三本的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
進(jìn)入的門檻低，二本的錄取線一般比三本高出50分。若高考分?jǐn)?shù)上不了二本線，也可以去讀三本，在三本可以學(xué)到和二本一樣的知識(shí)。和一二本一樣，同樣可以考研，畢業(yè)后同樣可以考公務(wù)員。
三本學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、應(yīng)用技術(shù)能力。因?yàn)槲易x的是機(jī)械，需要熟悉加工機(jī)床的操作。記得大一去工學(xué)院學(xué)習(xí)車床的時(shí)候，老師說：你們鹿山學(xué)院的學(xué)生比工學(xué)院的學(xué)生聰明，學(xué)得快，加工的零件又好。一般來說，相對(duì)于一二本學(xué)生，三本的學(xué)生在做事情上，比較有想法。在一次機(jī)械認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)課上，有幸和工學(xué)院的同學(xué)一起上。老師讓我們組裝一批零件，其中有一個(gè)帶輪需要安裝在主軸上。工學(xué)院的學(xué)生會(huì)按照裝配圖上指示把帶輪裝在主軸的左邊，而鹿山的學(xué)生有一半把帶輪安裝在主軸的右邊。事后證明鹿山的學(xué)生是對(duì)的。因?yàn)閹л喲b在主軸右邊使機(jī)器的重量分配更均勻，運(yùn)行起來更平穩(wěn)。
小編推薦：三本和�？颇膫�(gè)好
三本學(xué)生的交際能力更好。說起三本和一二本的區(qū)別，很多人會(huì)想到三本的學(xué)生比一二本的學(xué)生更活潑，更善于交流。當(dāng)然，有很多一二本的學(xué)生交流能力也很好，只是總體來看，三本的學(xué)生更好些。細(xì)想了一下，高考后，考上一二本的都是平時(shí)說話比較少，不太愛交流的占多。而平時(shí)比較活潑，常常談笑風(fēng)生的大多都考上三本了。
三本的學(xué)校氛圍比不上一二本的學(xué)校。就考研率來說，三本學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一二本院校。前幾天從一個(gè)哈爾濱工業(yè)大學(xué)的同學(xué)那了解到，他們班上有一半準(zhǔn)備考研，反觀自己的班上，想要考研只有一兩個(gè)。平時(shí)上課，很多人要么不聽，要么玩手機(jī)，要么發(fā)呆??????環(huán)境對(duì)人的影響很大。就比如我，大一的時(shí)候就有偷懶的念頭，但只要一看到班上的同學(xué)是那么的勤奮，慢慢的就被帶動(dòng)了;到了大二，班上的學(xué)風(fēng)變差了，自己想勤奮也都勤奮不起來了。
三本的學(xué)費(fèi)更貴。三本的學(xué)費(fèi)都要一萬以上，有的甚至高達(dá)兩萬。是一二本學(xué)校的好幾倍。而且，三本學(xué)校食堂的飯菜也更貴，因?yàn)橐欢緦W(xué)校享受國家補(bǔ)貼政策。所以，一般讀個(gè)三本，都得花個(gè)十來萬。很多人卻因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而讀不起，因而跑去復(fù)讀或讀大專。
管理水平跟不上。前兩天在火車上遇到一個(gè)工學(xué)院的同學(xué)，他說到，他們晚上不能待在宿舍玩電腦，要么去自習(xí)，要么去玩�？傊�，就是不能在宿舍。當(dāng)然，大部分學(xué)生都會(huì)去自習(xí)。反觀鹿山的學(xué)生，除了臨近考試的那幾天會(huì)跑去圖書館看書，平時(shí)都是在宿舍玩電腦。
就業(yè)方面，一二本的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。畢竟三本學(xué)校的給人感覺比不上一二本學(xué)校。若一個(gè)三本畢業(yè)生和一個(gè)一本畢業(yè)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)一份工作，在學(xué)業(yè)成果相同的情況下，用人單位一般會(huì)選擇一本的畢業(yè)生。
�？频膬�(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
(1)與同專業(yè)本科畢業(yè)生相比，高職�？莆膽{明顯屬于“弱勢(shì)文憑”。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所教授丁曉浩對(duì)這種形勢(shì)分析認(rèn)為：什么層次和類型的高等教育學(xué)歷和學(xué)位的信號(hào)作用在人才、勞動(dòng)力市場(chǎng)上的作用比以往任何時(shí)候都顯得突出。對(duì)此，高職高專學(xué)生首先就處于了被動(dòng)地位。有學(xué)生一言蔽之：“就業(yè)市場(chǎng)遵循的法則永遠(yuǎn)是爭(zhēng)奪重點(diǎn)牌大學(xué)、熱門專業(yè)的本科、研究生人才,出身寒微的高職高專學(xué)生只能遭受使他們倍感寒心的冷遇。”
