政產(chǎn)學(xué)會計論文【精華篇】

思而思學(xué)網(wǎng)

一、建立會計專業(yè)政產(chǎn)學(xué)研四位一體相互融合的教學(xué)模式的總體構(gòu)想

打破高校校園的空間束縛,打造開放式會計專業(yè)教學(xué)平臺,該平臺以政府及相關(guān)部門為主導(dǎo),以學(xué)校、企業(yè)和研究機構(gòu)為參與者,政府、企業(yè)、學(xué)校和研究機構(gòu)四方實行信息資源共享,進行教學(xué)資源更高層次的整合,充分發(fā)揮各自的特點及優(yōu)勢,使得高校和其他三方建立長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系,替代傳統(tǒng)的高校和其他三方的“點對點”的臨時性合作方式。其實質(zhì)是政府、高校和企業(yè)各自職能的重新定義,這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式不僅會使我國高校會計教學(xué)出現(xiàn)嶄新的、可喜的變化,不斷向世界先進教育水平看齊,而且也符合四方各自的利益,根據(jù)20世紀(jì)90年代美國學(xué)者亨利埃茨科威茲提出的著名的三螺旋理論,政府、企業(yè)、學(xué)校和研究機構(gòu)完全可以做到互相作用、互動融合、互利共贏。

二、建立政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的會計教學(xué)模式的必要性

(一)是服務(wù)地方經(jīng)濟的需要

長期以來,我國的政產(chǎn)學(xué)研合作水平較低,松散型的合作方式無法形成合力,一般地方高校不同于211工程大學(xué)和985工程大學(xué),其定位主要是教學(xué)型大學(xué),首要任務(wù)是進行應(yīng)用型研究和應(yīng)用型成果開發(fā),而這些應(yīng)用型成果的研究和開發(fā),離不開當(dāng)?shù)卣谡吆托畔用鎻姶蟮闹С,也離不開和相關(guān)企業(yè)和科研機構(gòu)在資金、技術(shù)等方面的支持,當(dāng)然地方經(jīng)濟的發(fā)展,也離不開高?蒲心芰Φ闹渭叭肆Y源的培育。

(二)是服務(wù)企業(yè)的需要

目前,我國高校的教學(xué)模式比較封閉,校企合作很少,即使有合作也基本是臨時性的,從而造成高校培養(yǎng)的學(xué)生脫離實際,不符合企業(yè)的要求。普通高校培養(yǎng)的人才大部分是要去企業(yè)工作的,對會計專業(yè)學(xué)生尤其如此,滿足市場需求是普通高校教學(xué)的出發(fā)點,所以,如何培養(yǎng)人才,培養(yǎng)什么樣的人才,高校必須主動適應(yīng)市場和企業(yè)的需求,和企業(yè)保持熱線聯(lián)系,急企業(yè)之所急,想企業(yè)之所想,為企業(yè)量身定制實用型會計人才。

(三)是創(chuàng)新會計教學(xué)模式、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)滿足企業(yè)要求的應(yīng)用型人才的需要

傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式主要由教師采用滿堂灌的講授方法,學(xué)生被動聽課,基本沒有互動,這種模式僵化了學(xué)生的思維,使得課堂教學(xué)索然無味,師生都很累,因而事倍功半。而實行政產(chǎn)學(xué)研合作的會計教學(xué)模式,由于政府會計專家和企業(yè)資深會計人員的參與,不僅為教學(xué)輸入新鮮血液,而且其全新的教學(xué)理念和理論聯(lián)系實際、生動靈活的教學(xué)方法,將會極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,煥起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

