[學(xué)情分析]
一方面，學(xué)校教育以及大量抗戰(zhàn)題材的影視、書籍等使得絕大部分學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)史實(shí)有著較為充分甚至深刻的認(rèn)識(shí)。另一方面，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和分析思考問題的能力。兩方面因素使得在《抗戰(zhàn)回望》一課的教學(xué)中突破教材框架束縛，更多突出鄉(xiāng)土史和校史的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛鄉(xiāng)、愛國的情感成為一種可能。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、通過影視、回憶錄、實(shí)物等史料全面展示侵華日軍的罪行，恰當(dāng)激發(fā)民族情緒。
2、聯(lián)系近代以來的反侵略史，探討抗日戰(zhàn)爭勝利的重大，弘揚(yáng)愛國主義精神。
3、聯(lián)系當(dāng)前東北亞局勢，引導(dǎo)這樣的認(rèn)識(shí)：我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)歷史，確立理性愛國的理念。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]
1.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上突破教材框架的束縛，以倒敘的方式重新呈現(xiàn)抗戰(zhàn)。
2.資料選擇上充分挖掘地方史，讓學(xué)生感悟“歷史不過是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在即是將來的歷史”。
3.在戰(zhàn)爭史的講述中嘗試以點(diǎn)帶面，突出刻畫某個(gè)歷史片斷和橫截面。
4.情感態(tài)度價(jià)值觀上凸顯民族精神的弘揚(yáng)，培養(yǎng)理性愛國的認(rèn)知。
[教學(xué)流程演示]
導(dǎo)入：照片“在南京中國陸軍總司令部大禮堂舉行的日軍投降儀式”
師：今天我們學(xué)習(xí)公祭日專題教學(xué)《抗戰(zhàn)回望》，讓我們從一張歷史老照片說起。同學(xué)們，你們有誰能說出這張照片的拍攝日期嗎?
生：1945年8月15日或1945年9月9日。(后者正確，如有錯(cuò)誤，教師予以更正。)
師：1945年9月9日，是一個(gè)讓中華民族永遠(yuǎn)難忘的日子，這一天在南京中國陸軍總司令部大禮堂舉行了日軍投降儀式。
展示幻燈片：國立西南聯(lián)合大學(xué)紀(jì)念碑碑文(教師朗讀)
師：自1840年鴉片戰(zhàn)爭始，中華民族便慘遭列強(qiáng)侵略，百年間中國人民奮起抗?fàn)�，然而都以失敗告終，中國被迫與列強(qiáng)簽訂不平等條約。(提示同學(xué)回顧)1945年我們終于贏得抗日戰(zhàn)爭的完全勝利!(提問抗戰(zhàn)勝利的意義)
生：抗日戰(zhàn)爭的勝利是中國人民一百多年來第一次取得反對(duì)外來侵略斗爭的完全勝利。它大大增強(qiáng)了全國人民的民族自尊心和自信心。
師：是啊，人民的自尊心和自信心得到巨大的鼓舞，所以才會(huì)發(fā)出“全局之勝，秦漢以來所未有也”這樣的感嘆!
展示幻燈片：美國總統(tǒng)羅斯福對(duì)中國抗戰(zhàn)的評(píng)價(jià)。(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師：“中國軍隊(duì)”、“英勇抵抗”、“贊譽(yù)”，從中你們能體會(huì)抗戰(zhàn)勝利的重大意義嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答)
生：中國國際地位提高。
師：是的。中國軍民為抗戰(zhàn)勝利所付出的卓越努力和巨大犧牲，極大提高了中國在國際上的地位。二戰(zhàn)結(jié)束后，中國能成為聯(lián)合國五大常任理事國之一也與此不無關(guān)系。
展示幻燈片：(日)石島紀(jì)之《中國抗日戰(zhàn)爭史》節(jié)錄。(教師朗讀，提示學(xué)生看著重號(hào)劃出的部分。)
師：透過這段文字，在日本人眼里看來，中國的抗戰(zhàn)有著怎樣的重大意義?
