心靈捕手觀后感600字一：
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫下了這篇觀后感。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶腥�。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費(fèi)他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋�，于是就認(rèn)為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識(shí)教育”。賞識(shí)就是一種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。一次寫不對(duì)，講給他聽(tīng)，報(bào)給他寫。再不會(huì)，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂(lè)意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)�！薄∵@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話。是啊，我們應(yīng)該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養(yǎng)，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是這樣的：當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對(duì)老師存有一份感激之心，對(duì)學(xué)校充滿一種懷念之感，對(duì)學(xué)習(xí)保持一份自信之心，對(duì)生活更帶一種熱愛(ài)之情，對(duì)人生擁有一張理想之帆，對(duì)于困難，富有勇氣，對(duì)于過(guò)錯(cuò)，勇于改正。
心靈捕手觀后感600字二：
一個(gè)潮濕的清晨,charle照例去找will飲酒做樂(lè),而這一次,卻沒(méi)有征兆地?zé)o人回應(yīng).正如他所愿,will走了,駕著朋友送他的組裝汽車奔馳在前往加州的高速公路上,去追尋他的女孩,尋找他內(nèi)心真正的渴求.MissMisery的音樂(lè)響起,雖然細(xì)膩而感傷地告白著,充滿無(wú)助和絕望,而此時(shí)的will已經(jīng)破繭而出,獲得重生.
一個(gè)關(guān)于心理學(xué)家如何開(kāi)化天才少年的故事,一個(gè)關(guān)于信任利用,愛(ài)情親情,人生信念的故事.未看之前先是對(duì)名字產(chǎn)生了興趣,什么人會(huì)被稱為心靈捕手呢?goodwillhunting的片名一語(yǔ)雙關(guān).
will被MIT數(shù)學(xué)教授Lambeau視為下個(gè)世紀(jì)的愛(ài)因斯坦,然而桀驁不順,到處打架滋事的他恣意作踐著自己的才華.而這一切源于童年陰影,使他防衛(wèi)地建立起和外界的隔絕,只有與哥們兒在一起才會(huì)肝膽相照,真情流露.甚至在面對(duì)深愛(ài)自己的女友時(shí)都無(wú)情地拂袖而去.愛(ài)才如命的Lambeau找到大學(xué)同窗sean去拯救岌岌可危的will.經(jīng)過(guò)同擁有豐富生命體驗(yàn)的sean幾次促膝暢談,老友的真誠(chéng)相勸,will心防潰決,和sean相擁而泣,最終走出童年創(chuàng)傷,拒絕了高薪工作,決意隨著心走.
天才都是孤獨(dú)的,煢煢孑立,形單影只.沒(méi)有志同道合的知音,只有嬉戲打鬧的玩伴.天才又是脆弱的,敏感多愁.拒絕國(guó)家安全局委任之時(shí)的雄韜偉略,很清楚什么是自己所鄙視和不齒的.但是在面對(duì)sean的理想為何,人生為何的追問(wèn)時(shí)卻閃爍其辭不知所云.天才還是矛盾的,自卑又自負(fù)的復(fù)雜心情.一方面捉弄哈佛學(xué)子,拿心理學(xué)家尋開(kāi)心;一方面卻不甘在自家門前掃地而每天偏偏做40分鐘火車去世界最高學(xué)府MIT做雜役,任憑窗外的熙熙攘攘和萬(wàn)籟俱寂從眼前消逝,孤獨(dú)的車廂沒(méi)有人為伴.
