九年級(jí)第一學(xué)期思想品德教學(xué)計(jì)劃

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九年級(jí)第一學(xué)期思想品德教學(xué)計(jì)劃【1】

一、指導(dǎo)思想:

以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”的重要思想,緊密聯(lián)系實(shí)際,生動(dòng)具體地對學(xué)生進(jìn)行基本道德教育,進(jìn)行心理健康與品格修養(yǎng)、法律意識(shí)、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國情的教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生“五愛”思想感情和良好的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo):

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):熱愛祖國,熱愛和平,具有世界眼光。

能力目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非的能力,能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能,能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。

知識(shí)目標(biāo):了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范。了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。

九年級(jí)教材的主題是“責(zé)任與使命”,即重點(diǎn)探討個(gè)人與國家和社

會(huì)的關(guān)系。

三、教材分析

第一,第一單元內(nèi)容

由于九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大,與社會(huì)的接觸越來越多,幫助他們意識(shí)到并自覺承擔(dān)自己對集體、社會(huì)和國家所應(yīng)負(fù)的責(zé)任,對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用,也是做一個(gè)好公民的必然要求。這一單元主要是從責(zé)任與角色、承擔(dān)關(guān)愛集體和社會(huì)的責(zé)任等方面,讓學(xué)生從自身的生活情境中感悟到,人生意味著責(zé)任,勇于承擔(dān)責(zé)任、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

第二,第二單元內(nèi)容

承擔(dān)建設(shè)祖國的重任,肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,歷史地落到當(dāng)代中國青年的肩上。而要承擔(dān)這一責(zé)任,就要幫助他們認(rèn)清基本國情,了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略,了解中華民族博大精深的文化、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和生生不息的民族精神,從而加深對黨的基本路線的理解,增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感,擁護(hù)黨的方針、政策,以自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。本單元有意識(shí)地突出中華文化、中華傳統(tǒng)美德和中華民族精神等內(nèi)容,以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生”等要求。

第三,第三單元內(nèi)容

學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí),是通過參與現(xiàn)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活逐步形成的。為此,本單元在第二單元的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與國家的政治生活、關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展、投身于精神文明建設(shè)。在這種參與、體驗(yàn)的過程中,加深對我國基本政治制度、基本經(jīng)濟(jì)制度和文化建設(shè)等內(nèi)容的理解,提高他們適應(yīng)社會(huì)生活、參與社會(huì)生活的能力,增強(qiáng)對黨、國家和的感情。

第四,第四單元內(nèi)容

學(xué)習(xí)是學(xué)生面臨的一個(gè)主要任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的壓力。如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)的壓力,對于九年級(jí)學(xué)生來說,是一個(gè)值得注意的問題。根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待這一問題,學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力。責(zé)任、使命與理想、明天,是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。從整體布局來說,幫助學(xué)生樹立并為之奮斗,是全書的一個(gè)落腳點(diǎn)。

本單元在承接前面三個(gè)單元的基礎(chǔ)上,一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想,肩負(fù)起振興中華的責(zé)任;另一方面結(jié)合學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)人理想,發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,走持續(xù)發(fā)展之路。

總之,新教材是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以學(xué)生的生活為基點(diǎn),以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為過程,以促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高為目標(biāo)而組織編寫的。四個(gè)單元的內(nèi)容既相對獨(dú)立,又具有內(nèi)在的聯(lián)系,共同構(gòu)成一個(gè)活的有機(jī)體。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則,以生活為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,啟動(dòng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,增強(qiáng)教學(xué)的針對性和主動(dòng)性。

2、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣;重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo),促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程,領(lǐng)會(huì)思想品德課程目標(biāo)的意義。

3、教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生參與有廣度和深度。

4、課堂開放性強(qiáng),且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的不同見解,教師同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀念的引導(dǎo),提供基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

5、合理運(yùn)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制,使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或改正

五、措施:

1、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,堅(jiān)定學(xué)生的信念、對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育和愛國主義教育,樹立振興中華,實(shí)現(xiàn)的緊迫感和責(zé)任感、增強(qiáng)依法辦事的觀念,幫助學(xué)生樹立為共和國而奮斗的觀念。

