教師職業(yè)幸福感演講稿【薦讀】

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教師職業(yè)幸福感演講稿1

隨著教育事業(yè)的發(fā)展,人們對教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識和理解,不再單單用學(xué)生成績或者學(xué)生家長的滿意度來衡量教師工作質(zhì)量,而是更加關(guān)注教師對自身工作的感受,教學(xué)視野下如何提升教師的職業(yè)幸福感已經(jīng)成為全社會共同需要思考的問題。

一、教學(xué)學(xué)視野下影響教師職業(yè)幸福感的因素

首先,工作集體的內(nèi)部關(guān)系會對教師職業(yè)幸福感產(chǎn)生重要影響,調(diào)查研究表明,如果教師與同事之間能夠真誠交流,為了教學(xué)目標(biāo)共同努力,其就會具備一定的幸福感,如果教師之間缺乏真誠的溝通,其職業(yè)幸福感就會明顯降低。這是因為任何一個人都具有社會屬性,不能脫離集體獨立存在,教師可以在良好的人際關(guān)系中釋放自己的壓力,保持輕松、愉悅的工作狀態(tài)。

其次,師生能否共同成長是影響教師幸福感的重要因素,教師的使命就是教書育人,見證學(xué)生成長是教師獲得幸福的重要來源,同時,在見證學(xué)生成長的同時,教師自己也在不斷成長。學(xué)生與教師之間真摯的交流、學(xué)生對教師發(fā)自內(nèi)心的尊重以及自己在職業(yè)生涯中的不斷成長,都是教師獲取幸福感的因素。

最后,領(lǐng)導(dǎo)與家人的對于自己工作的態(tài)度也是影響幸福感的因素,如果領(lǐng)導(dǎo)對自己的工作予以肯定,家人和朋友能夠理解自己工作的性質(zhì),教師的工作熱情就會高漲。反之則工作的成就感不大,教師可能會對自己工作能力以及價值產(chǎn)生懷疑。

二、提升教師職業(yè)幸福感的策略

(一)從教師自身的角度分析

首先,教師要樹立正確的職業(yè)價值觀,準(zhǔn)確定位自己的角色,認(rèn)識到自己的言行、工作態(tài)度對學(xué)生產(chǎn)生的重要影響,既要將自己當(dāng)成學(xué)生的第二家長,對學(xué)生進行真誠的教育和管理;同時要將自己當(dāng)成學(xué)生的朋友,充分尊重學(xué)生的想法和內(nèi)心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。教師還要學(xué)會自我評價,能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髯龀龇此迹J(rèn)識到自己工作中存在的不足,不斷提高自己的溝通能力和管理能力,在進步中感受教師這份職業(yè)帶給自己的幸福。

其次,教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,不斷豐富教學(xué)手段,提升自身的知識水平。社會是處于不斷發(fā)展之中的,對人才的需求也在發(fā)生變化,要想培養(yǎng)出綜合能力更強的學(xué)生,教師就要先提升自己的綜合能力。一方面要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),將知識以更加生動的形式傳遞給學(xué)生,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)生的進步中感受幸福;另一方面要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)以及管理學(xué)方面的知識,加強與學(xué)生之間的交流,真正做到亦師亦友,從學(xué)生的信任、感激中獲取幸福。

(二)從學(xué)校管理的角度分析

首先,學(xué)校認(rèn)真貫徹落實教育民主化的理念,讓所有教師都參與到管理中,使教師認(rèn)識到自己在學(xué)校發(fā)展中的重要地位。管理過程中要從給予教師充分的理解和信任,以此提升教師的主人翁意識,這樣教師在工作中就會自然形成一種使命感,自動自覺最好每一件小事,在管理工作中獲取成就感,促進學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

其次是要建立健全獎懲機制,定期對教師工作進行考核,改變其干多干少都一樣的想法,提升其工作的積極性。學(xué)校要為教師提供廣闊的發(fā)展平臺,將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與教師個人發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來,對于表現(xiàn)優(yōu)秀者給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵,使教師看到自己的發(fā)展前途,在主動學(xué)習(xí)與進步中感受到幸福。

最后,學(xué)校要努力為教師創(chuàng)造一種和諧的工作氛圍,鼓勵各個學(xué)科之間的教師積極溝通,提升工作效率,并在溝通過程中釋放自己的工作壓力。學(xué)校可以為教師設(shè)立一個共同的教學(xué)目標(biāo),使所有教師認(rèn)識到教育工作的整體性,教師在開展工作的過程中愿意為了統(tǒng)一目標(biāo)共同奮斗,感受到集體的力量。

