浙江高考語文試卷試題及答案解析(答案WORD版)

思而思學網(wǎng)

又是一年高考[微博]時,筆者看到題目之后,用一句小說答題的套話就是“意料之外情理之中”。

去年的“門與路”之后,浙江省的作文題就基本圍繞著思辨而展開,一模的“千里馬”“老黃!,二模的“珍惜時間”與“浪費時間”,到五校聯(lián)考的“謙”與“狂”??我們一直將思辨作為作文學習的重點。這次作文的題目不出意料仍屬思辨,并且偏向于最簡單的“各自有理但取其一”的立意方式。筆者簡要對今年浙江高考作文做了以下評析。

原題回放:古人說“言為心聲”、“文如其人”。性情偏急則為文局促,品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應該是一致的。

金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真,文章寧復見為人”,藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。

對此你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點。

【注意】①題目自擬,觀點自定。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

解析篇:

  一、考察思辨,立意明確

今年的高考作文題目不出意料還是考察思辨類型的題目,二元思辨似乎已經(jīng)成為如今話題作文的主流形式。在命題形式上看,如今的高考作文題目越來越規(guī)避單一話題角度,越來越喜歡從二元關(guān)系的角度進行考察。

我們更應該知道,這樣的變化還僅僅是開始,未來會有越來越多靈活多變的新題型,套用老舊模板已經(jīng)不再是臨場的“萬金油”。未來幾屆考生對于這樣的形式一定要重視。想在考前臨時抱佛腳的考生,一定要正視現(xiàn)實,看清趨勢:如今的語文考試拼的的實打?qū)嵉膶嵙。誰要是在偷工減料上枉費心力,高考會還以最慘淡的現(xiàn)實。廣大高中的同學要迅速調(diào)整學習思路,拋棄所謂“答題公式”“必備素材”“作文模板”,拒絕生搬硬套的模式。

今年的浙江作文題目,體現(xiàn)了浙江卷一貫的求新求變,穩(wěn)中有變的特點,堪稱是花樣迭出。今年考察思辨,但是本身重點,并不在思辨,所以立意的角度很明確!拔娜缙淙耍蛘呶牟蝗缙淙恕,只能從這二者中選擇其一,要么寫“文章能夠反映作者的思想志趣”,要么反其道而行之。和去年的“門與路”,首重思辨是不同的,去年的題目立意可謂千變?nèi)f化,今年的題目在立意上十分明確,故而考生不太容易出現(xiàn)立意的問題。

二、從比拼思路到比拼底蘊

考察思辨,但是本身重點不在思辨,那么重點在于什么呢?

今年的“文章與人品”和去年的“門與路”相比,如果說去年是比拼思路,那么今年就是比拼底蘊。今年的題目在立意上十分明確,考生在立意上不會存在太嚴重的問題。雖然立意明確,但是今年的作文題目在素材的要求上,難度倍增,一定要是文學家或者是藝術(shù)家的例子,而且考生要明確作家和作品之間的關(guān)系,既要熟悉作家,更要熟悉作品的風格志趣。一言以蔽之,今年比拼的是底蘊,就是要和老師“秀文化”。

筆者認為,這也是未來的大勢所趨,全國作文題的傾向于防止套作,要求考生在考場上寫出真情實感(或者說真實水平)。如果在立意上過分限制,考題勢必會走向極端(偏、難、怪題盛行)。人為設置的障礙也不利于考生發(fā)揮,立意或者說想法靈活多變,無法用一個尺子去衡量,所以考察考生的思辨能力,不如考察考生的文化底蘊和生活積累,見多方能識廣。既然不能走萬里路,至少要看萬卷書。這是未來的趨勢,從強調(diào)傳統(tǒng)文化,到語文考試重要性的逐步提高。未來的語文絕對不是“沒什么好學的,最后大家分數(shù)都一樣”,所以千萬不要在高中的起點埋下一生的隱患。

