微課制作學習心得體會1:
微課是*的產(chǎn)物,作為*的一名教師,我是第一次參加微課培訓,我有必要去學會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。這是一個“人人為師,人人為學”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。
培訓的老師們講到,微課所講授的知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。培訓的幾位老師認真進行了微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的講解,幫助我們更深刻地理解了微課的功能。
通過這次培訓,讓我有很大的收獲:
一、我知道了,“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學目標,內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、重點或、考試真題、模擬題、演示實驗的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時,我也有一些小收獲。我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:科學教學中的實驗有時特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學生,也許某個孩子理解能力弱,動手的能力差,沒跟上實驗的步驟,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,讓做的好的學生做一遍,錄下來,讓他們模仿,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看實驗的過程。
在今后的課堂上,在教育教學中,我要多動腦,多制作像這些有效的微課,引導學生在思索中尋找解決問題的方法,在問題解決后得到提升。我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課制作學習心得體會2:
學校組織的校本研修活動,集中對微課制作進行了培訓。
原本以為微課制作會非常麻煩,結(jié)果在學校李主任的帶領(lǐng)下,學習完微課制作后,才覺得微課竟然可以隨時制作,這里一個好的錄制微課的軟件非常重要,非常重要哦,我們使用的是Camtasia Studio這個軟件。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n。
第一步:準備錄制微課的素材。微課的微,體現(xiàn)在短在精,最好在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解,它不要求面面俱到,而是要主題明確,重點突出。
第二步:準備錄制的課件。課件頁數(shù)大概五六頁,當然也可以多幾頁,但要注意微課解說的時間,整體要以美觀、大方、簡潔為主,按照這些想法,我開始制作我的第一個微課的課件??小學三年級學習的常見的四種說明方法。
第三步,準備開始錄制微課。準備好素材和課件后,開始錄制,打開Camtasia Studio軟件,點擊錄制屏幕→rec,開始錄制,結(jié)束后點擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成,在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式,結(jié)束。
另外,制作微課還需要一個安靜的環(huán)境,沒有雜音,其次要聲音洪亮,這是制作好一個微課的前提,否則別人點擊你的微課后,不會有想看的欲望,因為聲音小,要么你的設(shè)備要好、要齊全,比如帶話筒的耳機。
操作非常簡單吧,也感謝我們學校李主任手把手的指導,讓微課在我們教學中發(fā)揮它的作用吧!
微課制作學習心得體會3:
“微課”是*的產(chǎn)物,正在強勢沖擊著我們的傳統(tǒng)教學,改變著我們的學習方式和教學方式。學習并了解“微課”,是大勢所趨,也是新時期對教師的要求。今年寒假,我通過網(wǎng)絡(luò),詳細學習和了解了有關(guān)微課及其制作的相關(guān)知識,了解了學科教學中運用“微課”的好處。通過這些學習,我受益匪淺。一個知識點,精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、幾分鐘的學習享受,就可以讓更多的學生愛上學習。這不正是我們每個教師都期盼的嗎?微課,看來不簡單。下面談?wù)勛约旱膬牲c學習體會:
一、明確了概念,轉(zhuǎn)變了思想
“微課”并非如我之前理解的是一段隨意剪輯的教學視頻,而是指以視頻為主要載體,圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動的全過程。其特點是時間在10分鐘以內(nèi),這是依據(jù)“注意力十分鐘法則”而設(shè)定的;有明確的教學目標,微課主要是為了解決教學中某個知識點,特別是教學中的重點、難點等內(nèi)容,它的教學目標相對單一,指向性明確,所有的教學設(shè)計與制作都是圍繞某個知識點展開,不僅注重教師的“教”,更注重學生“學”的設(shè)計;內(nèi)容短小、集中說明一個問題,也就是一個微課只說清楚一個知識點就行了,可以是碎片化的知識點、考點,還可以是作業(yè)題、考試真題、模擬題等,知識點不宜過多過雜,如果內(nèi)容較多,可以制作系列微課。
微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會帶來教學方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學場地從課堂拓展到了信息終端(PC電腦,手機,Ipad等);教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生,F(xiàn)在學生知識基礎(chǔ)不同,學習能力各異,這種教學方式的出現(xiàn)比較好的適應了不同的個體需求。教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務(wù)器,學生在自習課或課外使用平板電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學視頻,利用教學視頻,學生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng),擔心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進跳過,沒懂的倒退反復觀看,也可停下來仔細思考或筆記,學生真正成為了學習的主體,他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,真正實現(xiàn)了個性化學習。
正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者??美國山區(qū)學校化學教師喬納森?伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫?薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的,“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學實踐。我們再也不會在學生面前花費30分鐘~60分鐘來講解。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學方式了!
作為一名身處經(jīng)濟相對落后,信息設(shè)備不完備的農(nóng)村學校的語文教師,自我滿足、沉溺安逸要不得,否則自我成長無從談起。我要認真研究微課,積極嘗試制作微課,努力掌握微課的應用,以便更好地服務(wù)于教學,讓微課從城市到農(nóng)村的步伐,能夠走得快一些。
二、了解了制作,避免了盲目
作為一項新技術(shù),光有渴望、愛慕之心不行,還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯,但總沒有嘗試的勇氣,感覺技術(shù)太復雜,有一種“老虎吃天,無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學習,讓我認識到:制作微課,廣大教師人人都可以。
要制作一個好的微課,首先是規(guī)劃微課內(nèi)容,也就是選題。微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,是教學的某個環(huán)節(jié),是教學中的難點突破,課后的習題講解。它的作用是解惑,而不應該是授業(yè)。
微課展現(xiàn)的雖是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結(jié)。所以要制作微課的第二步應是撰寫教學設(shè)計。教學設(shè)計中的環(huán)節(jié)也要齊全,條理要清晰。課題、學科、適應年級、學情分析、作品分析、基本流程都是要有的,而且在設(shè)計時要有自己的見解,有思想、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
第三步是制作一個多媒體課件。課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù);但它畢竟只是教學的輔助,不能喧賓奪主;應盡量做到簡潔、美觀大方。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復雜,可以先用“錄象專家”進行錄制,再用“格式工廠”進行轉(zhuǎn)換,最后就是上傳文件了。現(xiàn)在還有一種新穎的制作微課的方法,那就是用手機錄制。手機人人都有,且錄制視頻非常的方便,比起復雜的錄屏軟件而言,更容易被廣大教師所接受。
其實,從制作流程來看,微課的制作還是較容易的。但是在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,如何設(shè)計,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學習之后一直思考的問題。
作為一名農(nóng)村中學的語文教師,我有責任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn),更加全面、深入地去認識微課,學習制作微課,并創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去,更好地為學生自主學習服務(wù)。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。