貴州教師基本工資包括哪些,貴州教師工資待遇規(guī)定

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 普通教師工資待遇改革方向

對(duì)于高校工資改革新政策及新方案【全文】,一種聲音是要打破大鍋飯,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng),制度層面就是學(xué)習(xí)美國(guó)的終身教職制度,六年非升即走。另一種聲音,則主張是“養(yǎng)起來(lái)”,財(cái)務(wù)自由有利于學(xué)術(shù)繁榮。

既然教育通常被視為一種公共產(chǎn)品,那么教師就不是出售知識(shí)為生的職業(yè)。況且,教師的工作作為創(chuàng)造性勞動(dòng),有其特殊的定價(jià)機(jī)制。一種方式是拍賣(mài);另一種則是依靠勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。理論上,在同一個(gè)水準(zhǔn)上的老師工資是大致相當(dāng)?shù),否則就可能引發(fā)流動(dòng);各個(gè)學(xué)校為了吸引人才,也會(huì)制定相對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資標(biāo)準(zhǔn)。

既然收入并不是很高,為何那么多優(yōu)秀的人才還是擠破腦袋競(jìng)爭(zhēng)大學(xué)的教職呢?對(duì)每一個(gè)職業(yè)而言,都存在一個(gè)核心的激勵(lì)。對(duì)于大學(xué)教師而言,核心的激勵(lì)是聲譽(yù),是同行的認(rèn)可。很少有其他職業(yè),像學(xué)術(shù)活動(dòng)那樣強(qiáng)烈地需要外部認(rèn)同。但這不意味著收入就不重要。

教師工資主要由哪些部分構(gòu)成

1、崗位工資。2、薪級(jí)工資。3、績(jī)效工資。4、津貼工資。

中小學(xué)教師工資現(xiàn)在之所以很低是因?yàn)楝F(xiàn)在落實(shí)的僅僅是崗位工資和薪級(jí)工資。而績(jī)效工資和補(bǔ)貼均基本沒(méi)有落實(shí)。

績(jī)效工資的意見(jiàn)已經(jīng)由國(guó)務(wù)院研究通過(guò),決定2009年1月1日起實(shí)施。但是由于沒(méi)有具體的操作細(xì)則和詳細(xì)的辦法進(jìn)行保證。使得績(jī)效工資的進(jìn)一步落實(shí)還有待觀察,如果沒(méi)有國(guó)務(wù)院的強(qiáng)力措施進(jìn)行保證就是實(shí)也很難盡如人意。

津貼工資部分由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不一,于是落實(shí)的程度千差萬(wàn)別。再加上上級(jí)政府要求模棱兩可,國(guó)務(wù)院也沒(méi)有明確要求。于是這一塊執(zhí)行的也很差。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r執(zhí)行這句話表述是中國(guó)的特色,也正因?yàn)橛辛诉@樣的表述才使得教師的待遇特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇一直來(lái)非常低。

下一級(jí)政府一聽(tīng)表述立刻就知道可以不執(zhí)行沒(méi)有問(wèn)題。上級(jí)政府很多情況下知道地方政府完成不了因此才這樣說(shuō)。因此說(shuō),中小學(xué)教師待遇低的根本原因在于上級(jí)政府沒(méi)有予以重視。有學(xué)者指出:要根本解決中小學(xué)教師待遇低的狀況,必須有中央政府全力負(fù)責(zé),否則教師工資低的狀況只能是逐步改變,步伐非常慢。因?yàn)樨?cái)權(quán)與事權(quán)不統(tǒng)一,大部分財(cái)權(quán)在中央沒(méi)有中央的統(tǒng)籌解決,問(wèn)題只能是更高程度上扯皮。還不能解決得很好。

希望這種情況能夠引起中央的高度重視。予以全力解決。

教師希望漲薪的訴求具有合理性

從現(xiàn)實(shí)需要看,廣大教師希望漲薪的訴求具有合理性,該漲。但是條例規(guī)定的國(guó)家建立事業(yè)單位工作人員工資的正常增長(zhǎng)機(jī)制,只是一個(gè)大的原則性規(guī)定,要真正讓教師薪酬見(jiàn)漲還需要耐心等待。在當(dāng)下,用半夢(mèng)半醒來(lái)形容也許是比較恰當(dāng)?shù)??我國(guó)教師群體的薪酬不高,地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異較大,且不少地區(qū)教師的薪酬并未達(dá)到《教師法》(1994年1月1日起施行)明文規(guī)定的“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平”, 譬如,資料顯示,北京市在 “十一五”之前,教師的工資水平還沒(méi)有達(dá)到當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平,其他地區(qū)就更不用說(shuō)了。因此,廣大教師希望漲薪是一種合理的訴求,也一個(gè)最抵近現(xiàn)實(shí)生活需要的夢(mèng)想。

教師薪酬制度是我國(guó)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資制度結(jié)構(gòu)體系中的一部分