三、文體限制

今年的題目要求是“對此你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點!辈⑼瑫r要求:“明確文體,不得寫成詩歌”。雖然沒有明確要求文體,但是今年的題目并不適合寫成散文或者是記敘文,最適合寫成議論文。這也是這兩年浙江卷的傾向,議論文文體在整體上占優(yōu)勢。當然,浙江卷本著求新求變的思路,未來也可能會在文體上大膽突破。從今年閱讀繼續(xù)考察小說可知,文體傾向性的突破也不是不可能的,極有可能會出現(xiàn)像“憂與愛”這樣,特別適合寫成散文或者記敘文的題目。

四、以不變應萬變

面對千變?nèi)f化高考作文題,我們要“以不變應萬變”,最根本的莫過于思維品質(zhì)的提升和寫作功底的夯實。這兩年的作文題目已經(jīng)明確提出了對于考生思維品質(zhì)的要求,不管怎樣的立意和理解,都要求考生們有嚴密清晰的思辨和扎實深厚的功底,浙江卷一直比較重視的文學底蘊和文字的美感,也會在思辨的過程中,成為文章制勝的關(guān)鍵。

  操作篇:

一、關(guān)于立意

今年浙江卷的立意明確,不在立意上過分為難考生。

文章千古事,得失寸心知。古人常言,言為心聲,文如其人。題目可以包含兩個意思:一是文載道,詩言志。詩文應當直抒胸臆,發(fā)自肺腑,忠實地表達作者的真情實感;二是文如其人,從作家的作品中可見其人品、志向、情趣。

或者同意第二個材料中所給出的立意:藝術(shù)家筆下的文雅?不能證明其為人的脫俗,這樣的例子也不少見。

二、關(guān)于素材

今年的作文題目,是一個衡量閱讀量的題目,那些平時有積累,善閱讀,勤思考的學生,較容易寫出文情俱佳,內(nèi)容充實的作文,反之寫文章時就會捉襟見肘。

今年的作文題,可供采用的例子非常多,比拼的就是學生的閱讀量。首先,如果儲備豐富,那么最好避開大家都寫的素材。儲備不夠豐富,那么就要要在思路上下功夫。大家都寫的素材,我角度新穎;大家都用的例子,我觀點奇崛。

我們講過的沈從文、史鐵生、三毛、張愛玲、摩西奶奶、柴田豐、村上春樹、顧城、伊麗莎白•畢肖普、木心、余秀華、辛棄疾、納蘭容若等等素材,今年都能完美的寫進作文,正面的文如其人的例子:柴田豐作品樂觀積極,正像她孩童一般的心境。三毛的作品靈性自由,無牽無掛,不受拘束,正像他的人生浪跡天涯,四海為家。史鐵生的作品《命若琴弦》、《務虛筆記》向人們昭示了他坦然面對生死,超脫生死,追問人生意義的生命歷程。反面的例子,比如顧城,比如歌德,比如郭沫若。

筆者這里要稍微強調(diào)一下人物素材的美化,美化的方式用很多種,根據(jù)今年的題目,最好最合適的方法是“秀文化”,也就是,引用作家作品來進行美化。

例如寫張愛玲:“文如其人,不論是《傾城之戀》中那一戀傾城的悲歌,還是《半生緣》里那一場水月鏡花的癡心,不論是《花凋》、《流言》還是《小團圓》,她的作品就是她的人生,她作品如同她的人,精致,市俗,哀傷,蒼涼,但是美到極致。她是舊上海的一抹月影,滿盛著蒼涼的底色,傾訴著人生無盡的波折流轉(zhuǎn)。張愛玲,一個眾人眼里的傳奇,一道時代轉(zhuǎn)身的蒼涼背影,一抹時光拂過的歲月遲暮,一縷昔人獨憔悴的美麗芳魂……”

例如寫沈從文:

