廣東省中小學(xué)教師職稱制度改革條例【全文】

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廣東省人力資源和社會(huì)保障廳 廣東省教育廳

關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的實(shí)施方案

(廣東省人力資源和社會(huì)保障廳 廣東省教育廳4月22日以粵人社規(guī)〔2016〕5號(hào)發(fā)布 自4月22日起施行)

為促進(jìn)廣東教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),積極推進(jìn)職稱制度分類改革,根據(jù)《人力資源和社會(huì)保障部教育部關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)〉的通知》(人社部發(fā)〔2015〕79號(hào))精神,結(jié)合我省實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

一、改革指導(dǎo)思想和基本原則

(一)指導(dǎo)思想。

全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神,按照黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署,遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律,按照深化職稱制度改革方向和總體要求,建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))制度,進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán),創(chuàng)新管理體制和擴(kuò)大學(xué)校用人自主權(quán),充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性,為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù),為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

(二)基本原則。

1.堅(jiān)持以人為本,遵循中小學(xué)教師成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn),提高中小學(xué)教師職業(yè)地位,促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展;

2.堅(jiān)持統(tǒng)一制度、分類管理,建立統(tǒng)一的制度體系,體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn);

3.堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu),鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出;

4.堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn),激勵(lì)中小學(xué)教師提高教書(shū)育人水平;

5.堅(jiān)持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套,積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn),妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。

二、改革的范圍

改革范圍為我省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、電化教育機(jī)構(gòu)和其他校外教育機(jī)構(gòu)中實(shí)行中小學(xué)教師職稱(職務(wù))制度的在編在崗教師。

民辦中小學(xué)校教師和其他在崗中小學(xué)教師可參照本實(shí)施方案參加職稱評(píng)審。

三、改革的主要內(nèi)容

深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可、覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制,建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括:

(一)健全制度體系。

1.改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系。貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。

2.統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級(jí)和名稱。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí);高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。

3.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù)),與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。

4.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng):正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí),高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí),一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí),二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí),三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。

(二)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是中小學(xué)教師職稱評(píng)審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù),要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求,充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn),著眼于中小學(xué)教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,并在實(shí)踐中不斷完善。要充分考慮教書(shū)育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性,堅(jiān)持育人為本、德育為先,注重師德素養(yǎng),注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),注重教育教學(xué)方法,注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷,切實(shí)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向,引導(dǎo)教師立德樹(shù)人,愛(ài)崗敬業(yè),積極進(jìn)取,不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。要根據(jù)廣東教育發(fā)展情況,結(jié)合各類中小學(xué)學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際,在國(guó)家制定中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)條件的基礎(chǔ)上,制定我省的中小學(xué)教師具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)實(shí)際,對(duì)教師予以適當(dāng)傾斜,穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)任教。農(nóng)村教師評(píng)聘職稱(職務(wù))時(shí),課題、發(fā)表論文、計(jì)算機(jī)成績(jī)、外語(yǔ)成績(jī)等不作剛性要求。在農(nóng)村學(xué)校任教(含城鎮(zhèn)學(xué)校教師交流、支教)3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件的教師,同等條件下優(yōu)先評(píng)聘。

(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立健全同行專家評(píng)審制度,完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法,擴(kuò)大評(píng)委會(huì)組成人員的范圍,注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師,健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則,建立評(píng)審專家責(zé)任制。

2.改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法。繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的多種評(píng)價(jià)方式,采取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià),確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正,增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。要在水平評(píng)價(jià)中全面實(shí)行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度,增加評(píng)審工作的透明度。

各地可按照教師成長(zhǎng)規(guī)律和教師隊(duì)伍實(shí)際,探索創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容,提高評(píng)價(jià)科學(xué)性。

(四)實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。

1.按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求,全面實(shí)行中小學(xué)教師崗位管理制度和聘用制度,發(fā)揮學(xué)校的用人主體作用,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。中小學(xué)教師職稱評(píng)審是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),崗位聘用是職稱評(píng)審結(jié)果的主要體現(xiàn)。評(píng)聘工作在崗位出現(xiàn)空缺的前提下,按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校聘用的程序進(jìn)行。要建立健全考核制度,加強(qiáng)聘后管理,在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺,教師可以跨校評(píng)聘。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇,按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。

