2017年浙江省將全面實(shí)施新高考招生方案。與?用全國(guó)卷的省市不同，浙江省新高考除外語(yǔ)科目由教育部考試中心命題外，其余科目都是自主命題，考試內(nèi)容和要求以浙江省正式統(tǒng)一公布的《考試說(shuō)明》為準(zhǔn)。下面是小編整理的2017年浙江高考語(yǔ)文考試大綱，供參考。
Ⅰ.考試性質(zhì)與對(duì)象
語(yǔ)文是普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的必考科目，語(yǔ)文高考是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考語(yǔ)文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
Ⅱ.考核目標(biāo)與要求
語(yǔ)文高考要求全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力可分為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A.識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B.理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)窃谧R(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C.分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D.鑒賞評(píng)價(jià)指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E.表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F.探究指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
語(yǔ)文高考堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對(duì)考生語(yǔ)文素養(yǎng)全面測(cè)試的同時(shí)，著重考查考生掌握和應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力和閱讀、寫(xiě)作方面的能力。
Ⅲ.考試內(nèi)容與要求
語(yǔ)文考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和浙江省教育廳頒布的《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，并考慮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際而確定的。
一、語(yǔ)文文字運(yùn)用
掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，能正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1.現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字字音的識(shí)記
2.現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記與正確書(shū)寫(xiě)
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用
4.詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的識(shí)記、理解和正確使用
5.病句的辨析和修改
病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
6.語(yǔ)句的拓展，語(yǔ)段的壓縮
7.句式的選用、仿用和變換
8.常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用
常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。
9.語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
二、現(xiàn)代文閱讀
能閱讀分析、鑒賞評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本和中外文學(xué)作品。
(一)實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)文本閱讀
1.文中重要概念含義、重要句子含意的理解
2.文中信息的篩選和整合
3.語(yǔ)言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括
4.文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
5.文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)
6.對(duì)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)
7.對(duì)文本某種特色的深度思考和判斷
8.從不同的角度和層面對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘
9.對(duì)作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖的探討
10.對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究并提出自己的見(jiàn)解
(二)文學(xué)類(lèi)文本閱讀
1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括
2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
3.重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)，精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的品味
4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品魅力的領(lǐng)悟
5.對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)
6.從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘
7.對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討
8.對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
三、古代詩(shī)文閱讀
能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩(shī)文，正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。
1.常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解
2.常見(jiàn)文言虛詞在文中意義和用法的理解
常見(jiàn)文言虛詞(18個(gè))：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
3.與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。
4.文中句子的理解和翻譯
5.文中信息的篩選
6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。中心意思的概括
7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括
8.文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞
9.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)
10.傳統(tǒng)文化經(jīng)典(如《論語(yǔ)》)的理解和評(píng)價(jià)
11.常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的默寫(xiě)(背誦推薦篇目見(jiàn)附錄1)
四、寫(xiě)作
