XX年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作回顧。
XX年，教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研主要圍繞“一個(gè)中心、二個(gè)提高、三個(gè)優(yōu)勢(shì)、四個(gè)重點(diǎn)、五個(gè)策略”開展工作，完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研部門交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的效果。
一個(gè)中心：以服務(wù)基層、服務(wù)教師、服務(wù)課改為中心。根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)形勢(shì)的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究以服務(wù)為宗旨，面對(duì)基層學(xué)校、一線教師和教研員，針對(duì)課改發(fā)展中出現(xiàn)的問題，寓管理于服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)開展工作。
二個(gè)提高：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)水平。課堂教學(xué)是反映一切問題的集中點(diǎn)，教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作瞄準(zhǔn)“二個(gè)提高”，提綱挈領(lǐng)，從解決課堂教學(xué)問題入手，促進(jìn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
三個(gè)優(yōu)勢(shì)：利用教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)委員會(huì)和省“問題解決”課題組三個(gè)蘊(yùn)涵豐富教育教研資源的優(yōu)勢(shì)，貫通上下，聯(lián)系左右，形成教研工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)工作目標(biāo)較好地實(shí)現(xiàn)。
四個(gè)重點(diǎn)：研究、培訓(xùn)、交流和指導(dǎo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的重點(diǎn)。專業(yè)研究是基礎(chǔ)，培訓(xùn)教研員和教師，提高他們的數(shù)學(xué)教學(xué)教研專業(yè)素養(yǎng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，交流溝通是教研工作的基本方式，根據(jù)不同層次、不同需求指導(dǎo)基層學(xué)校和教師，提高教研工作的有效性。
五個(gè)策略：在小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作中，主要應(yīng)用的策略：一是開拓領(lǐng)域。包括研究領(lǐng)域從教研延伸拓展到教師、學(xué)生、教材，內(nèi)容領(lǐng)域從不同模塊拓展到同一內(nèi)容的同課異構(gòu)。二是搭建平臺(tái)。以省級(jí)交流平臺(tái)為主導(dǎo)，推動(dòng)建立設(shè)區(qū)市或縣區(qū)間的片區(qū)交流平臺(tái)，形成上下呼應(yīng)、全面發(fā)展的交流促進(jìn)格局。三是整合資源。把全國(guó)性的教研信息和區(qū)域性的教研經(jīng)驗(yàn)，把一般的教科研思想方法和小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)教研的成果，把課題實(shí)驗(yàn)研究的信息等，進(jìn)行有機(jī)整合，使之成為基層有需、教師有得、教研有效的工具。四是交流提高。在教研工作中以優(yōu)質(zhì)課、案例研究、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、帶問題聽課、短信互動(dòng)評(píng)課、探索性研修等形式，整合教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。五是引領(lǐng)輻射。教研工作中注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)不同年齡、不同區(qū)域、不同層次的優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)課，做好課改基地校教研，先聽評(píng)課吸收交流信息，再開設(shè)專題講座，把專業(yè)引領(lǐng)作用融入校本研究工作中。
工作成效：
1.圍繞課改實(shí)驗(yàn)工作安排全年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作，使工作有目標(biāo)、有計(jì)劃地順序展開。年初，按照省普教室的總體安排，制定全年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃。下發(fā)《山西省級(jí)重點(diǎn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)‘問題解決’的理論與實(shí)踐的研究”申報(bào)指南》，指導(dǎo)各課題組學(xué)校在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上申報(bào)子課題，批準(zhǔn)立項(xiàng)203個(gè)學(xué)校的研究子課題，進(jìn)而于6月份下發(fā)《關(guān)于XX年下半年山西省小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”課題實(shí)驗(yàn)研究工作的意見》，指導(dǎo)子課題實(shí)驗(yàn)研究工作漸次展開。安排XX年山西教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)委員會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作有條不紊地順利開展。
2.籌劃組織教研員和教師的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。首先，把教研員隊(duì)伍的自身建設(shè)放在首位，通過首次舉辦專場(chǎng)教研員研修活動(dòng)，總結(jié)交流課改工作經(jīng)驗(yàn)，幫助教研員提高基本素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)行以研代訓(xùn)。研修活動(dòng)采用專題探究、互動(dòng)研討與聽評(píng)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，開展教科研基本知識(shí)和基本技能研修，有針對(duì)性地幫助教研員解決教研工作中遇到的問題；其次，通過全省性小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)會(huì)議，摸索創(chuàng)新以會(huì)代訓(xùn)方式；第三，積極組織基層學(xué)校教師參加全國(guó)性的小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)會(huì)議、各出版社的教材培訓(xùn)活動(dòng)，帶動(dòng)市縣區(qū)校的各類培訓(xùn)活動(dòng)。