2、知識(shí)掌握:

使學(xué)生知道只有社會(huì)才能救中國,只有才能發(fā)展中國。了解的路線、發(fā)展戰(zhàn)略,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的能力,幫助學(xué)生樹立崇高的思想認(rèn)識(shí)。

3、能力培養(yǎng):

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,利用知識(shí)分析問題的能力。在活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生理論思維的能力和辨證問題的方法,逐步用科學(xué)的思維方法觀察和處理問題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的能力,正確觀察社會(huì)數(shù)據(jù)的能力,參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,努力成長為“四有”新人。

4、情感培養(yǎng):

只有才能救中國,才能取得經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就,激

發(fā)學(xué)生熱愛制度情感,祖國的利益高于一切,通過我國當(dāng)前的基本國策、戰(zhàn)略教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,才能保證人民的安居樂業(yè),提高學(xué)生堅(jiān)持執(zhí)行黨和國家政策的自覺性,自覺擁護(hù)黨的基本綱領(lǐng)、明確自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命,增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5、減負(fù)增效:

認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)主管部門有關(guān)減負(fù)的規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材大綱,搞好集體備課,抓住重點(diǎn)難點(diǎn),向課堂45分鐘要質(zhì)量,精選習(xí)題,搞好診斷性測試和形成性測試,進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)教學(xué)。

6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

只有不會(huì)教的教師,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,要從根本上分析后進(jìn)生造成的原因,做到對癥下藥,因材施教,曉之整理,在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求在生活上關(guān)心愛護(hù),做學(xué)生的知心朋友,加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo),努力使每一個(gè)學(xué)生不落隊(duì),共同進(jìn)步,完成初中學(xué)歷。

7、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在啟發(fā)中學(xué),鼓勵(lì)發(fā)表不同的意見,從中解決思想問題。

改進(jìn)教學(xué)方式,增強(qiáng)教育的針對性和時(shí)效性,積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,在教學(xué)中有計(jì)劃的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)氣圍。

九年級(jí)第一學(xué)期思想品德教學(xué)計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

教材以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。認(rèn)真貫徹十X大提出的關(guān)于“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”、“弘揚(yáng)和培育民族精神”、“建設(shè)”的要求,充分體現(xiàn)《愛國主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等有關(guān)文件精神,以《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)。

二、教材分析: `

《思想品德》九年級(jí)(全一冊)教材共分四單元十課,設(shè)計(jì)了28個(gè)框。從總的設(shè)計(jì)思路來看,第一單元“承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)”開門見山,讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上,感悟?qū)ψ约、對家庭、對集體、對社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。第二單元“了解祖國 愛我中華”,從作為一個(gè)中國公民所應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和肩負(fù)的使命這一邏輯角度與第一單元相承接,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā),了解我們偉大祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神,增進(jìn)對祖國的熱愛之情。從大的邏輯來看,第三單元“融入社會(huì) 肩負(fù)使命”也是從責(zé)任與使命這一角度切入的。如果說第二單元主要是從宏觀的角度進(jìn)行概略性的描繪,第三單元?jiǎng)t從政治生活、經(jīng)濟(jì)生活與文化生活三個(gè)維度作具體的介紹,幫助學(xué)生了解我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度和文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容,以利于學(xué)生更好地參與社會(huì)生活。第四單元“滿懷希望 迎接明天”,從社會(huì)與個(gè)人兩個(gè)角度,引導(dǎo)學(xué)生確立共同理想和個(gè)人理想,并為之艱苦奮斗、有所作為,把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國的前途命運(yùn)自覺地結(jié)合起來。這樣,全書四個(gè)單元貫穿“責(zé)任與使命”這一核心價(jià)值觀,凸顯 “承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 迎接希望明天”這一主題。

三、教學(xué)要求

第一,以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本。

突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念,將學(xué)生作為教學(xué)的主體。面向全體學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征。

第二,平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

充滿激情地營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,并在這種良好的氛圍中展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。通過師生之間的思維互動(dòng)、情感互動(dòng)、心靈互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了師生在知識(shí)與能力的共同發(fā)展。

第三,學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)。

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