)四：對(duì)部編三科教材的總體評(píng)價(jià)如何？
經(jīng)過(guò)編寫組和專家們的努力，部編三科教材整體質(zhì)量是值得肯定的，一線老師試教試用反響也是很積極的。三科教材能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)充分發(fā)揮育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，凸顯了教材的思想性；能遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)規(guī)劃各年級(jí)育人目標(biāo)，體現(xiàn)了教材的科學(xué)性；能注重吸收最新學(xué)術(shù)研究成果，及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，凸顯了教材的時(shí)代性。