第四，積極組織參與數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂征求意見工作，把它作為教研員和教師代表一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，讓大家把自己放在全國(guó)的高度和時(shí)代的發(fā)展層面上，以更寬的視野、更遠(yuǎn)的眼光，審視、思考、梳理、提煉，各抒己見，全面、客觀、富有建設(shè)性、可行性地提出意見和建議，既高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，又對(duì)代表們開展了一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的課標(biāo)培訓(xùn)。通過各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以問題引領(lǐng)研討，以課堂教學(xué)為載體，以現(xiàn)場(chǎng)展示、專家評(píng)析和專題講座等互動(dòng)交流活動(dòng)為形式，調(diào)動(dòng)省內(nèi)外專家、一線教師的積極性，營(yíng)造寬松的、積極的培訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)新探究式培訓(xùn)方式，擴(kuò)大積極影響。
3.圍繞課改實(shí)驗(yàn)開拓教學(xué)研究領(lǐng)域，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。以課改實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，不斷開拓小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作領(lǐng)域：一是深入開展“問題解決”子課題的實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)研究中拓展教研工作領(lǐng)域，加強(qiáng)課改和課題實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性、有效性；二是倡導(dǎo)和推動(dòng)校本研教研，使小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作領(lǐng)域延伸到解決學(xué)校課堂教學(xué)問題；三是關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的教研工作特點(diǎn)，探討農(nóng)村學(xué)校教研工作的內(nèi)容與方式。同時(shí)，不斷深入教學(xué)研究，從開展不同內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)研究深入到開展同一內(nèi)容、不同層次學(xué)校、不同風(fēng)格教師、不同教學(xué)設(shè)計(jì)的同課異構(gòu)教學(xué)研究，讓教師引起深刻的思考和啟迪，明確了以學(xué)生為主體的多種教學(xué)方式和以教師為主體的教研工作要求。
4.整合資源，搭建平臺(tái)、交流提高、引領(lǐng)輻射，持續(xù)推動(dòng)教研活動(dòng)。一是把省級(jí)教研、專業(yè)教研、課題研究與全國(guó)性教研、出版社研討等活動(dòng)融合在一起，創(chuàng)造條件為一線教師提供學(xué)習(xí)提高的資源與機(jī)會(huì)；二是積極組織全省性教研活動(dòng)，為層層交流教研經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。召開福建省第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)暨第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)委員會(huì)理事會(huì)，觀摩研討13節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教材涉及人教版、蘇教版、北師大版三種不同版本，內(nèi)容涵蓋數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)領(lǐng)域、六個(gè)年級(jí)，欣賞了兩位特邀省內(nèi)外青年名師示范課，聽取專家專題講座，并嘗試進(jìn)行短信互動(dòng)式評(píng)課。召開全省第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”課題實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討會(huì)，展示二??六年級(jí)五個(gè)課目14節(jié)課的同課異構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課后反思和專家點(diǎn)評(píng)，顯現(xiàn)不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思路、處理方式和個(gè)性風(fēng)采，讓大家在比較中關(guān)注全局，從不同角度對(duì)照思考，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，深入開展實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)律。同時(shí)，會(huì)議還展示了5個(gè)教學(xué)案例研究。三是省級(jí)的大型教研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)延伸機(jī)制，引領(lǐng)和促進(jìn)了各設(shè)區(qū)市、各縣區(qū)、各學(xué)校開展了層層教研交流活動(dòng)，也帶動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校教研活動(dòng)的開展。各地市13個(gè)片區(qū)全年開展了14次教研交流活動(dòng)。同時(shí)，還召開課題研究福州中心組成員會(huì)議專題研究課題工作。豐富多彩、扎實(shí)有效的教研活動(dòng)結(jié)出豐碩的成果：我省在全國(guó)性優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中3節(jié)課榮獲一等獎(jiǎng)、1節(jié)課獲得二等獎(jiǎng)，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選出31節(jié)一等獎(jiǎng)、16節(jié)二等獎(jiǎng)，案例研究5個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)，5節(jié)優(yōu)質(zhì)課還在各出版社交流中獲評(píng)一等獎(jiǎng)，12節(jié)課獲評(píng)二等獎(jiǎng)，選送各出版社評(píng)選48篇獲獎(jiǎng)?wù)撐模瑓R編教研論文400多篇。根據(jù)省普教室統(tǒng)一部署，舉辦了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，層層推薦遴選征集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)124篇，從中評(píng)出一等獎(jiǎng)27篇、二等獎(jiǎng)49篇、三等獎(jiǎng)48篇。本年度，我省小學(xué)數(shù)學(xué)教研中的“同課異構(gòu)教學(xué)”和“短信互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課”被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的兩大特色，在省內(nèi)外廣受贊譽(yù)。
