幼兒園大班是幼兒向小學(xué)的重要過(guò)渡階段。關(guān)于幼兒園大班論文怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園大班論文，歡迎閱讀。
幼兒園大班論文1
當(dāng)前，幼兒園教育偏重于知識(shí)技能的獲得，忽視了情感、習(xí)慣、社會(huì)性等的發(fā)展。美國(guó)教育家羅賓森說(shuō)過(guò)："對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)，社會(huì)生活，人類(lèi)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，以及居住在不同地域人們的生活等等，都是習(xí)以 為常的現(xiàn)象，但兒童需要學(xué)習(xí)。"這句話在一定程度上說(shuō)明了社會(huì)教育的意義。
幼兒園大班社會(huì)教育的內(nèi)容主要包括熱愛(ài)幼兒園，認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成好習(xí)慣，愛(ài)家庭，了解他人，學(xué)習(xí)有關(guān) 社會(huì)知識(shí)、技能等等。其目的是在日常生活與學(xué)習(xí)中，滲透人際智力的培養(yǎng)，即對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)能力，了解自己與別人的關(guān)系，發(fā)展幼兒交往合作的能力，幫助幼兒理解社會(huì)。
幼兒離開(kāi)家庭，離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園，為幫助幼兒減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活，我們帶領(lǐng)幼兒熟悉 幼兒園，如知道喝水、上廁所、上課的地方。開(kāi)展"大帶小"，即讓幼兒參加中、大班的活動(dòng)等。創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)幼兒和大家一起玩，到集體中，幫他們找朋友，給他們一些玩的時(shí)間，使他們從中獲得歡樂(lè)。教育幼兒與小朋友相處要有禮貌，友愛(ài)，學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，克服孤僻、不合群的性情。幫助幼兒了解與他人一起生活的基 礎(chǔ)是交往。在交往中，幼兒要把自己放在他人的位置上去思考問(wèn)題，去行動(dòng)，逐漸學(xué)習(xí)能體會(huì)和理解他人。角色游戲是幼兒交往的重要途徑，如在角色游戲《娃娃家》中，幼兒像媽媽一樣照顧孩子，操持家務(wù)；像爸爸一 樣送孩子上幼兒園，去單位上班，去獲得一種切實(shí)的體驗(yàn)，以引起情感和行為上的實(shí)際變化。因此，我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協(xié)調(diào)、解決交往中發(fā)生的矛盾沖突及各種問(wèn) 題，以提高他們的交往能力。如看圖書(shū)，兩三個(gè)幼兒爭(zhēng)看同一本新書(shū)，教師隨機(jī)引導(dǎo)全班幼兒共同討論，盡可能想出各種解決方法：三個(gè)人一起看，主動(dòng)讓給別人看，交換看，輪流看等。問(wèn)題解決了，幼兒既學(xué)習(xí)了社會(huì) 交往技能，又提高了交往能力。
認(rèn)識(shí)自我、養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)從日常生活中的自我服務(wù)開(kāi)始。我們從認(rèn)識(shí)小手開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)、獨(dú)立 生活能力。如教幼兒用毛巾擦臉，進(jìn)而教他們學(xué)會(huì)自己洗臉，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。由此及彼，教育幼兒愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)用具等。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)五官，知道它們的用途，如保持口腔衛(wèi)生，飯后漱口，早晚刷牙，并教給幼兒正確 的刷牙方法，使之形成習(xí)慣。通過(guò)這些，讓幼兒學(xué)會(huì)注意公共衛(wèi)生，保持了環(huán)境的清潔等等。孩子都害怕打針，可他們又免不了生病，平時(shí)也要經(jīng)常打預(yù)防針，因此，讓孩子認(rèn)識(shí)到打針的意義是很重要的。我們請(qǐng)幼兒園 的保健醫(yī)生給幼兒講一講預(yù)防感冒，為什么要打預(yù)防針，讓孩子認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械。這樣，一方面可以避免打針時(shí)孩子哭鬧掙扎的麻煩，另一方面，也可以培養(yǎng)孩子的自控能力和勇敢精神。學(xué)習(xí)文明行為時(shí)，我們 教育幼兒要走路輕，說(shuō)話輕，放東西輕，懂得動(dòng)作輕不妨礙別人活動(dòng)，做事時(shí)想著別人。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心人，幫助人，如看到別人跌跤，不應(yīng)不理不睬，而應(yīng)該把他扶起來(lái)，這是自己應(yīng)該做的事情，在獲得別人幫助和幫 助別人的時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō)"謝謝""不客氣"等。同時(shí)，利用各種游戲如"學(xué)做小客人"，讓幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)""你 好""再見(jiàn)"等禮貌用語(yǔ)，并在生活中體驗(yàn)禮貌用語(yǔ)的作用。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，經(jīng)常帶孩子出門(mén)做客，有意識(shí)地讓他們與人打交道，讓孩子在"實(shí)踐"中學(xué)會(huì)與人交往的禮節(jié)。幫助幼兒理解怎樣做是謙讓?zhuān)缗c同伴相處時(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)"你先……"。如講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)孔融為什么不挑大梨，并以這個(gè)故事教育幼兒對(duì)人要謙讓。從分享食物、玩具到分享愛(ài)、分享快樂(lè)。教師還應(yīng)具有使每個(gè)幼兒融入集體活動(dòng)的腦力，在集體 活動(dòng)中與其他幼兒建立平等親密的關(guān)系，這直接影響幼兒的分享行為。教師可以集體教學(xué)的形式讓幼兒學(xué)會(huì)分享，如開(kāi)展"大家一起玩""好書(shū)大家看""分享玩具"等活動(dòng)，讓幼兒輪流分享，體驗(yàn)與別人分享的快樂(lè)。 也可提出問(wèn)題："我想玩的玩具被別的小朋友拿走了，怎么辦？""兩個(gè)小朋友想玩同一個(gè)玩具，怎么辦？" 等等，讓幼兒充分討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐漸達(dá)成共識(shí)。
