取消高考加分要與自主招生對接(一)

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12月17日,教育部等五部委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》(以下簡稱“意見”),“意見”指出,明年將取消體育特長、奧數(shù)、科技競賽、省級優(yōu)秀生和思想品德等五項(xiàng)鼓勵(lì)類加分。對于前獲得相關(guān)項(xiàng)目證書、證明的高中在校生,是否具有加分資格,由生源所在地省級以上高校招生委員會(huì)研究決定,加分不得超過5分。
在明年高考即將提上議事日程之際,五部委及時(shí)出臺新規(guī),取消五類鼓勵(lì)類加分,值得肯定。設(shè)置五類鼓勵(lì)類加分的不合理之處,在今年5月29日早報(bào)“東方評論”刊發(fā)的《高考去“加分化”力度可以更大一些》一文中已有闡發(fā)。多年來,輿論對此多有質(zhì)疑。今次五部委出臺“意見”,是對輿論的善意回應(yīng),相信今后考生可以放心走進(jìn)考場。
高考加分可以找到很多理由,無一不是冠冕堂皇。從教育基本理論來說有“因材施教”,因此推論出高考招錄中需要優(yōu)先錄取“專才”,那些體育、科技方面有特長的考生因此得到眷顧。教育活動(dòng)中最重要的當(dāng)然是品德,于是“見義勇為”加分順理成章。
但是這些加分理論的鼓吹者似乎沒有看到,這些加分政策的初衷與結(jié)果并不相干。比如科技加分的目的是培養(yǎng)科技人才,但是有哪一個(gè)科技人才是靠加分培養(yǎng)出來的呢?比如一些著名運(yùn)動(dòng)員,他們的運(yùn)動(dòng)成就與加分何干?不加分,并不影響他們成為成績優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員。至于加分之后,是否社會(huì)整體道德水準(zhǔn)得到提高,更是不言而喻。一言以蔽之,這些加分政策根本沒有達(dá)到它所想要的教育結(jié)果。
加分理論的鼓吹者似乎忘了,全世界的高等教育幾乎都是年輕人重新定位未來發(fā)展道路的分水嶺,高等教育資源的分配不單是教育本身的問題,而且涉及政治問題、社會(huì)問題。通觀這些已經(jīng)被取消的加分項(xiàng)目,如果在一個(gè)地域遼闊的省份,很多其實(shí)更有利于該地的大中城市考生,乃至于經(jīng)濟(jì)條件更優(yōu)越的考生,哪怕是“思想政治品德有突出事跡加分”一項(xiàng),同樣的好人好事,大中城市由于資訊發(fā)達(dá),媒體廣布,也比農(nóng)村地區(qū)更容易得到傳播,獲得公眾注意。已被取消的那些加分政策客觀上加劇了社會(huì)矛盾、階層分化,這樣說大概沒什么錯(cuò)。
更嚴(yán)重的是,在實(shí)際操作中,很多腐敗因素侵入加分政策,導(dǎo)致加分的公正性更加大打折扣。媒體幾乎每年都有質(zhì)疑。取消五項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)加分,可謂“順乎天而應(yīng)乎人”。但這項(xiàng)新規(guī)定要做好,還需在兩個(gè)方面予以關(guān)注。
一是怎樣防止反彈?今天高考加分的亂象,不是一天形成的,而是長期緩慢侵蝕,一點(diǎn)一滴累積起來的。因此這項(xiàng)政策的成效,不是看明后兩年是否

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