能寫(xiě)實(shí)用類(lèi)、論述類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。
寫(xiě)作考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)階段
(一)基礎(chǔ)等級(jí)
1.符合題意
2.符合文體要求
3.感情真摯，思想健康
4.內(nèi)容充實(shí)，中心明確
5.語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整
6.標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字
(二)發(fā)展等級(jí)
1.深刻
通過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。
2.豐富
材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)。
3.有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
4.有創(chuàng)新
見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式
閉卷，筆試。試卷滿(mǎn)分為150分，考試限時(shí)150分鐘。
二、試題類(lèi)型
選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫(xiě)作題等。
三、試卷結(jié)構(gòu)
1.語(yǔ)言文字運(yùn)用
6題左右，約20分。
2.現(xiàn)代文閱讀
閱讀材料2則(組)，7題左右，約30分。
3.古代詩(shī)文閱讀
閱讀材料3則(組)，10題左右，約40分。
4.寫(xiě)作
1題，60分。
附錄1
古詩(shī)文背誦推薦篇目
(一)古文
1.論語(yǔ)(《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?語(yǔ)文》中規(guī)定的篇章)《論語(yǔ)》
2.寡人之于國(guó)也 《孟子》
3.勸學(xué)(節(jié)選)《荀子》
4.逍遙游(節(jié)選)(從“北冥有魚(yú)”到“而后乃今將圖南”) 《莊子》
5.報(bào)任安書(shū)(節(jié)選)(從“古者富貴而名摩滅”到“難為俗人言也”)司馬遷
6.陳情表 李密
7.滕王閣序并詩(shī)(從“時(shí)維九月”到“豈效窮途之哭”)王勃
8.師說(shuō) 韓愈
9.阿房宮賦 杜牧
10.六國(guó)論(從“齊人未嘗賂秦”到“是又在六國(guó)下矣”)蘇洵
11.赤壁賦 蘇軾
12.五人墓碑記(從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”)張溥
(二)古詩(shī)詞曲
1.氓 《詩(shī)經(jīng)》
2.漁夫 《楚辭》
3.蜀道難 李白
4.登高 杜甫
5.琵琶行 白居易
6.虞美人(春花秋月何時(shí)了)李煜
7.雨霖鈴(寒蟬凄切)柳永
8.念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾
9.聲聲慢(尋尋覓覓)李清照
10.永遇樂(lè)?京口北固亭懷古 辛棄疾
11.長(zhǎng)亭送別(【端正好】【滾繡球】【一煞】【收尾】)王實(shí)甫
考試說(shuō)明的新變化
與去年相較，2017年的考試說(shuō)明有了一些實(shí)質(zhì)性的變化。
1、“語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊由8條增加為9條，增加的1條是：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。”
2、“古代詩(shī)文閱讀”板塊第10條表述有變化，由原來(lái)的“傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解、分析和評(píng)價(jià)”變?yōu)椤皞鹘y(tǒng)文化經(jīng)典（如《論語(yǔ)》）的理解和評(píng)價(jià)”。
3、古詩(shī)文背誦篇目有調(diào)整。
“古文”部分：
刪去3篇：《季氏將伐顓臾》、《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選：從“廉頗曰”到“為刎頸之交”）、《秋聲賦》（節(jié)選：從“余曰”到“物過(guò)盛而當(dāng)殺”）。
補(bǔ)入3篇（組）：《論語(yǔ)》（《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?語(yǔ)文》中規(guī)定的篇章）、《陳情表》、《五人墓碑記》（從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）。
“古詩(shī)詞曲”部分：
刪去2首：《錦瑟》、《蝶戀花》（檻菊愁煙蘭泣露）。
補(bǔ)入1首：《氓》。
4、整份卷的題量將減少，由前幾年的26題改為24題。其中，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分由7題減為6題，賦分由24分減少到20分；“現(xiàn)代文閱讀”部分由8題減為7題，賦分由29分增加到30分；“古代詩(shī)文閱讀”部分題量不變，賦分增加，由37分增加到40分�！皩�(xiě)作”部分不變。
2017年備考策略
1、“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”考點(diǎn)淡出浙江卷已多年，今年重新寫(xiě)進(jìn)考綱，應(yīng)該會(huì)出題。由于多年未考，時(shí)下的復(fù)習(xí)用書(shū)大多缺這部分內(nèi)容，需要高三語(yǔ)文老師自行收集一些資料，幫助同學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
2、“傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀”部分，隨著考綱“（如《論語(yǔ)》）”這幾個(gè)字的補(bǔ)入，其考查重點(diǎn)今年將重新回到《論語(yǔ)》。前幾年，考查“傳統(tǒng)文化經(jīng)典”，諸子百家無(wú)所不包，太泛，學(xué)生望洋興嘆，無(wú)所適從，因?yàn)楦咧腥晁麄冎粚W(xué)過(guò)一本《論語(yǔ)選讀》。今年把范圍縮小，重點(diǎn)考查《論語(yǔ)》，這樣“考”和“學(xué)”就取得了統(tǒng)一，復(fù)習(xí)也由云端重新回到了大地。
3、“古詩(shī)文背誦”部分，表面上看少了1篇，實(shí)際上背誦的量增加了不少，《論語(yǔ)》的背誦內(nèi)容重新得到了強(qiáng)化。
4、由于浙江省教育考試院至今未出參考卷，整份卷題量減少的背后意圖現(xiàn)在還不清楚�？赡苁且獪p輕考生的負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@幾年26題的考試卷，量其實(shí)是很大的，大部分考生匆匆寫(xiě)完就差不多要交卷了，基本沒(méi)有“復(fù)查”的時(shí)間。但也有可能是通過(guò)減題量來(lái)增加試卷的難度。眾所周知，7選3的考試模式對(duì)尖端的學(xué)生來(lái)說(shuō)，3門(mén)選考的區(qū)分度并不大，語(yǔ)數(shù)外（特別是語(yǔ)數(shù)）承載著比以往更重的“區(qū)分”任務(wù)，而增加區(qū)分度的最好辦法就是增加難度。
5、7選3的考試模式帶來(lái)了學(xué)情的巨大變化。選考結(jié)束后，學(xué)生由原來(lái)的對(duì)付6門(mén)功課變成現(xiàn)在的對(duì)付3門(mén)，自修時(shí)間大大增加，于是一些學(xué)校給語(yǔ)文老師“加課”，于是一些語(yǔ)文老師給學(xué)生“加作業(yè)”（試題性作業(yè)）。這種做法值得商榷。到了高三，學(xué)生的情況呈現(xiàn)出多樣性，有的同學(xué)數(shù)學(xué)不好，有的同學(xué)語(yǔ)文不好，有的同學(xué)英語(yǔ)不好。同樣是語(yǔ)文不好，有的同學(xué)是作文不好，有的同學(xué)是現(xiàn)代文閱讀不好，有的同學(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不好。這樣，學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，學(xué)生就得多做“自己需要的作業(yè)”，少做“老師布置的作業(yè)”。而要做到這一點(diǎn)，必須保證學(xué)生有充分的自由支配時(shí)間