(三)從社會的角度分析

首先,要提升教師的社會地位,這里所說的地位可以從以下幾個角度來理解:一是經(jīng)濟待遇,提高教師工資,從物質(zhì)層面提升教師對自身職業(yè)的滿意度,由于職業(yè)的特殊性,市場的調(diào)節(jié)作用非常有限,需要政府積極干預(yù),切實幫助教師解決吃飯問題,消除后顧之憂,專心將精力都放在工作上;其二是指職業(yè)聲望,要切實提升教師在社會中的職業(yè)聲望,無論是學(xué)校還是學(xué)生家長,都應(yīng)該對教師這一職業(yè)給予充分的信任,認(rèn)可教師的辛勤勞動,不能看到個別職業(yè)道德或者能力存在問題的教師就以偏概全,對所有教師的努力進行否定。

其次,社會各個部門應(yīng)該對教師抱有合理的期望,信任并不代表將所有教育責(zé)任都推給教師,全社會對教育都應(yīng)該負(fù)有一份責(zé)任,學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長共同努力,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師在被理解和尊重后自然就能獲取職業(yè)幸福感。

三、總結(jié)

一名教師如果在職業(yè)生涯中缺乏幸福感,那么即使其恪盡職守,也無法達到理想的工作效果,自身生活質(zhì)量也會受到影響。為了提升教師的職業(yè)幸福感,不僅要求教師改變自身的態(tài)度,學(xué)校在管理中也要做到以人為本,社會相關(guān)部門也要負(fù)起責(zé)任,理解并尊重教師,共同為教育目標(biāo)奮斗。

教師職業(yè)幸福感演講稿2

人活著不是為了痛苦,而是追求幸福,作為教書育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多,所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功,學(xué)習(xí)生活是否幸福,教師本身的工作是否愉悅,是一個至關(guān)重要的因素。教師要給學(xué)生以幸福,自己應(yīng)先成為一個幸福的人,一個懂得如何創(chuàng)造幸福的人。有了幸福的教師,才可能有幸福的學(xué)習(xí),才可能有幸福的學(xué)生。那么,怎樣做,才能成為一個幸福的教師呢?

一、善待自己??做一個身心和諧、健康的人

作為教師,要獲得生活的幸福,我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個人的工作生活方式:

1、在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù),不要輕易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所謂“奉獻”。

2、要善于利用雙休日,寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動,以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體,去談幸福是不可能的,脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的,脫離事業(yè)發(fā)展進行師德修養(yǎng)是不起作用的。

保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素,在專業(yè)知識上不斷獲得發(fā)展,在教學(xué)技能上不斷取得進步,在道德層次上不斷求得升華,使自己真正做到“與時俱進”,永不落伍,才是真正善待自己。

如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話,我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財富,不與從政者比地位,不與他人比花天酒地,任憑“你黃洋街上炮聲隆,我自然不動”,做自己該做的工作。

當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時候,當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時候,我們就能夠用自己美好的心境,去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境,用自己的幸福去營造學(xué)生的幸福。

二、善待學(xué)生??做一個慈母般的教師

善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師。那么,怎樣善待學(xué)生呢?

首先,善待學(xué)生就要愛他們,要了解他們。對一個好教師而言,只有了解了每一個學(xué)生的特點,才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。

其次,善待學(xué)生就要公平對待每一位學(xué)生,把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平,這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

第三,善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,不盛氣凌人,用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

三、善待同仁??開辟一方適宜生存發(fā)展的樂土

人有七情六欲,教師也是人,而不是神,有時也會鬧情緒,也會悲傷,相處多了,矛盾在所難免。善待同仁,不僅是一種為人處事的態(tài)度,而且還是一門高深的學(xué)問。善待同仁可以多一些情誼,少一些糾紛;多一些合作,少一些競爭;多一些贊賞,少一些埋怨;多一些關(guān)懷,少一些冷漠。

在同事中尋找良師益友,在同事中找合作伙伴,在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),虛心向他人學(xué)習(xí),取人之長,補己之短,無論是對自己、對他人還是對學(xué)校這個大集體,都是一件高價值的事情。

身為一名教師,我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè),愛自己,也愛他人;播種著愛,也收獲著愛;播種著幸福,同時更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對待同事和學(xué)生,教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽,更可以消除自己工作中的疲勞,減輕心理上的壓力。透過微笑學(xué)生們會接納你,會喜歡你,使他們以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活,也會使你的教學(xué)變得輕松自如,效果明顯。給同事一份微笑,給學(xué)生一份微笑,生活也會回報你一份微笑,也許你的幸福就從這兒開始了。

快樂本為感覺,幸福取決于心情,教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力,追求心中完善的境界,無愧于“人民教師”這個關(guān)榮的稱呼,縱然我們不刻意追求幸福,真正的幸福將會常駐我們的心中。

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