三、對策和建議

(一)加強高校與企業(yè)的合作,具體可從以下幾方面進行

1.會計課程教學(xué)應(yīng)盡可能采用案例教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于選擇的案例如何,而案例質(zhì)量則取決于案例是否來源于實踐,由于企業(yè)本身的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理就為案例教學(xué)提供了豐富的素材,選用的案例來源于企業(yè)的實務(wù)工作,比用書本上的習(xí)題、作業(yè)編案例更真實、生動和形象,對學(xué)生具有更強的吸引力。而與會計實務(wù)工作緊密相連的案例則大大提高了學(xué)生的實際操作能力,拉近了高校和企業(yè)的距離。2.建立校企會計學(xué)科建設(shè)定期會商制度,邀請企業(yè)會計人員等參與到學(xué)生培養(yǎng)方案的制定及課程建設(shè)中。高校不能閉門造車制定會計專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系,應(yīng)在對企業(yè)各會計崗位所需掌握的專業(yè)知識和會計人員應(yīng)具備的能力、素質(zhì)進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上.有的放矢合理制定培養(yǎng)方案和課程體系,從而使培養(yǎng)出的學(xué)生盡可能符合用人單位的要求。同時,也使高校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才有用武之地。3.邀請企業(yè)會計人員參與一些實踐類課程的指導(dǎo)。首先因為企業(yè)會計人員有實踐經(jīng)驗,對于基礎(chǔ)會計實驗課、中級財務(wù)會計實驗課和其他專業(yè)會計實驗課等實驗課程,由他們帶這些課程比較得心應(yīng)手,可以充分發(fā)揮其專長,教學(xué)效果會更好。其次,還可以整合教學(xué)資源,尤其是實踐類課程可以充分利用企業(yè)的會計軟件,結(jié)合學(xué)校的實驗室條件進行整合,從而實現(xiàn)會計實驗室的最優(yōu)配置。4.在企業(yè)建立必要的校外會計實訓(xùn)基地,校內(nèi)各門實驗課畢竟是一種模擬和仿真練習(xí),和真正的企業(yè)會計實務(wù)工作還是不完全一樣,而有了校外會計實訓(xùn)基地,就可讓學(xué)生分批去熟悉一下會計環(huán)境,實地接觸一下各類會計資料,參觀企業(yè)會計業(yè)務(wù)工作流程,讓學(xué)生對每個會計崗位及相關(guān)業(yè)務(wù)有一個感性認識,對將來的工作有大致的了解。5.輪流組織會計專業(yè)老師到企業(yè)去頂崗。這樣就能培養(yǎng)教師的實踐能力和感性認識,讓教師了解并掌握企業(yè)各會計崗位的工作要求及工作內(nèi)容,從而不斷提高自己的實務(wù)水平,反過來就能促進教師教學(xué)水平的進一步提高。另外,為了方便,平時可以長期聘任一些校外的會計學(xué)專家定期來校指導(dǎo)校內(nèi)專業(yè)教師,重點指導(dǎo)青年教師,讓他們快速成長。6.把學(xué)校優(yōu)秀的師資資源介紹給企業(yè),發(fā)揮高校教師理論知識比較扎實全面和研究能力較強的優(yōu)勢,通過給企業(yè)會計人員作一些前瞻性的講座等,為企業(yè)提供人才服務(wù),滿足企業(yè)的實際需求,實現(xiàn)校企資源共享,真正做到校企互利共贏。

(二)發(fā)揮政府在政產(chǎn)學(xué)研合作中的組織和協(xié)調(diào)作用

1.提供會計政策法規(guī)等咨詢服務(wù)。在這四位一體中,只有政府是非盈利性的,因此,政府應(yīng)履行其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),做好一些公益性的服務(wù)工作,如會計準(zhǔn)則和制度的解讀、稅法的宣傳、會計職業(yè)道德的宣講等。2.為企業(yè)、學(xué)校和科研部門之間的合作牽線搭橋、溝通信息,創(chuàng)造三方良好的合作環(huán)境。我國由于公共信息平臺的不完善,各方對信息的掌握是不對稱的,政府掌握了企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)等各自大量的信息,而企業(yè)、學(xué)校和科研機構(gòu)不了解對方的信息,這就造成三者各自為陣、無的放矢的局面,從而也影響了高校教學(xué)和科研的針對性和實用性,因此,政府可以通過建立和完善公共信息平臺,讓產(chǎn)學(xué)研三方盡量充分掌握相關(guān)信息,這樣各方就不會造成無謂的重復(fù)和浪費,高校的教學(xué)和科研工作也就真正能做到理論聯(lián)系實際。

