教師聽課評語大全

思而思學網(wǎng)

1.教學內(nèi)容難易適當,由淺入深。注重引導(dǎo)學生思考,但師生雙邊活動較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,分析透徹,提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實,專業(yè)知識面廣,教學中無科學性錯誤,詳略得當,布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。

3.教學目的全,準,科學性強,切合實際。教學重點明確,突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到,解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大,教學結(jié)構(gòu)安排科學,從容自然,有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生。教學方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,方向多維,矯正及時有效。

4.課堂上,為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。應(yīng)該說,這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,讓人耳目一新,感觸頗多。結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進行借鑒學習,有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法

5.對教學內(nèi)容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,重點突出,難點把握準確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。教學目的全,準,科學性強,切合實際。教學重點明確,突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到,解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大,教學結(jié)構(gòu)安排科學,從容自然,有張有弛。

6.教學目標明確,教材處理較好,過程操作符合學生實際,注重分層教學,課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學目標進行,符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰,能引導(dǎo)學生先想再算,注重學生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法,滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際,豐富多媒體內(nèi)容,會更精彩。

8.教師課前準備充分,教學安排容量適當,目標明確,重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生,引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

9.教師課前準備充分,教學安排容量適當,目標明確,重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生,引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

10.教學目標明確,教學設(shè)計合理,重點、難點突出,課堂容量適當,符合學生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學生自主、合作的情境,重視學生對過程的體驗;師生、生生互動,運用啟發(fā)式、討論式教學,學生參與性強,氣氛融洽。

11.教師和學生的課前準備工作都做得非常好,預(yù)習要求適當、貼合學生實際,有一定自學要求,高而不高。學生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出,完成目標情況良好,課堂效率較高;體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式,重視對學生能力的培養(yǎng)

12.教師講授目標明確,重點、難點分析到位,基本功扎實,課堂氣氛融洽,學生思考積極;教學設(shè)計合理、科學,教學要素配合默契,各種關(guān)系處理得當。

13.教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入,有利于激發(fā)學生的興趣,有較好的教學效果;教授語言生動,課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。

14.教學重點難點突出,操作演示正確規(guī)范,課堂容量、密度適當,符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學生自主、合作、探究的情境,重視學生對過程的體驗,啟發(fā)得當,發(fā)問有利于學生思考,學生練習充分,作業(yè)量適當。

15.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰,所教知識準確;從實際出發(fā),熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學效果較好。

16.大膽放手讓學生參與對新知的探究,對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練,教學環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣

17.老師課堂激情高,教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

18.教學目標正確、明確,符合課程標準和教學理念的要求,符合教材要求,符合學生實際,適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出,全面關(guān)注學生,與學生互動好

19.教學重點、難點突出,課件使用正確恰當,能有效配合學生的學習。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,老師能進行適當?shù)狞c評,抓住學生的特點。教師知識面廣,態(tài)度和藹可親,語言規(guī)范、流暢。

20.教學設(shè)計合理、科學。課堂容量適當,符合學生的學習特點。教師的知識面廣,分析課文中的人物性格、心理特點透徹,到位,讓學生能深入其中,聽的津津有味。課堂的民主意識強,與學生共同探討問題,學生積極主動

21.教學目標正確、明確,符合學生的實際,適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學生自主表演,能夠深刻體會文中人物特點和心理特征,學生能主動學習。

22.教學設(shè)計合理、科學。教學重點、難點突出,現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學生的知識、能力,重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好,學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

23.知識面廣,教態(tài)親切和藹,與學生互動好,啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出,課堂容量適當。課件制作有效到位,幫助學生更好學習。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍,師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動,正是通過師生之間、生生之間的不斷互動,創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學環(huán)境,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,學生受益了,教師也在教學相長中獲益。

25.劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛,使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學生的學習過程,讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要,保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法,適應(yīng)學生的實際和內(nèi)容的要求,為學生留下思考的時間。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出,教學內(nèi)容安排妥當,抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象,以學定教、順學而導(dǎo)。學生的學習,完全是自主地,探尋式地學習,具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

27.教態(tài)親切,語音清晰,講解層次性較強,推理正確,能突出重點,課堂嚴謹,解題思路清晰,教學方法使用得當,目標設(shè)置準確,內(nèi)容安排合理,有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。

28.教師課前準備充分,教學安排容量適當,目標明確,重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生,引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。

29.教學中在設(shè)計、實施、內(nèi)容符合課程目標,包含若干有效教學的要素,有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計合理,知識銜接自然,嚴謹流暢,疏密有致。能注意學生主體意識,積極推進學生自主活動。教學經(jīng)過了認真的設(shè)計,教師能較好地實施教學。能調(diào)動學生的學習積極性和主動性,重視知識的運用和技能訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng)。

30.教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學生具體情況:年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素,教師安排教學任務(wù),進行教學設(shè)計。學生在教師的引導(dǎo)中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學習活動,思考、交流、合作、演示、實驗等活動,能在教師的引導(dǎo)下積極參與學習、實踐,學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差,不能夠和其他同學一起完成教學任務(wù)。

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