幼兒園孩子多為獨(dú)生子女，他們生活在愛(ài)的氛圍里。他們認(rèn)為，被愛(ài)是天經(jīng)地義的，理所當(dāng)然的。但是如 何愛(ài)父母，愛(ài)他人，卻是許多獨(dú)生子女所欠缺的。在愛(ài)家庭活動(dòng)中，我們讓每位幼兒帶一張"全家照"，讓幼 兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)家庭主要成員，體會(huì)"家"的快樂(lè)了解父母的辛苦與愛(ài)，啟發(fā)幼兒回報(bào) 父母的愛(ài)，引導(dǎo)幼兒尊敬老人，熱愛(ài)父母，學(xué)習(xí)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的熱愛(ài)。很多孩子都愛(ài)玩"娃娃家"的游戲 ，他們懷著崇敬的心情扮演"爸爸""媽媽"的角色。在游戲過(guò)程中，重要的是如何渲染孩子對(duì)父母真摯的愛(ài) ，以及他們?cè)敢庥猛瑯拥母星槿?ài)伙伴的真誠(chéng)愿望。在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)孩子關(guān)心爸爸媽媽和老人的良好習(xí)慣 ，可以讓他們?yōu)榘职謰寢尯屠先藗兲峁┮恍┝λ芗暗?quot;服務(wù)"，如：給下班回家的媽媽送上拖鞋，給爸爸遞 上毛巾，給爺爺奶奶送杯熱茶等，并對(duì)這些"服務(wù)"予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化他們的行為習(xí)慣。教育幼兒小朋 友之間要寬容大度，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這一方面要求孩子對(duì)別人的弱點(diǎn)缺陷不要譏笑，另一方面則要求孩子對(duì)犯了錯(cuò) 誤的人要寬容。鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，并以寬大的胸懷和愛(ài)心對(duì)待同伴。有以上基礎(chǔ)后，我們開(kāi)始 對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育。合作是幼兒認(rèn)識(shí)自己，了解他人的又一途徑。為了發(fā)展幼兒的合作能力，我們要求教師 對(duì)幼兒的合作行為及時(shí)予以強(qiáng)化，鼓勵(lì)幼兒玩沒(méi)有輸贏的游戲，減少競(jìng)爭(zhēng)性過(guò)強(qiáng)的集體活動(dòng)。如開(kāi)展"兩人三 只腳""分組拼圖"等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)與他人合作完成任務(wù)，體驗(yàn)大家努力才能做好一件事的快樂(lè)。
幼兒園大班論文2
一、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力
觀察能力是構(gòu)成人的智能中重要的能力結(jié)構(gòu)之一。觀察能力決定了人對(duì)事物的認(rèn)知水平。只有會(huì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，為認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)是幼兒階段最喜歡的課程之一，經(jīng)過(guò)小班和中班階段的學(xué)習(xí)，大班幼兒具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)課程中的一些教學(xué)資源有了一定的認(rèn)識(shí)水平，因此，教師在美術(shù)的課程中可以充分利用美術(shù)教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力，以發(fā)展大班幼兒的智能。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師讓孩子們對(duì)班里的一盆蘭花進(jìn)行畫(huà)像，那么就需要孩子們對(duì)蘭花進(jìn)行仔細(xì)地觀察，觀察蘭花的葉子是什么形狀的，花是什么形狀的，蘭花葉子的方向和花朵相互之間的位置以及都是什么顏色的等等，通過(guò)孩子們仔細(xì)全面地觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)蘭花的主要特征，然后根據(jù)自己的觀察來(lái)勾畫(huà)蘭花的線條以及填充顏色。那么，孩子們的作品就是根據(jù)對(duì)蘭花的細(xì)心觀察而創(chuàng)作出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察，提升了孩子們的觀察能力。
二、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的理解能力
