我園于6月26日接受了豐臺區(qū)人民政府的教育督導(dǎo)工作。通過實地考察、聽取園長匯報、查閱資料、訪談教職工等途徑對我園進行了全方位的教育評估,對我園工作給予了充分肯定,也提出了相應(yīng)建議。針對建議,我園分別召開了中層干部會和全體教職工會傳達(dá)評估報告,同時結(jié)合現(xiàn)狀細(xì)致研究整改措施,發(fā)動各部門討論分析原因、尋找對策與措施,制定切合實際、有效操作的整改方案,將工作策略細(xì)化到各部門的計劃中。定期檢查和反饋,使整改工作按方案有序進行、分步推進。
問題一:進一步加強干部隊伍建設(shè),促進干部隊伍整體素質(zhì)的提高
1. 完善干部隊伍培養(yǎng)制度。通過制度管理從宏觀調(diào)控上多層次、多角度切入,同時要求大家要以“細(xì)節(jié)管理”、“三效原則”的工作理念為指導(dǎo),注重布置安排→落實實施→檢查評價的工作流程,著力于有效地提高中層領(lǐng)導(dǎo)干部的工作能力和工作水平,形成扎實務(wù)實的工作作風(fēng),促進干部綜合素質(zhì)的提高。
2.明確干部隊伍培養(yǎng)目標(biāo)。建章立制與實踐指導(dǎo)相結(jié)合,指導(dǎo)干部隊伍制定長遠(yuǎn)規(guī)劃與短期計劃,經(jīng)常組織開展“居安思危”和“主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展”的討論活動,以加快我園干部隊伍建設(shè)的步伐。
3. 強化干部隊伍的實踐指導(dǎo)。加強干部隊伍實踐中的指導(dǎo)力度,注重對中層以上干部在實踐中科學(xué)工作理念和科學(xué)工作方法的引領(lǐng)和培養(yǎng),充分利用專家資源,邀請具有一定管理優(yōu)勢的專家進行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn),自學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合,不斷提高中層以上干部科學(xué)管理的水平。
4.引進現(xiàn)代化信息管理系統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù),符合干部輕化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的驅(qū)向,任用輕人到領(lǐng)導(dǎo)崗位擔(dān)任職務(wù),使領(lǐng)導(dǎo)班子形成梯隊,增強管理效率。
問題二: 進一步提高教師設(shè)計和組織教學(xué)活動的能力,主動發(fā)揮骨干教師作用,搭建平臺帶動其他教師發(fā)展
1.繼續(xù)定章建制,完善骨干教師培養(yǎng)制度。
(1)以“利用骨干教師資源,激勵全體教師成長”的園本培訓(xùn)新舉措為抓手,加強骨干教師的管理與培養(yǎng)。要求骨干教師每指導(dǎo)2-3位青教師,每學(xué)期為教師培訓(xùn)1-2次,用制度保障骨干教師發(fā)揮作用。
(2)繼續(xù)豐富骨干教師成長檔案,記錄成長軌跡。例如開展四個一活動:“讀一本教育名著,寫出讀書隨筆:上一節(jié)公開課,寫出教后反思:整理一個教育故事,寫出案例評析:研究一位名師授課,寫出成長感悟”。
2. 為骨干教師提供學(xué)習(xí)和展示的平臺。
(1)鼓勵骨干教師參加“骨干教師半日評優(yōu)活動”,提升教師課程的執(zhí)行力。支持骨干教師參加名師工作室的學(xué)習(xí),通過開展“示范課、特色課”業(yè)務(wù)展示等活動,傳遞學(xué)習(xí)成果和相關(guān)信息。
(2)開展師帶徒活動,區(qū)骨干教師與園骨干教師結(jié)對,園骨干教師與青教師結(jié)對,每隊師徒需制定切實可行的計劃,通過互相觀摩、自評互評、集體質(zhì)疑、反復(fù)實踐,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。
3.提高教師設(shè)計和組織教學(xué)活動的能力。
(1)聘請各方專家,結(jié)合教師的實際需求開展培訓(xùn)活動,進一步把握幼兒的齡特點及發(fā)展需求。
(2)將理論與與實踐相結(jié)合,經(jīng)常開展觀摩、研討等活動,在實踐中有針對性的指導(dǎo)各級教師,以進一步提高教師設(shè)計和組織教學(xué)活動的能力。
問題三: 在特色研究中,進一步加強教育實踐的研究,以特色帶動整體教育質(zhì)量的提高。
1. 充分發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用。確立“教科研一體化,以研促教,以教促研”的工作思路,充分發(fā)揮教研組的作用,小組研討與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,形成“骨干先行,全園參與,以科研促提高”的觀念,挖掘每位教研骨干的自身優(yōu)勢,加強在實踐中的指導(dǎo)力度。
2. 挖掘教師傳統(tǒng)文化優(yōu)勢。培養(yǎng)一批具有傳統(tǒng)文化教育優(yōu)勢的教師,幫助教師在實踐中找準(zhǔn)自身的發(fā)展定位。為具有一定發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖峁⿲I(yè)引領(lǐng)的機會。如:參加國畫培訓(xùn)班,聘請二胡大師、民間的手工藝人為老師進行專業(yè)化的培訓(xùn),以帶動全園傳統(tǒng)文化研究的深入開展,最終作用與幼兒的身上。
3.開展多種形式的實踐研究。
(1)通過“一課三研”、“一人多研”的形式, 激發(fā)教師在日常的實踐中開展自主研究的積極性,幫助不同層次的教師提高教育素養(yǎng)。
(2)堅持每周一次的園內(nèi)特色觀摩活動,結(jié)合《綱要》和幼兒齡特點創(chuàng)新教育課程,充分運用信息化手段,在實踐中研究教學(xué)組織、課件制作,使幼兒園園本課題的研究進一步向內(nèi)涵發(fā)展,特色課程體系逐漸完善。
問題四:聘用具有醫(yī)學(xué)學(xué)歷的全日制的保健醫(yī),進一步有針對性、時效性的開展保育員的培訓(xùn),促進幼兒園的衛(wèi)生保健工作的提高。
1.努力利用各方面資源,公開招聘具有醫(yī)學(xué)學(xué)歷和一定經(jīng)驗的全日制保健醫(yī),以加強衛(wèi)生保健工作。
2.繼續(xù)完善保育制度。結(jié)合幼兒園的保育制度和幼兒一日常規(guī)細(xì)則,進一步細(xì)化和完善保育員一日常規(guī)細(xì)則及要求,加強日常的管理與指導(dǎo),規(guī)范保育員日常保教工作的操作。
3.加強培訓(xùn)的實效性。
(1)定期組織全體保育員學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《幼兒園保教工作指南》及相關(guān)的幼兒保育相關(guān)理論,行保育員業(yè)務(wù)知識測試,提高保育員園本培訓(xùn)的質(zhì)量和成效。
(2)通過情景模擬式培訓(xùn)、競賽式培訓(xùn)、案例分析式、實操性的培訓(xùn)等多種形式的培訓(xùn),在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,更注重保育員實操能力的培訓(xùn)。通過跟進式觀摩,組織交流研討,與保育員進行面對面的互動,發(fā)現(xiàn)問題,找出癥結(jié),不斷修正,掌握正確方法,最終達(dá)到優(yōu)化保育行為的目的,高保育員保健技能。
4.引進楊志勛教授的國醫(yī)課程,切實從幼兒生理和心理發(fā)育規(guī)律入手,使保育員真正掌握衛(wèi)生保健知識與技能,領(lǐng)會保教合一、保教并重的原則。