幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄1
王欣小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來(lái)很乖的她變得上課不專心聽(tīng)講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽(tīng)課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話�？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。
我說(shuō)： 王欣的外公，你好!近段時(shí)間，你家王欣小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此。 王欣外公說(shuō)： 老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì)與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
通過(guò)這次我們對(duì)王欣小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在王欣小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說(shuō)話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致，在家里是一個(gè)非�；顫�，什么話也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒(méi)穿過(guò)，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒(méi)有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆](méi)鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)： 老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理! 另一方面，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。
幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄2
1多看
即多細(xì)致觀察班內(nèi)的幼兒，對(duì)班級(jí)幼兒在一日活動(dòng)中的情況做到心中有數(shù)。
新幼師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子在園生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，可以多做記錄，使自己對(duì)孩子的活動(dòng)情況了如指掌。這樣，與家長(zhǎng)溝通孩子的園內(nèi)生活，自然就不會(huì)沒(méi)有話說(shuō)。當(dāng)家長(zhǎng)看到年輕教師對(duì)自己孩子如此細(xì)心，就不會(huì)有太多的挑剔了。
2多聽(tīng)
即多聽(tīng)取班主任及班級(jí)其他教師與家長(zhǎng)交流的經(jīng)驗(yàn)，向身邊的老師 偷師學(xué)藝 。
從老教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容、語(yǔ)氣以及家長(zhǎng)的反應(yīng)，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流的技巧。
3多顧全大局
即不因個(gè)別家長(zhǎng)的交流而忽略了班級(jí)的幼兒或其他家長(zhǎng)。
一般來(lái)說(shuō)，早晨、晚上接送幼兒時(shí)，是教師比較繁忙的時(shí)候，個(gè)別家長(zhǎng)也會(huì)在這個(gè)時(shí)候向教師了解孩子在園情況。如果此時(shí)班主任或班級(jí)其他教師正在與家長(zhǎng)交流，新幼師要馬上組織好班級(jí)其他幼兒。如果班上只有自己，更要妥善做好接待家長(zhǎng)和組織幼兒的工作，應(yīng)盡量避免和家長(zhǎng)交流，如家長(zhǎng)有交流意向，可三言兩語(yǔ)向家長(zhǎng)說(shuō)明情況，改日或選擇合適的時(shí)間再與其交流。
4多承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，要勇于承擔(dān)責(zé)任，誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)說(shuō)明情況，請(qǐng)求家長(zhǎng)的理解與寬容。
當(dāng)家長(zhǎng)得知情況后情緒激動(dòng)或說(shuō)出偏激的話，幼師不要急于向家長(zhǎng)辯解，最好的方法是先做好家長(zhǎng)的安撫工作，待家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定以后再與家長(zhǎng)交流。
新幼師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，理解家長(zhǎng)產(chǎn)生情緒的原因在于對(duì)孩子的疼愛(ài)，理解家長(zhǎng)的想法。當(dāng)然，新幼師在平時(shí)的工作中一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到心中愛(ài)孩子、眼中有孩子，盡量避免不愉快事件的發(fā)生。
5多互通信息
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班級(jí)教師之間一定要做到互通信息，當(dāng)某個(gè)家長(zhǎng)反映了幼兒情況或者反映某些問(wèn)題，一定要告知班內(nèi)其他教師，做到心中有數(shù)，以免家長(zhǎng)與班級(jí)其他教師交流時(shí)出現(xiàn) 毫不知情 的被動(dòng)局面。
如經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)請(qǐng)老師注意孩子的身體情況和飲食，或在班級(jí)活動(dòng)時(shí)要注意某些事項(xiàng)，班內(nèi)幼師一定要相互溝通，以免引起家長(zhǎng)的誤會(huì)和不滿，給工作帶來(lái)一些不必要的麻煩。尤其是新幼師，要敢于面對(duì)自己工作中的失誤，及時(shí)與班內(nèi)老師交流自己發(fā)生的問(wèn)題，以便采取補(bǔ)救措施，切勿有 我不說(shuō)別人就不會(huì)知道 的僥幸心理。
6少說(shuō)
在剛參加工作的前幾個(gè)星期，新幼師盡可能不要與家長(zhǎng)正面交流。此時(shí)，新幼師還不熟悉幼兒的情況，缺乏與家長(zhǎng)交流的技巧，對(duì)于自己不太清楚的狀況還是少說(shuō)為妙。如果正好了解家長(zhǎng)問(wèn)的問(wèn)題，當(dāng)然也不要膽怯，大膽地與家長(zhǎng)交流，邁好家長(zhǎng)工作的第一步。
7少討好家長(zhǎng)
家長(zhǎng)工作是瑣碎而繁雜的，在處理家長(zhǎng)工作的過(guò)程中，難免有差錯(cuò)。碰上這種情況，作為新幼師，千萬(wàn)不要?dú)怵H，要有充分的自信，可以先向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，進(jìn)而采取一定的措施，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，使家長(zhǎng)消除誤解，重建對(duì)自己的信任。