“每當想起心中的《邊城》,有一條小溪,溪邊有座白色小塔,塔下住了一戶單獨的人家。這家人只有一個老人,一個女孩子,一只黃狗……那是沈從文筆下如水流遠的湘西,那是沈從文筆下煙波微茫茶洞小城。那是一個如風般飄渺飛逝的夢。”直接引用邊城的段落,既顯得有文化感,又顯示出考生積累豐富,但是我們都知道,課上我們就記住了這么一個語段。

或者用畫面法。顧名思義,畫面法就是先展現(xiàn)畫面。孩子們可以從畫面入手,將讀者引入作者的作品當中去,讓作品直接說話。其實事例也可以這樣展開:

夕陽如血的撒哈拉沙漠,天際是一輪紅日,遠處是隱隱駝鈴,黃沙漫卷的沙海中,一個清瘦的身影,像風中舞動的百合徐徐向我們走來。那是三毛,從她的書頁中走來,從《撒哈拉的故事》走來,從《夢里花落知多少》走來,一個詩意靈動的女子,她手捧滾燙的黃沙,成就了那最美的鄉(xiāng)愁,一個人萬水千山走遍,看到了最美的風景,也找到了人生的道路……

三、關(guān)于結(jié)構(gòu)布局

最后,我們再來討論一下架構(gòu)問題。關(guān)于很多老師強調(diào)過的:反復壓中心詞、首段引材料出論點、注意字跡等問題筆者在此不再贅述。筆者知道孩子們都可以做到,但筆者希望孩子們在結(jié)構(gòu)上處理合理的分段外,可以做到漂亮的首尾呼應,這在判卷老師看來是代表著你思維的一個閉合性,完整性,是極容易加分的。那如何做到首尾呼應呢,其實做法很簡單,就是在第一段可以插入一個藝術(shù)化處理,也就是插入一個情景。關(guān)系型的題目不容易引入意象,所以我們選用課上講過的情景法,我給孩子們寫過各種情景,只需要把作品和作家引入情景即可,比如星空,星夜,月下,然后在結(jié)尾點出即可做到首尾呼應。例如:“朦朧的月色,輕紗漫卷,輕輕的拂過窗前,燈下展紙,那些動人的句子像泉水,像細雨,像眼前的月色,悄然入懷,看著三毛的撒哈拉的故事,我仿佛……”,孩子們在敘述完情景之最好直接闡述主題。然后在結(jié)尾再次呼應提及,“月光下,我看到那些作家從書頁中走出來,向我微笑,向我傾訴,我我讀著他們的作品,就像和他們在月夜談心……文如其人,真的沒錯”

因為時間關(guān)系,倉促行文,難免錯漏,如有不妥之處,歡迎批評指正。

附:那些年,我們一起寫過的高考[微博]作文題

2014浙江高考作文題:

“門與路永遠相連,門是路的終點,也是路的起點,它可以擋住你的腳步,也可以讓你走向世界。大學的門,一邊連接已知,一邊通向未知,學習、探索、創(chuàng)造,是它的通行證;大學的路,從過去到未來,無數(shù)腳印在此交集,有的很淺,有的很深。綜合上述材料,結(jié)合你的所思所感,寫一篇不少于800字的作文”。

2013年浙江高考作文題:

浙江省的作文題為根據(jù)一段材料寫文章,如下:

中國作家豐子愷:孩子的眼光是直線的,不會轉(zhuǎn)彎的。

英國作家赫胥黎:為什么人類的年齡在延長,而少男少女的心靈卻在提前硬化?