2.中小學(xué)教師職稱評(píng)審,在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行,不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的任職資格評(píng)審。中小學(xué)教師競(jìng)聘上一職稱等級(jí)的崗位,由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例和空缺崗位內(nèi)推薦符合條件的教師參加評(píng)審,并按照有關(guān)規(guī)定將通過(guò)職稱評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位。改革前已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)教師崗位的人員,已經(jīng)取得的資格依然有效,擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)傾斜,不需再經(jīng)過(guò)評(píng)委會(huì)的評(píng)審。

3.中小學(xué)教師的高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例,以及高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位內(nèi)部各等級(jí)的結(jié)構(gòu)比例,按照國(guó)家關(guān)于中小學(xué)崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。結(jié)合中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)際,以《廣東省人力資源和社會(huì)保障廳廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈廣東省教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見(jiàn)〉的通知》(粵人社發(fā)〔2010〕105號(hào))為基礎(chǔ),進(jìn)一步完善中小學(xué)教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例,一并研究解決高職低聘的具體問(wèn)題。正高級(jí)教師數(shù)量根據(jù)國(guó)家下達(dá)的指標(biāo)確定。

4.完善評(píng)聘監(jiān)督機(jī)制,在職稱評(píng)審和崗位聘用全過(guò)程中,及時(shí)公開(kāi)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)聘人選基本情況、評(píng)聘結(jié)果等,充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)和廣大教師、有關(guān)人員的監(jiān)督作用,及時(shí)糾正和查處不正之風(fēng)和違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題,保障評(píng)聘工作的規(guī)范透明。

(五)完善分級(jí)管理服務(wù)機(jī)制。

按照進(jìn)一步深化人事制度改革的要求,完善分級(jí)管理服務(wù)機(jī)制,明確職責(zé),調(diào)動(dòng)基層的積極性。省人力資源社會(huì)保障廳和省教育廳負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師職稱改革工作,具體負(fù)責(zé)正高級(jí)教師職稱評(píng)審工作;地級(jí)以上市人力資源社會(huì)保障、教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)高級(jí)教師及以下等級(jí)教師職稱評(píng)審工作;縣(縣級(jí)市、區(qū))人力資源社會(huì)保障、教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)一級(jí)教師及以下等級(jí)教師職稱評(píng)審工作。

省人力資源社會(huì)保障廳和省教育廳進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各地的指導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督,確保教師職稱評(píng)審工作程序規(guī)范、評(píng)審結(jié)果公正、公平。

四、進(jìn)度安排

改革工作分以下四個(gè)階段:

第一階段:前期準(zhǔn)備(2015年12月前后)

1.成立由省政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭的廣東省中小學(xué)教師職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立工作機(jī)制。

2.制定我省改革實(shí)施方案和配套辦法,報(bào)省政府審定同意后報(bào)人力資源社會(huì)保障部、教育部審批。

3.深入調(diào)研,掌握我省中小學(xué)情況和教師隊(duì)伍狀況,指導(dǎo)全省各地做好改革的相關(guān)準(zhǔn)備工作,根據(jù)改革過(guò)程中可能遇到的各種情況和問(wèn)題,制定應(yīng)急預(yù)案。

第二階段:動(dòng)員部署(1月-6月)

1.印發(fā)文件。下發(fā)《廣東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》、《廣東省中小學(xué)教師職稱評(píng)審辦法》、《廣東省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《廣東省中小學(xué)教師職稱過(guò)渡辦法》。

2.推進(jìn)部署。召開(kāi)深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署會(huì),傳達(dá)學(xué)習(xí)改革有關(guān)精神,對(duì)改革工作進(jìn)行動(dòng)員部署,明確目標(biāo)任務(wù),提出工作要求。

3.輿論宣傳。通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等新聞媒體及政策宣講、學(xué)習(xí)討論、印發(fā)文件等多種渠道和形式廣泛宣傳改革工作的主要精神和重大意義,介紹改革的內(nèi)容、步驟及具體要求等。