生：中國的抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻(xiàn)。
教師總結(jié)并且板書：光榮與功績——抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
師：中國的抗戰(zhàn)最終成為了迫使日本帝國主義投降的決定性力量。然而，在戰(zhàn)爭開始之前，誰都沒有料到作為“弱國”的中國竟然可以堅(jiān)持抗戰(zhàn)八年之久�？箲�(zhàn)前夕，與強(qiáng)大的日本帝國主義比較起來，中國的羸弱有目共睹。
展示幻燈片：日、中兩軍一個(gè)師團(tuán)單位的裝備比較表。(提示學(xué)生看著重標(biāo)記部分)
師：中、日雙方軍隊(duì)的差距集中體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?
生：車輛和大炮。
師：是的。中國軍隊(duì)的機(jī)動(dòng)性以及重火力方面遠(yuǎn)不如日軍。然而，這還是中國裝備最好的新編師團(tuán)，其余中國軍隊(duì)的裝備只有新編師團(tuán)的一半。而中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的三萬紅軍更是裝備落后。這些數(shù)據(jù)對(duì)比說明了什么?
生：中日雙方實(shí)力相差懸殊。(教師補(bǔ)充：差距不僅在軍事上，還有經(jīng)濟(jì)、政治、綜合國力等)
師：因此，抗戰(zhàn)前很多人發(fā)出這樣的疑問：中國怎么能與日本開戰(zhàn)呢?怎么可能打得贏呢?
展示幻燈片：蔣介石在1935年和1937年的兩次講話。
(請(qǐng)同學(xué)模擬歷史人物發(fā)表談話)
師：同學(xué)們，從這兩段話中，你們聽到了怎樣的糾結(jié)?
你們知道這是誰的講話嗎?蔣介石為什么會(huì)這么糾結(jié)呢?
生：討論并回答。
(展示：戰(zhàn)與和的糾結(jié)!)
(展示：蔣介石)
展示幻燈片：(日)石島紀(jì)之《中國抗日戰(zhàn)爭史》節(jié)錄。(請(qǐng)同學(xué)朗讀，并據(jù)此分析蔣介石對(duì)日妥協(xié)的原因)
師：“日本如果不與各帝國主義決戰(zhàn)，就不能把中國變成日本獨(dú)占的殖民地”，請(qǐng)同學(xué)嘗試著依據(jù)這句話去解析蔣介石內(nèi)心的真實(shí)想法。
生：熱烈討論，各抒己見。
師：一方面，蔣介石對(duì)美英等國抱有幻想，認(rèn)為一旦日本企圖獨(dú)吞中國，美英勢必阻止(稍提“綏靖政策”);另一方面，蔣介石對(duì)日本的侵略野心缺乏準(zhǔn)確的估計(jì)。
展示幻燈片：日本侵略中國的過程。(請(qǐng)同學(xué)回答空格處內(nèi)容)
師：由此，日本的侵略野心可見一般，日本旨在——
生：吞并中國!
展示幻燈片：蘇州淪陷圖文資料。
師： 1937年11月19日，這是一個(gè)讓蘇州人民永志難忘的日子，這一天日軍分為兩路分別從平門、婁門入城，蘇州淪陷!同學(xué)們，當(dāng)你們每天上下學(xué)途中經(jīng)過這些熟悉的街道，你們能想象七十多年前這片土地曾經(jīng)遭受的劫難么!
展示幻燈片：太倉人民慘遭殺害圖文資料。
師：日本侵略者在做什么?
生：殘害中國人!
師：日本侵略者不僅殘害中國人民的身體，他們的入侵對(duì)我們的教育也產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞!同學(xué)們，你們知道我們這所園子在抗戰(zhàn)期間的遭遇么?展示幻燈片：抗戰(zhàn)時(shí)期振華女子辦學(xué)資料。
(結(jié)合抗戰(zhàn)背景，對(duì)振華女中在抗戰(zhàn)時(shí)期的辦學(xué)歷程以及王季玉校長略作介紹，使學(xué)生體會(huì)老一輩振華工作者的愛國精神)
師： 振華女中不愿被日偽接收，在蘇州淪陷前主動(dòng)遷離。那么，抗戰(zhàn)時(shí)期，我們這所園子派了什么用場呢?展示幻燈片：蘇州淪陷時(shí)期的教育圖文資料。
師：日本侵略者不僅殘害中國人民的身體，他們還試圖做什么?生：毀滅我們的教育。
師：對(duì)的，他們?cè)诖輾覀兊慕逃�，試圖泯滅中華民族的民族意識(shí)!(打出：毀滅民族意識(shí)!)日本的入侵，對(duì)我們?cè)斐傻膫�，遠(yuǎn)不止這些!展示幻燈片：蘇州經(jīng)濟(jì)在淪陷時(shí)期被日本侵略者控制或破壞圖文資料。
師：日本的侵略還產(chǎn)生了怎樣的影響?