面對(duì)一些教育觀念陳舊或不正確的家長(zhǎng)，要堅(jiān)持自己正確的教育觀，以科學(xué)正確的育兒觀、教育觀引導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育方式。切忌沒(méi)有原則，一味地討好、追隨家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)因此而產(chǎn)生不信任感，久而久之，甚至?xí)岩尚掠讕煹慕逃芰Α?/p>
8少向家長(zhǎng)承諾
家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子，免不了會(huì)對(duì)教師有所要求，新幼師不能一味承諾。
工作中該做的、能做的，都應(yīng)該努力做好，并讓家長(zhǎng)看到自己的做法。但一些不合理的要求，就應(yīng)該明確拒絕并向家長(zhǎng)說(shuō)明理由，請(qǐng)家長(zhǎng)理解，老師的做法是為幼兒的健康著想，對(duì)幼兒的健康有利。
結(jié) 語(yǔ)
與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與交流并不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的事情，需要新幼師在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索。智慧和愛(ài)心并用，一切為了孩子，把握家長(zhǎng)的需求，付出真心、誠(chéng)心和愛(ài)心，就會(huì)打動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的尊重和信賴。
幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄3
這天，我們的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展地?zé)釤狒[鬧的，小朋友們都沉浸在自己所參加的活動(dòng)中。當(dāng)我巡視到建構(gòu)區(qū)時(shí)，告狀的聲音忽然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對(duì)我說(shuō)： 黃老師，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。 我叫過(guò)翔翔想了解一下具體的情況，還沒(méi)等我開(kāi)口，翔翔就很著急地說(shuō)： 黃老師，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子搶走的，我想要搭一艘輪船，是他先搶我的，真的。 兩人的口氣都那么肯定，我只好尋求其他幾個(gè)小朋友的幫助。他們的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再讓帆帆說(shuō)一說(shuō)到底是怎么一回事。此時(shí)，帆帆還是認(rèn)為是翔翔的錯(cuò)，一直強(qiáng)調(diào)自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺(jué)得應(yīng)該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午，我上完興趣班后，等著帆帆的媽媽來(lái)接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼，我馬上上前，和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很高興聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)自己的兒子，也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開(kāi)心扉地和我聊了起來(lái)。我也抓住這個(gè)機(jī)會(huì)把昨天發(fā)生的事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識(shí)到了兒子的這個(gè)不好的習(xí)慣。還告訴了我帆帆在家里因?yàn)槿鲋e，強(qiáng)詞奪理，把家里雇來(lái)的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個(gè)壞毛病。媽媽說(shuō)： 有時(shí)候我氣起來(lái)就狠狠地打他一頓，打了會(huì)好一點(diǎn)，可是沒(méi)過(guò)多久又是這樣，真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了，黃老師你也給我好好管管。 一為地打是沒(méi)有用的，其實(shí)你們帆帆是很聰明的，就是因?yàn)槟銈兲α耍瑳](méi)時(shí)間去管他，要管的時(shí)候又太過(guò)嚴(yán)厲了，所以，帆帆只有用撒謊這個(gè)方法來(lái)逃避你們的責(zé)罰。對(duì)于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他，多和他講道理，我們兩位老師也會(huì)和你們配合，把帆帆的這個(gè)壞毛病改掉。 聽(tīng)了我的話，帆帆媽媽欣慰地笑了，感謝我們老師對(duì)帆帆的關(guān)心，以前還不好意思和我們談?wù)摵⒆硬缓玫牡胤�，現(xiàn)在明白了，為了帆帆好，要多和老師溝通。
(一).2021年幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄與分析（精選三篇）
幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄時(shí)間真的過(guò)的很快，這個(gè)學(xué)期也已經(jīng)悄悄過(guò)半了。開(kāi)學(xué)初，帶著班上所有家長(zhǎng)和我們3位老師共同的愿望，我們展開(kāi)了一個(gè)全新的與這些小班孩子們?cè)谝黄鸬墓ぷ骱蜕�。是緣分讓我們和�?dāng)初陌生的孩子、家長(zhǎng)們緊緊走在一起。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！睅е@樣的理念，我們始終相信只有和家...查看更多
(二).幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄表怎么寫(xiě) 幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄表內(nèi)容（精選三篇）
幼兒園家長(zhǎng)溝通記錄時(shí)間真的過(guò)的很快，這個(gè)學(xué)期也已經(jīng)悄悄過(guò)半了。開(kāi)學(xué)初，帶著班上所有家長(zhǎng)和我們3位老師共同的愿望，我們展開(kāi)了一個(gè)全新的與這些小班孩子們?cè)谝黄鸬墓ぷ骱蜕睢Ｊ蔷壏肿屛覀兒彤?dāng)初陌生的孩子、家長(zhǎng)們緊緊走在一起。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”帶著這樣的理念，我們始終相信只有和家...查看更多
(三).溝通主題班會(huì)記錄
主持人：楊炯 組織人員：陳家墨、葉子瑩、楊炯、葉翔駿、胡鶴翔、黃正葉海綠、周趙潔、 主要流程 （1）主持人致班會(huì)開(kāi)幕詞（2）主持人開(kāi)始講述有關(guān)于在家庭里孩子與父母的溝通問(wèn)題。（3）主持人請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)講述自己與父母之間的關(guān)系和溝通方面的小問(wèn)題。（4）從同學(xué)所舉例子中的反面例子中（）引出班會(huì)組織者事...查看更多
時(shí)間很快就過(guò)去了，太陽(yáng)已經(jīng)下山了。學(xué)校里已經(jīng)聽(tīng)不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說(shuō)打擾了我這么多時(shí)間，有禮地打了招呼離開(kāi)了。