(2)專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。高職建筑工程專業(yè)普遍擁有鋼筋砼實(shí)訓(xùn)、砌體工程實(shí)訓(xùn)、裝飾工程實(shí)訓(xùn)等設(shè)備先進(jìn)的大型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，中建、省建等大型建筑施工企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地;學(xué)校還會(huì)定期組織學(xué)生到施工一線進(jìn)行長(zhǎng)期的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐實(shí)習(xí)，參加施工員、測(cè)量員等相關(guān)職業(yè)資格考試報(bào)名。這使學(xué)生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓(xùn)練，在校期間獲得了大量的例如五大員、測(cè)量員等等相關(guān)的職業(yè)資格證書，這些均成為建筑工程高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的有力優(yōu)勢(shì)。然而，這些方面的優(yōu)勢(shì)正逐漸進(jìn)入部分高校的視線，得到了以土木工程為重點(diǎn)專業(yè)高校的高度重視，這些院校通過與高職院校的合作辦學(xué)等等途徑正逐步加強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)方面的欠缺，對(duì)高職畢業(yè)生也構(gòu)成了一定的威脅。
(3)高職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍低于高校學(xué)生，另外高職院校對(duì)學(xué)生英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)要求不高，造成高職畢業(yè)生在畢業(yè)求職過程無法提供英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書或證書等級(jí)明顯低于高校本科畢業(yè)生，使得該方面處于劣勢(shì)地位。然而這種劣勢(shì)并不是不可挽回，通過學(xué)生和高職院校的共同努力，這種劣勢(shì)是完全可以得到改進(jìn)、扭轉(zhuǎn)的。
(4)高職高專畢業(yè)生初出茅廬，一到工作崗位后會(huì)有不適應(yīng)。同樣，在與企業(yè)其他人員相比，高校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，肯吃苦，肯上進(jìn)。
(5)溝通應(yīng)變能力屬于畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)的一部分，在與標(biāo)桿的對(duì)比中不存在一定的必然性。
(6)處理非專業(yè)性問題方面同(5)，與標(biāo)桿的對(duì)比不存在一定的必然性。而對(duì)于建筑工程類畢業(yè)生而言，高職畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，處理現(xiàn)場(chǎng)問題的能力相對(duì)更強(qiáng)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。
(7)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生準(zhǔn)確定位、合理安排自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與社會(huì)職業(yè)的良好對(duì)接，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體與社會(huì)需求的合理匹配，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[6]。而大多數(shù)高職畢業(yè)生對(duì)自己的定位和要求較低，認(rèn)為自己屬于技術(shù)型人才，只要懂技術(shù)、會(huì)操作就可以了，普遍對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏科學(xué)的規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不能為自己的職業(yè)生涯設(shè)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，缺乏進(jìn)取心和工作動(dòng)力，這樣的畢業(yè)生往往在工作崗位上沒有突出表現(xiàn)，很難發(fā)揮自身閃光點(diǎn)，在職業(yè)生涯的后續(xù)階段往往缺乏有力的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)階段開設(shè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，并在就業(yè)指導(dǎo)工作中注意對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)概念和信息。
(8)可挖掘潛力方面高職畢業(yè)生存在一定的弱勢(shì)。在建筑專業(yè)中，專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，高職畢業(yè)生在入校前的起點(diǎn)不高，學(xué)習(xí)過程中理論方面的要求也相對(duì)較低，因此可提升的空間不大。
綜上所述，與同專業(yè)本科畢業(yè)生相比較，高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在著許多劣勢(shì)和威脅，畢業(yè)生只有客觀地分析自己的優(yōu)、劣勢(shì)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清自身的不足，積極彌補(bǔ)和完善，化被動(dòng)為主動(dòng)才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