(三)強化高校和科研機構(gòu)的合作,提升科研的有效性

首先,鑒于高校的考核目標(biāo)的驅(qū)使,高校相當(dāng)一部分科研只具有學(xué)術(shù)價值,而缺乏市場價值,無法轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值,很難為地方經(jīng)濟發(fā)展做直接貢獻;因此,高?蒲袘(yīng)加強和科研機構(gòu)的合作,了解企業(yè)的需求,了解市場的需求,應(yīng)面向會計行業(yè)普遍存在的問題和學(xué)術(shù)前沿,有針對性地開展研究,實現(xiàn)會計行業(yè)理論和實踐發(fā)展的互相滲透,把研究成果和解決地方經(jīng)濟存在的問題緊密結(jié)合,把科研是否給企業(yè)帶來實質(zhì)性效益、是否有利于會計行業(yè)的發(fā)展作為評判的基本標(biāo)準(zhǔn)。其次,高校相當(dāng)一部分科研基本與教學(xué)相脫節(jié),科研成果無法用于教學(xué),對教學(xué)的直接幫助作用不大。師者,傳道授業(yè)解惑也,高?蒲型耆坏韧诳蒲袡C構(gòu)的科研,高?蒲幸幸庾R和教學(xué)相結(jié)合,科研要有助于教師教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)水平的提高,有助于提高教學(xué)效果,這樣的科研對會計教學(xué)來講才是真正有效的。另外,高校一般比較重視縱向課題,但縱向課題往往實用性不高,且與教學(xué)關(guān)聯(lián)度不強,就會計專業(yè)而言,由于其對實踐性要求較高,所以要重視與教學(xué)關(guān)聯(lián)度較強的橫向課題。

(四)不斷改進會計課程教學(xué)模式

由于做到了高校教師和行政、企事業(yè)單位會計人員走出去和請進來,這不僅整合了校內(nèi)資源,而且整合了政府資源和社會資源,這為創(chuàng)新會計課程教學(xué)模式提供了堅實的基礎(chǔ)。首先,可采用真正的案例教學(xué)模式,因為有社會和企業(yè)現(xiàn)成的活生生的案例,就可以把會計理論教學(xué)和會計實務(wù)工作相結(jié)合,使得會計課程不再枯燥乏味。其次,可以聘請社會上的會計專家參與到教學(xué)中,可以做到教學(xué)互動,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由教師根據(jù)實際工作提出問題,并組織課堂討論,討論時要采取一些辦法,鼓勵學(xué)生提出自己的觀點,最后的總結(jié)有教師來進行,教師只是提出自己的觀點,不要輕易否定學(xué)生的觀點,要善于發(fā)現(xiàn)并充分鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,因為會計學(xué)這樣的人文學(xué)科,有些原理和方法本身就沒有絕對的對與錯,這樣的教學(xué),會讓學(xué)生覺得回味無窮,也鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,從而大大提高會計課程的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

以政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為支撐的會計專業(yè)教學(xué)模式的建立,是一項長期艱巨的任務(wù),需要各方面的協(xié)作,并且實踐中還有許多需要完善的地方,尤其是需要找到政府、企業(yè)、學(xué)校和研究機構(gòu)的共同點,滿足各自的利益和需求,才能保證這項教學(xué)改革長久的生命力。隨著這種創(chuàng)新教學(xué)模式的建立和完善,將會使高校會計教學(xué)發(fā)生根本性的變革,從而使會計專業(yè)畢業(yè)生更受用人單位的歡迎。

熱門推薦

最新文章