4.全員培訓(xùn)。分層次對(duì)涉及改革有關(guān)部門(mén)和單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人、工作人員進(jìn)行全員培訓(xùn),指導(dǎo)各地區(qū)制定改革具體實(shí)施方案。

第三階段:組織實(shí)施(6月-11月)

1.人員過(guò)渡。按照《廣東省中小學(xué)教師職稱過(guò)渡辦法》完成現(xiàn)已取得中小學(xué)教師職稱人員的職稱過(guò)渡工作。

2.核定崗位。各地級(jí)以上市按照事業(yè)單位崗位設(shè)置和管理有關(guān)規(guī)定,對(duì)中小學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例、崗位數(shù)額、崗位層級(jí)等級(jí)重新核定。

3.組織評(píng)審。學(xué)校根據(jù)教師崗位空缺和工作需要,確定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的推薦人數(shù)。根據(jù)《廣東省中小學(xué)教師職稱評(píng)審辦法》組織開(kāi)展評(píng)審工作。

正高級(jí)教師評(píng)審工作由省里統(tǒng)一組織,各地級(jí)以上市根據(jù)省正高級(jí)教師評(píng)聘要求進(jìn)行申報(bào)推薦。

4.學(xué)校聘用。教師職稱評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后,學(xué)校根據(jù)崗位聘用制度的有關(guān)規(guī)定及程序,辦理聘用手續(xù),并兌現(xiàn)相應(yīng)工資福利待遇。

第四階段:總結(jié)階段(12月)

評(píng)聘工作結(jié)束后,各地級(jí)以上市認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出有針對(duì)性的意見(jiàn)建議,形成書(shū)面材料報(bào)省人力資源社會(huì)保障廳和省教育廳。省人力資源社會(huì)保障廳和省教育廳共同對(duì)各地級(jí)以上市改革工作實(shí)施情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收,提出進(jìn)一步深化完善改革和實(shí)現(xiàn)常態(tài)化評(píng)審的意見(jiàn)。

五、工作要求

深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作政策性強(qiáng),涉及面廣,社會(huì)影響大,改革本身涉及標(biāo)準(zhǔn)制定、人員過(guò)渡、評(píng)審聘用等諸多環(huán)節(jié),工作十分復(fù)雜,必須按照國(guó)家的統(tǒng)一要求和全省的統(tǒng)一部署開(kāi)展改革工作。

(一)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各地級(jí)以上市要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)教師職稱制度改革的重大意義,將改革作為當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù),成立由政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭的改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立有效的工作機(jī)制,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)部門(mén)按照現(xiàn)有職能分工,密切配合,做好相關(guān)工作。

(二)結(jié)合實(shí)際,周密部署。各地級(jí)以上市要根據(jù)全省改革實(shí)施方案,抓緊制定本地區(qū)改革具體方案。各市改革具體實(shí)施方案于6月15日前報(bào)省人力資源社會(huì)保障廳、教育廳備案后,組織開(kāi)展本地區(qū)改革工作。各地要統(tǒng)籌規(guī)劃,分工協(xié)作,精心組織,周密部署;要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系,深入細(xì)致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作,引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革,同時(shí)加強(qiáng)改革過(guò)程中的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。省改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要加強(qiáng)對(duì)各地的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),妥善協(xié)調(diào)處理好改革遇到的問(wèn)題。

(三)平穩(wěn)過(guò)渡,穩(wěn)慎實(shí)施。要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)教師職稱制度改革的復(fù)雜性,妥善做好新舊政策銜接工作,實(shí)現(xiàn)人員平穩(wěn)過(guò)渡。在平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上,各職稱(職務(wù))層級(jí)的評(píng)聘工作,嚴(yán)格按照國(guó)家和省相關(guān)文件的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)價(jià)辦法、評(píng)聘程序等,結(jié)合崗位聘用管理工作實(shí)際,在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織進(jìn)行,確保改革順利有序推進(jìn)。

本方案于4月22日起實(shí)施,完成人員過(guò)渡和首次評(píng)審,2017年實(shí)現(xiàn)常態(tài)化評(píng)審。本方案有效期5年。

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