存在的主要問題：一是小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)有待于深入和均衡開展；二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有待于提高；三是小學(xué)數(shù)學(xué)教研信息的傳播還有待于各方協(xié)作開展。這些問題，有待于在今后工作中努力解決。
二、XX年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作思路。
1.明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的形勢(shì)與任務(wù)。2118年，省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)將完成第一輪課改實(shí)驗(yàn)。行將結(jié)束的一輪課改實(shí)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作提出了新的問題、新的要求：如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合問題，如“復(fù)習(xí)課怎么上”、“中小如何銜接”，如何總結(jié)6年來小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如何創(chuàng)新新一輪課改實(shí)驗(yàn)的教研工作，如何利用課改的機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)校、教師獲得均衡的發(fā)展，等等。因此，XX年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的任務(wù)仍然要圍繞課程改革實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)堅(jiān)持以服務(wù)基層、服務(wù)教師、服務(wù)課改為中心，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)水平為重點(diǎn)，繼續(xù)積極參與、服務(wù)和促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)深入發(fā)展，以此帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研有效開展。
2.著重解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合問題。要通過總結(jié)6年來小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容領(lǐng)域課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，致力于研究“復(fù)習(xí)課”、“中小銜接”等課堂教學(xué)問題，探索出具有自身特色的方法策略。今年計(jì)劃于5月份和11月份召開的省級(jí)教研交流會(huì)議，將把“復(fù)習(xí)課”、“中小銜接”等列為主要內(nèi)容。還將嘗試中小學(xué)數(shù)學(xué)“中小銜接”現(xiàn)場(chǎng)交流研討。各設(shè)區(qū)市要積極組織有關(guān)學(xué)校，集中時(shí)間、力量，開展專題研究，并采用多種形式開展片區(qū)交流，借以解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人才，選拔推薦優(yōu)質(zhì)課參加省級(jí)交流評(píng)獎(jiǎng)。
3.發(fā)揮課題組學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)“問題解決”子課題研究快速發(fā)展。各課題組成員學(xué)校要按照《福建省小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”課題實(shí)驗(yàn)研究二??八年工作意見》的要求，有序展開課題實(shí)驗(yàn)研究工作，使課題組學(xué)校始終保持教研工作的生機(jī)和活力，積極促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，在課改實(shí)驗(yàn)和完成年度教學(xué)教研任務(wù)中發(fā)揮重要作用。
4.繼續(xù)倡導(dǎo)校本教研，提高校本教研的實(shí)效性。要促進(jìn)建立健全校本教研的組織形式，積極提高教師個(gè)人的積極性、教師集體合作的主動(dòng)性和教研人員參與研究的及時(shí)性，努力構(gòu)建三位一體的校本教研體系，促進(jìn)校本教研制度化、常態(tài)化、有效性。課題組學(xué)校要把校本教研與子課題研究活動(dòng)密切結(jié)合起來，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)際問題，以課題研究的方法分析問題，及時(shí)歸納提煉問題，采取措施解決問題，并總結(jié)教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、教師的教學(xué)行為不斷改善。農(nóng)村校本教研要提到小學(xué)數(shù)學(xué)重要工作議事日程上來，積極探索多層次的校本教研形式和經(jīng)驗(yàn)。計(jì)劃組織召開農(nóng)村校本教研經(jīng)驗(yàn)交流暨課堂教學(xué)研討會(huì)，不斷推進(jìn)農(nóng)村校本教研。
5.爭(zhēng)取各項(xiàng)政策支持和多種教研資源，努力搭建多種形式的交流研修平臺(tái)。今年，全國(guó)將要召開第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)，，我省要召開第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)、省級(jí)教改課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”》實(shí)驗(yàn)研究第十三屆課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，有關(guān)出版社也將繼續(xù)召開專題研討會(huì)。屆時(shí)，將提供教研論文、優(yōu)質(zhì)課等交流的機(jī)會(huì)。要珍惜交流研討的機(jī)會(huì)，積極組織教師參加交流研討，開闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉提高。
6.進(jìn)一步加強(qiáng)教研員和教師隊(duì)伍培訓(xùn)研修工作。要積極利用各種機(jī)會(huì)，對(duì)教研員和骨干教師開展多種形式的培訓(xùn)研修。繼續(xù)舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修活動(dòng)。結(jié)合數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂工作進(jìn)一步開展課改工作深入培訓(xùn)。組織參加全國(guó)及各出版社組織的有關(guān)培訓(xùn)暨觀摩研討會(huì)。