生：使中國經(jīng)濟(jì)被破壞。(打出：摧殘中國經(jīng)濟(jì)!)
師：我們看到的是蘇州曾經(jīng)遭受的劫難，這不過是整個(gè)中國整個(gè)中華民族在日本侵華時(shí)期所承受巨大苦難的一個(gè)微小縮影。事實(shí)上，在侵華時(shí)期，日本侵略者對(duì)中國人民犯下的滔天罪行罄竹難書!
教師板書：戰(zhàn)與和的糾結(jié)——日軍的滔天罪行——戰(zhàn)
展示幻燈片：“日本的滔天罪行”。(請(qǐng)同學(xué)談一談自己了解的日軍暴行)
師：同學(xué)們，如果你們生在當(dāng)時(shí)的中國，生在當(dāng)時(shí)的蘇州，面對(duì)日本侵略者如此殘酷暴行，你們選擇戰(zhàn)還是不戰(zhàn)?
生：戰(zhàn)!
展示幻燈片：宣傳抗戰(zhàn)圖片資料。
師：是的!戰(zhàn)!面對(duì)如此野心，如此殘暴，我們唯有一戰(zhàn)才能求得生存!抗戰(zhàn)——這是當(dāng)時(shí)中國人民共同的心聲。盧溝橋事變后，蔣介石終于也改變了態(tài)度，發(fā)表談話說：如果戰(zhàn)端一開，則地?zé)o分南北，人無分老幼，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)。1937年9月，國民黨公布了中共提交的《國共合作宣言》，第二次國共合作實(shí)現(xiàn)。
展示幻燈片：《國共合作宣言》圖文資料。
師：同學(xué)們知道《國共合作宣言》頒布意味著什么嗎?
生：國共合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。
師：對(duì)!中華民族熱淚與鮮血交織的全民族抗戰(zhàn)的歷史由此開啟!
教師板書：熱淚與鮮血交織——抗戰(zhàn)歷程回顧!
展示幻燈片：四行倉庫保衛(wèi)戰(zhàn)圖文資料。
師：圖中沿河的這幢四層建筑物叫“四行倉庫”。同學(xué)們，你們知道它在哪個(gè)城市嗎?
生：蘇州……
師：這幢樓在上海。1937年8月13日，日軍大舉進(jìn)攻上海。中國軍隊(duì)與日軍在上海地區(qū)展開激戰(zhàn)。10月26日，駐守閘北的國軍第88師524團(tuán)副團(tuán)長謝晉元接到命令率領(lǐng)524團(tuán)官兵駐守88師原師部所在地四行倉庫，阻擊日軍，掩護(hù)主力撤離。于是就有了四行倉庫保衛(wèi)戰(zhàn)。
展示幻燈片：謝晉元及524團(tuán)戰(zhàn)士王文川口述史的相關(guān)資料。
(教師介紹四行倉庫的特殊地理位置、戰(zhàn)斗的情況、
以楊慧敏為例突出當(dāng)時(shí)上海民眾對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)注和支
持。也可請(qǐng)熟悉這段歷史的學(xué)生進(jìn)行講解。)
師：在上海乃至全國各界的關(guān)注和支持下，524團(tuán)的官兵們堅(jiān)守整整四晝夜，期間擊退日軍二十幾次的猛烈進(jìn)攻，擊斃日軍兩百余人，成功完成了掩護(hù)主力離的任務(wù)。11月1日凌晨，謝晉元接到上峰撤退的命令，524團(tuán)全體官兵乘夜出撤退至英租界。
師：最終上海命運(yùn)如何，同學(xué)們知道嗎?展示幻燈片：上海失守圖片資料。
師：隨著中國守軍的陸續(xù)撤離，11月13日，上海失守，淞滬會(huì)戰(zhàn)結(jié)束。這場持續(xù)了三個(gè)月的艱苦會(huì)戰(zhàn)意義重大，有同學(xué)知道嗎?