標(biāo)志著心高氣傲的will愿意接受治療是從他們的第2次談話開(kāi)始,平靜的湖邊,長(zhǎng)椅,sean用人生體驗(yàn)向乳臭味干只知引經(jīng)據(jù)典的will發(fā)出真誠(chéng)邀請(qǐng),"我若跟你談美術(shù),你只能引用美術(shù)專著空談理論,但你連梵蒂崗的氣味也不知吧,你沒(méi)試過(guò)站在那兒,昂首眺望天花板上的名畫(huà)吧;如果我問(wèn)你女人的事,你大可以向我如數(shù)家珍,但你沒(méi)法說(shuō)出在女人身邊醒來(lái)時(shí),那份內(nèi)心的真正喜悅;我如果和你談戰(zhàn)爭(zhēng),你會(huì)向我大拋莎士比亞,朗誦十四行詩(shī),可是你從未親臨戰(zhàn)爭(zhēng),未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里,看著他吸著最后一口氣,凝望著你,向你求助.我問(wèn)你何謂愛(ài)情,你可能只會(huì)吟風(fēng)弄月,但你未試過(guò)全情投入真心傾倒,四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心,好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你.我望著你時(shí),不見(jiàn)得你是個(gè)有智慧有自信的人,我只見(jiàn)到一個(gè)狂妄懦弱的少年.除非你?自己，?你是?;那我就著迷，我?意加入."題外話,對(duì)于這種神似莎翁劇本的長(zhǎng)篇大段對(duì)比對(duì)白甚是喜歡,<大明宮詞>中的臺(tái)詞也效仿一二.
之后的談話有時(shí)鏘鏘對(duì)立言辭激烈的爭(zhēng)執(zhí),也有時(shí)淺吟低唱式的溫馨回憶,有使人懨懨欲睡的沉默不語(yǔ),也有循循善誘的幽默開(kāi)導(dǎo),sean積極地用自己和妻子相知相守的情感經(jīng)歷去感染will封閉僵化的心.
平日的will是自信堅(jiān)強(qiáng)的,只有兩次歇斯底里般的發(fā)狂.在面對(duì)女友去加州的邀請(qǐng)和質(zhì)問(wèn)緣何不去時(shí),他退縮了.最后被逼著瘋狂著咆哮著喊出了讓自己難堪和不愿回首的往事.激烈的一問(wèn)一答讓人窒息,女友的手多么想呵護(hù)這個(gè)受傷的小野獸,可是他絕塵離去;sean在看過(guò)will檔案記錄后終于了解到他塵封心事的原因,被虐的傷口歷歷在目,一連串的"這不是你的錯(cuò)"--"這不是你的錯(cuò)"--"這不是你的錯(cuò)"---如連發(fā)炮,一次比一次直中要害,一次比一次溫情關(guān)懷,從開(kāi)始的不在乎,到認(rèn)真對(duì)待,從心有所動(dòng),到最后緊緊相擁,抱住sean肩頭放聲痛哭,will終于真正地釋放了.而sean也在will的影響下放棄已有職位,決心走出喪妻之痛去外面走走看看,尋找新的世界.
天才是幸運(yùn)的,will得救了,而ElliottSmith的歌聲提醒著我,2003年某日,他把匕首插向了自己的心口.又一個(gè)搖滾歌手和酒和毒品的恩怨.死時(shí)34歲,比kurtcobin還晚了7年.will去尋找心之所向了,而chalr們只能留守著繼續(xù)著低微貧賤的生活,又有誰(shuí)來(lái)hunting他們呢?
PS:如果讓97年的我去感受這部影片,也許說(shuō)不出什么紕漏和不妥來(lái).但是今天的我感覺(jué)到的是一個(gè)些許虛偽的故事.當(dāng)然,不能苛求一部8年前的片子的完美.首先,will的才華橫溢被吹捧地神乎其神,不可思議.也許是我等愚笨,難以想象;其次,既然是如此卓越不凡的人只是經(jīng)過(guò)普通心理咨詢和老友勸告就能完全釋未免有些生命難以承受之輕,中間的引導(dǎo)過(guò)程有些架空.因?yàn)閟ean的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享不過(guò)是最普通的一種心理引導(dǎo)手段.最后,天才崇拜情結(jié)嚴(yán)重,那些沒(méi)有才華的可憐大眾沒(méi)有任何被拯救的可能.
