進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，建設(shè)“溫馨教室”主題班會(huì)
設(shè)計(jì)背景：
根據(jù)溫馨教室的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，我們以此為藍(lán)本，不斷改進(jìn)平時(shí)工作，促進(jìn)班級(jí)氛圍、班級(jí)意識(shí)的建設(shè)，希望能展現(xiàn)更好的班風(fēng)、班貌，使八班的每一個(gè)成員都能在這個(gè)集體當(dāng)中度過(guò)溫馨的高中學(xué)習(xí)時(shí)光。
高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，科目繁多、難度較大，許多學(xué)生習(xí)慣于初中的學(xué)習(xí)接受模式，進(jìn)入高中以后一直沒(méi)有很好地調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，沒(méi)有很好地適應(yīng)高中快節(jié)奏、高密度的學(xué)習(xí)環(huán)境，這給那些底子相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)困難；而一部分相對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也因?yàn)槠谕颠^(guò)高、競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈等等原因形成不同程度的心理壓力。學(xué)習(xí)的重壓給學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不同程度的負(fù)面影響，于是乎，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)就成了當(dāng)下非常緊迫的一個(gè)問(wèn)題。
無(wú)論如何，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是頭等的大事，而且若能幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，那是非常有意義的一件事情。所以我們就把主題班會(huì)的主題定為“我們的課堂--你上課認(rèn)真聽了嗎”，以期形成良好的課堂氛圍，讓課堂真正成為溫馨的學(xué)習(xí)園地。
教育目的：
旨在努力構(gòu)建和諧集體，積極創(chuàng)建“溫馨教室”，在班級(jí)當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)正氣，力壓歪風(fēng)，努力營(yíng)造積極進(jìn)取、要求上進(jìn)的好學(xué)風(fēng)尚，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)課堂認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，構(gòu)建師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的溫馨課堂環(huán)境，讓每一個(gè)身在八班的同學(xué)從中受益，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生自身的全面發(fā)展，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步、更好的成績(jī)。
當(dāng)然，一堂班會(huì)課的容量有限，其效果也并非能在短時(shí)期內(nèi)看出成績(jī)，我們的目的是指導(dǎo)學(xué)生在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏和高中寄宿生活的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大程度的自我發(fā)展，著力培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)的能力以及自控能力、自學(xué)能力，學(xué)會(huì)有效地利用好課堂及課后的時(shí)間，至少通過(guò)班會(huì)活動(dòng)的方式讓學(xué)生能樹立這樣一種重視課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)。
實(shí)施過(guò)程：
在準(zhǔn)備主題班會(huì)的過(guò)程中，我們的班委就我們班級(jí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀先做了一定的調(diào)研，對(duì)同學(xué)當(dāng)中存在的實(shí)際問(wèn)題做了一些分析，并在班委會(huì)議上作了溝通。
總體而言，我們班的整體學(xué)習(xí)氛圍還是比較濃厚的，各科考試成績(jī)平穩(wěn)，課堂氣氛較好，與課任老師有比較好的互動(dòng)，得到不少老師的肯定。此外，各科作業(yè)完成情況也比較好，各科課代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，收交作業(yè)工作抓得比較緊，課任老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)督促學(xué)生，有效處理作業(yè)拖欠問(wèn)題。在大家的共同努力下，同學(xué)們對(duì)作業(yè)是比較重視的。
但是課堂效率問(wèn)題依然突出：（1）學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)欠缺，答疑課有時(shí)形同虛設(shè)，沒(méi)有主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，學(xué)習(xí)常常處于被動(dòng)的局面；（2）對(duì)于非合議科目，部分同學(xué)存有倦怠心理，聽課效率大打折扣；（3）部分女生對(duì)理科學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分男生在文科方面比較薄弱，存在偏科現(xiàn)象，對(duì)于自己不喜歡的課程課堂聽課十分低效；（4）部分同學(xué)晚自修喜好隨意討論，影響他人，耽誤自身，不懂得如何自主合理地安排晚自修兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況；（5）部分同學(xué)輕視自習(xí)課，忽視預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)必要環(huán)節(jié)。總此五大問(wèn)題，都是源于學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣存在欠缺以及學(xué)生內(nèi)心求知欲的匱乏。
針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們班委在認(rèn)真調(diào)研、主動(dòng)取證的基礎(chǔ)上進(jìn)行了主題班會(huì)的節(jié)目設(shè)想。由文藝委員設(shè)定班會(huì)主題，班委會(huì)討論主題班會(huì)主要活動(dòng)開展的思路，然后大家分工合作，排練節(jié)目、撰寫講稿等等。
活動(dòng)效果：
此次主題班會(huì)取得了較好的效果，同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)有所提升，自覺性也在逐漸培養(yǎng)起來(lái)，當(dāng)然這決非一朝一夕所能形成，需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，但班會(huì)的提醒給很多同學(xué)以啟發(fā)，讓他們開始思考高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的差異以及應(yīng)該如何有效應(yīng)對(duì)新情況等問(wèn)題。這樣的思考會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并主動(dòng)積極地尋求解決方案，比老師單方面的說(shuō)教要有效得多。
主題班會(huì)的教育作用不是終極影響，而是一個(gè)過(guò)程的開始，旨在讓同學(xué)們?cè)诜此贾谐料滦膩?lái)，透過(guò)自身存在的問(wèn)題找到解決自身學(xué)習(xí)問(wèn)題的最佳途徑，在繁重的高中學(xué)習(xí)當(dāng)中盡力做到忙而不亂、有條不紊、有理有節(jié)，不斷提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力！
通過(guò)這樣一次活動(dòng)的開展，學(xué)生普遍反映有所收獲，同學(xué)們之間、同學(xué)與老師之間保持著和睦的關(guān)系，八班學(xué)生的活躍個(gè)性和外向性格也博得不少老師的好評(píng)。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大家比著學(xué)、爭(zhēng)著問(wèn)，良好的學(xué)習(xí)氣氛成了八班同學(xué)在考試中屢獲佳績(jī)的“秘訣”之一。