從制度變革看,教師薪酬制度只是我國(guó)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資制度結(jié)構(gòu)體系中的一部分,教育部不可能單獨(dú)就教師是否漲薪作出規(guī)定,人社部也不可能專門(mén)為教師漲薪作出單獨(dú)變革。總的看,對(duì)教師是否漲薪的問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合事業(yè)單位改革的總趨勢(shì)來(lái)看,要看得復(fù)雜一些才更符合現(xiàn)實(shí)。因?yàn)榧幢闶鞘聵I(yè)單位漲薪,也需要一個(gè)復(fù)雜的統(tǒng)籌論證和設(shè)計(jì)過(guò)程,需要綜合考慮不同屬性的事業(yè)單位的改革方向、路徑、薪酬結(jié)構(gòu)及其差異、福利差異等等綜合因素。而且,事業(yè)單位薪酬制度改革還會(huì)和整體社會(huì)收入分配制度改革緊密結(jié)合起來(lái),有序地公平地進(jìn)行和完善。因此,作為教師,還必須理性地醒著等待漲薪的夢(mèng)想落地開(kāi)花。

教師的工資差異主要體現(xiàn)在職稱級(jí)別

具體就教師薪酬制度改革趨勢(shì)看,教師即便是漲薪也一定不會(huì)在舊有的工資制度上進(jìn)行簡(jiǎn)單的增資操作,這樣簡(jiǎn)單增資操作過(guò)去有過(guò),但是對(duì)最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性作用不大。2006年年底,全國(guó)事業(yè)單位工資改革啟動(dòng),明確了教師工資的結(jié)構(gòu)是崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)貼四部分。即便是做了部分改革,實(shí)際上教師的工資差異還主要體現(xiàn)在職稱級(jí)別的差別上,即,教師的職稱級(jí)別升級(jí)同時(shí)意味著工資升級(jí)。

如果一個(gè)教師的職稱長(zhǎng)時(shí)間不變,其工資待遇也就很難變化。有不少教師好不容易評(píng)上了高級(jí)職稱,卻也中年已過(guò),快退休了,快到站了,繼續(xù)奉獻(xiàn),精力和心力已匱。這種現(xiàn)象不是個(gè)別的而是普遍的。職稱綁架教師既得利益,還形成高級(jí)職稱的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)聘過(guò)程的種種歪風(fēng)邪氣,因?yàn)楝F(xiàn)行的教師職稱評(píng)聘制度不能科學(xué)地綜合地鑒定教師真實(shí)的教學(xué)教研水平,其功利功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于甄別教師人才和激勵(lì)教師人才的功能。而這種狀態(tài)是不公平的,也是廣大教師最為不滿的方面。

中小學(xué)教職工工資制度改革新政策及新方案【全文】適用范圍

(一)普通中學(xué)(包括職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、盲聾啞中學(xué)、工讀學(xué)校。以下簡(jiǎn)稱中學(xué))。

(二)小學(xué)(包括盲聾啞小學(xué),弱智兒童學(xué)校。以下簡(jiǎn)稱小學(xué))。

(三)幼兒園。

二、教職員實(shí)行以職務(wù)工資為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)工資制

(一)職務(wù)名稱

1.教學(xué)人員。中學(xué)按高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師四級(jí)分列。

小學(xué)按高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師四級(jí)分列。

幼兒園教師職務(wù),由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

中小學(xué)教師職務(wù)系列俟國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后,經(jīng)過(guò)試點(diǎn)逐步實(shí)行,并領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。

2.行政人員。中小學(xué)按正副校長(zhǎng)、正副教導(dǎo)主任、正副總務(wù)主任、職員的職務(wù)分列。

幼兒園行政人員職務(wù)名稱,由省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

(二)結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資四個(gè)部分組成。教師同時(shí)實(shí)行教齡津貼。

1.中小學(xué)教師和幼兒園教師的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn),暫按《改革新政策及新方案【全文】》中附表六、七的“中學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”、“小學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”執(zhí)行,并按《若干問(wèn)題的規(guī)定》第十二條的辦法套改新工資標(biāo)準(zhǔn)。俟教師確定新的職務(wù)后,再按規(guī)定排列各個(gè)職務(wù)的工資標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)執(zhí)行。

2.行政人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn),由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府參照《改革新政策及新方案【全文】》附表九《縣(市)、區(qū)(鄉(xiāng))國(guó)家機(jī)關(guān)行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表》和中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)制定。

教師兼任行政領(lǐng)導(dǎo)工作的,可以按教師的職務(wù)確定職務(wù)工資。

3.其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資,參照有關(guān)部門(mén)規(guī)定的有關(guān)職務(wù)名稱系列的職務(wù)名稱、工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

4.基礎(chǔ)工資、工齡津貼、教齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資,按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

保育員和工勤人員,執(zhí)行國(guó)家機(jī)關(guān)工人基礎(chǔ)工資、崗位工資標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定。

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