篇一：語文教師微課制作說明心得體會
聽了傅老師的講座，生動有趣，也初步了解了些有關(guān)微課的知識。
第一，微課是不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。“微課”不止可以在教室進(jìn)行，也可以在室外進(jìn)行，它觀察、研究的對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜測�；顒拥哪繕�(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。第二，“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。參加人數(shù)包括工作人員，最多五個。在活動過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前準(zhǔn)備，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。第三，“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。第四，資源使用方便�！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
我切實(shí)感受到:微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上的交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
篇二：語文教師微課制作說明心得體會
在暑假期間培訓(xùn)時，學(xué)校邀請上海師范大學(xué)鮑賢清對微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)之后，我對微課有了更深的認(rèn)識，同時對制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解。
回顧我原來制作的一些微課，覺得有很多不足的地方。一是在理念上，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的。二是微課缺乏完整的設(shè)計，不夠精巧，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計。三是技術(shù)和方法不足，錄制的微課視頻不穩(wěn)定，用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn)，畫面晃動，對觀看者造成影響。
本學(xué)期開始，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課。
在我的美術(shù)課堂中，學(xué)生課堂展示往往七零八碎，怎么能在課堂結(jié)束時給學(xué)生一個清晰的線條，完整的知識體系，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征，我想到了微課……
在上高中美術(shù)選修《設(shè)計》第二課《小圖形大品牌--標(biāo)志設(shè)計》時，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志設(shè)計的程序，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等。為給學(xué)生一個完整的標(biāo)志設(shè)計案例，我開始制作微課。
在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù)，他讓我先以PPT制作，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做PPT的過程中，我也遇到了一些困難，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等。
為將PPT做好，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本，我將PPT做出來。在做PPT過程中，我發(fā)現(xiàn)PowerPoint軟件有很強(qiáng)大的功能，我們平時所用也不過毛皮。
做出PPT這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易，可到了我的手上卻很費(fèi)勁，反復(fù)做也不得要令，我又下載了“操作方法”的視頻，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復(fù)做、反復(fù)刪。會錄畫面了，又不會錄聲音。
直到有一天，我終于學(xué)會了。那興奮是難以言表的，當(dāng)時我一拍桌子，并自言自語，“真好，不錯”。一個完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說，這個微課是我的“自主知識產(chǎn)權(quán)”。
通過做微課，我有這樣的心得與體會:
一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識素養(yǎng)，要有駕馭課堂的能力，更要有技術(shù)知識，會運(yùn)用技術(shù)知識服務(wù)于教與學(xué)。
二是技術(shù)的運(yùn)用，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新。
三是微課設(shè)計要有好的完整的設(shè)計腳本。
四是設(shè)計要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題、突出重難點(diǎn);設(shè)計內(nèi)容實(shí)在，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意。
五是微課的運(yùn)用，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的解析講解，是否還可以拓展到導(dǎo)入、過渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評價、思路與方法、思維導(dǎo)圖等。對于時間上，可以課前、課中、課后。關(guān)鍵是實(shí)事求是，要服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效與質(zhì)。
