教育部中考改革新政策及新方案【全文】提出的若干指導性的政策將為全國中考改革提供政策平臺。目前現(xiàn)有的條件下，中考怎樣根據(jù)本地區(qū)的實際情況，實施符合本地區(qū)特點的中考命題改革，更好地發(fā)揮中考的導向和引領作用？近年來，遼寧省阜新市在中考命題改革方面進行了一些有益的嘗試，也取得了一定的成效。
降低難度，弱化中考的選拔功能
盡管課堂教學改革已經(jīng)開展多年，但截至2012年，阜新市全市百余所初級中學真正開展課堂教學改革的不是很多，絕大多數(shù)學校對課改有深刻的認識，之所以不敢大膽改革，主要原因是擔心課堂教學改革搞不好會造成學校中考分數(shù)的下降，影響學校形象，影響學校發(fā)展。針對這種擔心，阜新市教育局決定從2013年開始，把全市中考命題易中難比例由以前的7：2：1，調(diào)整為8：1：1，到2015年調(diào)整為8：2：0，并在當年《阜新市中考考試說明》里明確告知學校和學科教師，讓教師明了降低難度后的中考試題命題思想是：考試的內(nèi)容要回歸教材，要貼近課本、貼近學生生活、貼近學生身邊實際；試題的內(nèi)容要與學生的生活意義緊密聯(lián)系，同時兼顧題目的開放性、延展性、時代性和基礎性，堅決杜絕偏、難、怪題。這樣改的目的就是保證教師和學生能有更多的時間在課堂上，以課本為載體積極開展自主合作，生成有價值的知識技能，形成真正自我的正確情感、態(tài)度、價值觀，同時通過試題難度的降低，實現(xiàn)了弱化中考的選拔功能的目標，有助于學生自信心的樹立和學校間生源的均衡，為課堂教學改革提供了平臺。
調(diào)整命題人員結(jié)構(gòu)，把好教改風向標
2013年，中考命題難度調(diào)整后，市內(nèi)省級示范高中擔心初中教學質(zhì)量因此降低，影響未來的高中教學。鑒于此，阜新市在2013年進行命題思想轉(zhuǎn)變的同時，對原來的命題人員組成也進行了重新調(diào)整。即把原來的市區(qū)教研員、一線教師為主的命題人員，調(diào)整為語文、數(shù)學、英語等主要學科的命題人員由市教研員、高中骨干教師、初中課改示范學校骨干教師組成，其具體分工是：在共同研究好“雙向細目表”后，市教研員重點把握試題的命題思想和試卷的完整體系，高中教師重點負責命題中的初高中知識銜接和未來學力的把握，初中示范學校骨干教師重點把握命題思想是否實現(xiàn)和對課堂教學改革的導向，為課堂教學改革提供保障。
有效使用中考結(jié)果，推動課堂教學改革
每次中考評卷結(jié)束后，對當年的中考結(jié)果，阜新市教師進修學院的學科教研員都要對所命學科試卷進行系統(tǒng)分析，形成科學完整的試卷分析報告。試卷分析報告一方面用于相關部門對地區(qū)教育教學質(zhì)量和相關信息的掌握，更主要的是市教研員要依據(jù)中考試卷分析報告，對全市學科教師進行離崗培訓，培訓主要是結(jié)合本學科教學對中考試題的意義進行重點解讀，解讀每個試題的意義、價值，通過對試卷的分析，指導教師在課堂教學中把啟發(fā)、討論、參與作為教師的主要教學方式，引導學生把自主、合作、探究作為主要學習方式，促進課堂教學的變革。通過這樣的分析培訓，倒逼教師的課堂教學改革，從根本上解決了教師想改不敢改、想做不會做的尷尬局面，有效地促進了課堂教學改革在更廣層面上的開展。
總之，中考命題的變革，解決了阜新市課堂教學改革不能全方位推進的瓶頸，也實實在在地得到了大家的認可�，F(xiàn)在全市大多數(shù)學校已經(jīng)完全接受并適應了中考導向的課堂教學改革，學校的課堂教學改革由幾年前的“要我改”變成了今天的“我要改”。下一步，阜新市將認真研究《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，探索如何把學業(yè)水平考試和學生綜合素質(zhì)評價有機結(jié)合，真正把立德樹人的根本任務落到教育改革與發(fā)展的實處。（作者李世春，系遼寧省阜新市教師進修學院副院長）