美國作家菲爾。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂坏┦ミ@一王國,那就是真正的沉淪。

綜合上述材料,寫一篇不少于800字的文章。

2012年浙江高考作文題:站在路邊鼓掌的人

臺灣作家劉繼榮的一篇博文說,她讀中學的女兒成績一直中等,但卻被全班同學評為“最欣賞的同學”。理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說:“你快要成為英雄了。”女兒卻認真地說:“我不想成為英雄,我想成為坐在路邊鼓掌的人!边@篇博文在網(wǎng)上引起了熱議。

網(wǎng)民甲:坐在路邊鼓掌,其實也挺好。

網(wǎng)民乙:都在路邊鼓掌,誰在路上跑呢?

網(wǎng)民丙:路邊鼓掌與路上跑步,都值得肯定。

2011年浙江高考作文題:我的時間

季羨林等文化名人的成功是不可復制的,他們以及他們的成就在消失不見,我們每個人都有自己的時間。請以“我的時間”為題,寫一篇作文,字數(shù)不少于800字,文體不限。

2010年浙江省高考作文題:角色轉(zhuǎn)換之間

傳說有的雛鳥長大后,會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。

人類社會也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來,在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下,文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn),但在迅疾變化的當今社會,年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面,越來越明顯地影響著年長一代,施教者與受教者之間,角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。

以“角色轉(zhuǎn)化之間”為題,可以講述故事,抒發(fā)情感,也可以發(fā)表見解。文體除詩歌外不限,字數(shù)在800字以上。

2009年浙江高考作文題:綠葉對根的情意讀后感

綠葉對根的情意

劉歡唱的歌詞大意:

要問我到哪里去,我的心依著你

要問我到哪里去,我的情牽著你

我是你的一片綠葉,我的根在你的土地

春風中告別了你,今天這方明天那里

……

要問我到哪里去我的路上充滿回憶

請你祝福我我也祝福你

這是綠葉對根的情意

……

我是你的一片綠葉,我的根在你的土地

這是綠葉對根的情意

……

根據(jù)歌詞表達的主旨,結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累,寫一篇文章,可以寫自己的經(jīng)歷感受和見解,可以講述自己身邊的故事,也可以發(fā)表評論,注意1,角度自選,立意自定,題目自擬。2,除詩歌外,文體不限。3,不少于800字。4,不得抄襲。

2008年高考浙江作文題:觸摸城市與感受鄉(xiāng)村

作文要求:文體不限,字數(shù)800左右。

2007年高考浙江作文題:行走在消逝中

閱讀下面文字,按要求作文:

還記得你的童年嗎?隨著年齡的增長和思想的成熟,那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠去。

蒼茫的叢林間,瑪雅文化湮沒了;絲綢古道上,高昌古國消逝了。人類在消逝中進步。行走在消逝中,既有"流水落花春去也"的悵惘,也有"誰道人生無再少"的曠達……

讀了上面這段文字,你有何感想?請以"行走在消逝中"為話題寫一篇作文,可講述你自己或身邊的故事,抒發(fā)你的真情實感,也可以闡明你的思想觀點。

2006年浙江高考作文題:

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。據(jù)《列子》記載:子貢倦于學,告仲尼曰:“愿有所息!敝倌嵩唬骸吧鸁o所息。”古今中外,還有諸多相關(guān)的論述,例如:人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作,工作是使人得到快樂的最好辦法。(康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)

天子乃祈來年于天宗??勞農(nóng)夫以休息之。(《呂氏春秋》)

休閑不是偶爾玩一次,而應是人們?nèi)种坏纳。人們應該學會超前休息,也就是說在疲勞之前,適當休息效果最佳。(醫(yī)學專家)讀了上述文字,你有何感想,請以“生無所息/生有所息”為話題寫一篇文章。可講述你自己或身邊的故事,抒發(fā)你的真情實感,也可闡明你的思想觀點。

注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi),可任寫一個方面,也可兼寫兩個方面;②立意自定,角度自選,題目自擬。③除詩歌外,文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

2005年高考浙江作文題:一葉一枝一世界

2004年高考浙江作文題:請以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題寫一篇文章。

2003年高考浙江作文題:請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

2002年高考浙江作文題:請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文,所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。

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