生：粉碎了日軍三個(gè)月滅亡中國的計(jì)劃!展示幻燈片：抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場四次會(huì)戰(zhàn)的相關(guān)文字圖片資料。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合幻燈片上的戰(zhàn)爭形勢圖，對(duì)抗戰(zhàn)初期的四次大會(huì)戰(zhàn)略作解說。
生：淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)……
(在學(xué)生的講解時(shí)，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充，突出平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役等典型)
師：有沒有同學(xué)能結(jié)合這張戰(zhàn)爭形勢圖，分析日軍集結(jié)百萬軍隊(duì)進(jìn)攻徐州的戰(zhàn)略意圖?(展示相關(guān)選擇題，并提示當(dāng)時(shí)淞滬會(huì)戰(zhàn)和太原會(huì)戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束)
生：為了溝通南北兩大戰(zhàn)場的聯(lián)系。
師：1938年10月，武漢會(huì)戰(zhàn)結(jié)束，中國軍民以巨大的傷亡迎來了抗戰(zhàn)的重大轉(zhuǎn)折，那就是——抗戰(zhàn)相持階段的到來!相持階段的到來，使戰(zhàn)爭形勢逐漸有利于中國。(此處初中學(xué)過，具體原因可請(qǐng)同學(xué)講，點(diǎn)到即可。)展示幻燈片：百團(tuán)大戰(zhàn)圖文資料。
師：當(dāng)中國國民黨軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場浴血奮戰(zhàn)的時(shí)候，中國共產(chǎn)黨率領(lǐng)的八路軍和新四軍在敵人的后方展開了大規(guī)模的游擊戰(zhàn)爭，建立敵后抗日根據(jù)地，逐漸成為抗日的中流砥柱。(請(qǐng)同學(xué)舉例說明)生：百團(tuán)大戰(zhàn)。
教師板書：正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場合作。
展示幻燈片：遠(yuǎn)征軍赴緬作戰(zhàn)圖文資料。
師：1942年，中國政府派出一支最精銳的軍隊(duì)遠(yuǎn)赴緬甸作戰(zhàn)，這支英勇的軍隊(duì)被人們稱為遠(yuǎn)征軍。
生：請(qǐng)了解這段歷史的同學(xué)介紹孫立人、中緬公路等遠(yuǎn)征軍的相關(guān)情況。
(教師補(bǔ)充開辟海外戰(zhàn)場的背景：1941年日軍偷襲珍珠港，美國對(duì)日宣戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國戰(zhàn)場成為反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。)
教師板書：國內(nèi)戰(zhàn)場和國外戰(zhàn)場、中國與世界反法西斯各國的合作。
師：在國內(nèi)外各種力量的相互配合支持下，中國人民歷經(jīng)八年的艱苦抗戰(zhàn)，終于贏得了抗日戰(zhàn)爭的完全勝利!
展示幻燈片：抗戰(zhàn)的勝利——廣島原子彈和蘇聯(lián)出兵中國東北
師：請(qǐng)同學(xué)們思考作為“弱國”的中國為什么能取得抗戰(zhàn)的勝利?
生：熱烈討論，各抒己見。
師：請(qǐng)學(xué)生回顧抗戰(zhàn)歷程，想一想抗戰(zhàn)的勝利離不開哪些力量的合作，并辨析哪些是最主要的力量。
生：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線下的全民團(tuán)結(jié)族抗戰(zhàn)是勝利的根本保證。(板書)
展示幻燈片：《抗戰(zhàn)回望》圖文資料。(請(qǐng)同學(xué)朗讀)
師：抗戰(zhàn)對(duì)中國人而言最重大的意義是什么?