理解能力是人對(duì)事物的認(rèn)知能力。理解能力包括整體思考能力、想象力、類(lèi)比力、直覺(jué)力以及解釋力等。美術(shù)學(xué)科中包含了許多工藝和手法創(chuàng)作的藝術(shù)作品，這些作品無(wú)不展示了創(chuàng)作者的整體思考力，發(fā)揮了創(chuàng)作者的想象力和類(lèi)比力，更需要?jiǎng)?chuàng)作者的直覺(jué)力和解釋力。因此，一個(gè)成果得美術(shù)作品展示了創(chuàng)作者的理解能力。因此，在大班幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展大班幼兒的理解能力。例如，在大班孩子們的美術(shù)課中，教師讓孩子們畫(huà)外星人。外星人孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是孩子們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片和電影的過(guò)程中對(duì)外星人有模糊的概念。這就需要孩子們發(fā)揮他們豐富的想象力，根據(jù)自己對(duì)外星人的理解來(lái)作畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中，孩子們根據(jù)自己對(duì)外星人的模糊理解和直覺(jué)，通過(guò)與人進(jìn)行類(lèi)比，綜合自己的想象力，畫(huà)出自己腦海中的外星人。每個(gè)孩子畫(huà)出來(lái)的外星人都不一樣，因?yàn)槊總�(gè)孩子對(duì)外星人的理解不同。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)作畫(huà)，孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此，在大班的美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)孩子們的理解能力，以發(fā)展孩子們的智能。
三、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的分析能力
分析能力又叫邏輯思維分析能力，是人在面對(duì)具體事物的時(shí)候，能夠根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，有效選擇和實(shí)現(xiàn)特定目的的能力。在美術(shù)創(chuàng)作中，面對(duì)創(chuàng)作素材，如果想創(chuàng)作出自己想要的作品，就要求創(chuàng)作者對(duì)素材進(jìn)行分析，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)創(chuàng)作出自己想要的作品，成功的美術(shù)作品，需要?jiǎng)?chuàng)作者有高超的邏輯思維分析能力。為了發(fā)展大班幼兒的分析能力，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分利用教學(xué)資源來(lái)讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，以提升孩子們的分析能力。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師為孩子們每人準(zhǔn)備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個(gè)、粉筆一根、大黃豆若干粒等等素材，讓孩子們用這些素材來(lái)為自己制造一輛汽車(chē)。孩子們面對(duì)這些素材和老師的要求，開(kāi)始開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，“怎么用這些東西制造汽車(chē)呢？”孩子們經(jīng)過(guò)自己的分析著手制造起來(lái)，孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，最后制造出來(lái)了各種各樣的汽車(chē)，有的老師可能也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不過(guò)也是孩子們眼中的汽車(chē)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)的完成，孩子們鍛煉了自己的分析能力。
四、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的記憶能力
記憶能力是人識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。美術(shù)作品中有許多是創(chuàng)作者對(duì)一些場(chǎng)景的回憶和再現(xiàn)。作品中對(duì)各種事物特征和細(xì)節(jié)的描述，表現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)事物特征的識(shí)記和重現(xiàn)能力，因此，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品需要?jiǎng)?chuàng)作者有優(yōu)越的記憶能力才能完成�？梢�(jiàn)，美術(shù)創(chuàng)作有利于大班幼兒的記憶能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用教學(xué)資源發(fā)展大班幼兒的記憶能力，促進(jìn)大班幼兒智能的發(fā)展。例如，教師在大班幼兒的手工制作美術(shù)課中，教孩子們學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的折紙游戲。用紙片折成一只栩栩如生的小鳥(niǎo)，需要多道折紙工序。老師要先折一步，讓學(xué)生觀察并跟著做。孩子們?cè)诟蠋熣奂埖倪^(guò)程中需要記住老師這一步是如何折的，這就需要孩子們不僅要觀察仔細(xì)，而且要記住動(dòng)作。當(dāng)老師折成了小鳥(niǎo)，孩子們也跟著做成了。然后，考考孩子們，你們記住小鳥(niǎo)怎么折了嗎？一遍肯定記不住，然后教師再教孩子們折，并且要求孩子們要記憶步驟，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，孩子們不斷加強(qiáng)記憶，最后孩子們學(xué)會(huì)了自己折小鳥(niǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的記憶能力得到了訓(xùn)練和提高。
綜上所述，美術(shù)作為孩子們非常喜歡的課堂，完全可以肩負(fù)起培養(yǎng)大班幼兒智能發(fā)展的重任，因?yàn)槊佬g(shù)課內(nèi)容豐富多彩，方法多種多樣，每個(gè)作品的學(xué)習(xí)和完成，無(wú)不需要孩子們開(kāi)動(dòng)自己聰明的大腦和運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，教師應(yīng)該在大班幼兒的美術(shù)課堂上注重培養(yǎng)孩子們的智能發(fā)展。