生：自由討論，教師點(diǎn)撥，得出一致認(rèn)識(shí)——日本的
侵略增強(qiáng)了中華民族的凝聚力，艱苦的抗戰(zhàn)則使全體
中國人受到一場空前的民族精神的洗禮。
師：同學(xué)們能不能談一談具體是什么樣的民族精神?
生：思考并討論，各抒己見，得出幾個(gè)結(jié)論
——熱愛國家、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、拼搏、不怕犧牲不怕流
血等。
教師板書：民族精神的洗禮。
展示幻燈片：胡錦濤紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年講話。(請(qǐng)同學(xué)朗讀)
師：然而，現(xiàn)實(shí)是中日之間并不和平，兩國間釣魚島爭端不斷升級(jí)。日本對(duì)自己在二戰(zhàn)時(shí)期所犯下的罪行缺乏深刻反省，其現(xiàn)任首相安倍晉三更是無視中、韓等國民眾的感情悍然參拜靖國神社。日本還試圖修改《和平憲法》，公然挑釁二戰(zhàn)后的國際秩序……你認(rèn)為是什么原因?qū)е律鲜霈F(xiàn)象的出現(xiàn)?我們應(yīng)該如何正確應(yīng)對(duì)和處理中日之間的分歧及有可能爆發(fā)的沖突?
生：(可請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)場發(fā)言或課后查閱資料、深入思考，完成一篇?dú)v史小論文。)
教師板書：珍愛和平、理性愛國……
[學(xué)習(xí)資源共享]
閱讀書籍文獻(xiàn)
《中國近代通史第9卷》(抗日戰(zhàn)爭)
《中國抗日戰(zhàn)爭史》(日)石島紀(jì)之
《李漢魂抗戰(zhàn)回憶錄：抗日戰(zhàn)爭回憶之一》
《抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的侵華日軍》
《大東亞戰(zhàn)爭全史》
《拉貝日記》
《東史郎日記》…………
參觀革命博物館
走訪老兵
網(wǎng)絡(luò)資源…………
[教學(xué)反思]
《抗日戰(zhàn)爭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)踐效果來看，有諸多經(jīng)驗(yàn)值得在今后的教學(xué)中沿用：其一，尋找鄉(xiāng)土史、校史與教材的契合點(diǎn)，在歷史課堂中植入學(xué)生所熟悉或關(guān)注的身邊的歷史，以拉近學(xué)生與歷史的距離感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;其二，歷史教師應(yīng)該學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事，并恰當(dāng)運(yùn)用各種視聽資源，盡可能豐富歷史的細(xì)節(jié)，避免空洞說教，向?qū)W生展現(xiàn)歷史鮮活的魅力;其三，課堂設(shè)計(jì)不要拘泥于教材既有框架，教師有權(quán)利并且應(yīng)該根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的理解進(jìn)行個(gè)性化的安排和設(shè)計(jì)，譬如本課設(shè)計(jì)中使用倒敘法。其四，了解并重視學(xué)生既往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更多的參與課堂，譬如在本課中請(qǐng)學(xué)生講述他們所了解的抗戰(zhàn)事跡和英雄人物。
同時(shí)，課堂實(shí)踐也提示有許多應(yīng)該引起注意和改進(jìn)的地方：其一，學(xué)生朗讀、討論、回答問題是否就真的成為了課堂的主人?在一節(jié)已提前預(yù)設(shè)好基本流程的課堂中如何更多的體現(xiàn)學(xué)生的主體性這是值得進(jìn)一步探究的問題。其二，作為一節(jié)戰(zhàn)爭史的課堂，除了激發(fā)學(xué)生的民族情緒、弘揚(yáng)愛國主義精神之外，我們是否需要關(guān)注以下問題：怎樣認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭?怎樣認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭中的人(包括敵人)?我們有沒有使學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生應(yīng)有的敬畏?在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，上述問題顯然是被忽視了。我想上述問題也許可以嘗試通過課外的延伸學(xué)習(xí)予以解決，畢竟一節(jié)課的時(shí)間是有限的，而學(xué)習(xí)是無止境的。
