教師關(guān)于就業(yè)指導課的心得范文【多篇】

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導語:就業(yè)指導課有利于學畢業(yè)生了解就業(yè)市場情況,對就業(yè)有更大的把握。下面是小編為您整理的心得體會,歡迎閱讀。

隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善,經(jīng)濟全球化不斷深入,科技進步日新月異,綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入,現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導下,在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法,因此,在高校開設就業(yè)指導課,幫助畢業(yè)生釋疑解惑,調(diào)整好心理狀態(tài),使其順利走上工作崗位,有著重要的意義。

1 開設大學生就業(yè)指導課的目的

“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生準確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學生就業(yè)的制度和政策,按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理,樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,了解大學生就業(yè)程序,掌握一定的就業(yè)技巧,以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時,進行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育,使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力,使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè),為國家排憂解難。

1.1 指導和幫助學生完畢學業(yè),促進全面發(fā)展 按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求,指導和幫助學生在學制系統(tǒng)中完成學習任務,完畢學業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學生全面發(fā)展,并逐步確立職業(yè)生涯設計目標,并從思想上、能力上和心理上準備求職。

1.2 指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢,樹立合理的擇業(yè)觀念 高校學生接受的是專業(yè)化教育,將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關(guān),因此,很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立合理的擇業(yè)觀念,使學生萌動的、自在狀態(tài)的求職期望,上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長,干出一番事業(yè),達到人才資源的合理配置。

1.3 指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢,了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學生就業(yè)政策 高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準則,它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整;各地,各部門也根據(jù)國家當年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部門的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

1.4 指導畢業(yè)生掌握求職對策,促進順利就業(yè) 求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步,面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位,他們必須做出選擇,來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學生生涯,開始職業(yè)生活,社會經(jīng)驗的不足,在面臨求職抉擇是,他們常常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法,從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

1.5 激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習,走向成功 目前,終身性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經(jīng)濟時代,掌握知識將成為人們的追求,終身學習將成為社會的時尚。大學生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時,也鼓勵學生終身學習,并預祝他們走向成功。

2 就業(yè)指導課的內(nèi)容

《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定:“高等學校應當為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出:“開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動,增強適應社會的能力。同時,旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標,掌握求職技巧,解決求職過程中出現(xiàn)的問題,正確選擇職業(yè),為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)”。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導,是學校教育教學工作的一個重要內(nèi)容,是推動學生全面發(fā)展,貫徹學以致用、人盡其才原則,幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說,這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求,也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合學生實際,就業(yè)指導課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面:

2.1 就業(yè)思想教育 擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀,調(diào)整擇業(yè)期望值,正確選擇和對待職業(yè),確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策;鶎右彩浅刹诺兀谄椒驳穆殬I(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。

2.2 就業(yè)政策指導 政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基礎(chǔ)。它系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國家對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的宏觀指導政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應盡義務的學習,引導學生深刻領(lǐng)會國家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策,擺正自己的位置,找到適合自己的角色,走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解,使學生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進行,克服擇業(yè)的隨意性和盲目性,使學校既落實國家宏觀調(diào)控計劃,又完成畢業(yè)生資源合理配置。

2.3 就業(yè)心理教育 心理問題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向,是心理壓力和心理承受能力相互作用,使人失去應有的心理平衡!半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學生的心理產(chǎn)生了嚴重的沖擊,對許多學生的心理產(chǎn)生了不良影響,出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負、依賴等就業(yè)心理問題。就業(yè)指導課通過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質(zhì),對在求職擇業(yè)中常見心理問題的分析和自我調(diào)適等的講授,使學生了解自己的心理特點、自身素質(zhì)和個性特征,樹立正確面對現(xiàn)實,克服心理障礙,走出心理誤區(qū),增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。

2.4 就業(yè)技巧指導 就業(yè)技巧是指大學生在求職擇業(yè)過程中應具備的技能與藝術(shù)。擇業(yè)技巧的掌握對大學生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧,目的是使學生掌握應聘、就業(yè)的程序,把握機遇,順利就業(yè)。通過對寫求職信,參加供需見面會、面試的技巧、擇業(yè)前的準備等內(nèi)容的學習,使學生掌握自薦方式和面試的有關(guān)禮儀,掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法,引導學生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應變能力,使學生避免由于方法不當而帶來的求職擇業(yè)障礙,使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。

2.5 就業(yè)信息指導 就業(yè)信息的獲取是大學生進行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。獲取信息量的多少,標志著選擇就業(yè)機會的多或少。通過就業(yè)指導,一方面,學校通過各種形式與社會用人單位建立廣泛的聯(lián)系,了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求,并及時將這些信息傳遞給學生,為大學生就業(yè)鋪路架橋。另一方面,通過就業(yè)指導課的指導,幫助和指導大學生學會主動地搜集就業(yè)信息的方法,掌握信息渠道,學會篩選有價值的信息,有針對性地進行職業(yè)選擇。

2.6 就業(yè)安全教育 剛從大學校門走出的畢業(yè)生,缺少對社會的認識和了解,面對形形色色的招聘會,他們會或多或少產(chǎn)生茫然、盲從,其中也有少數(shù)同學被不法分子所利用,損害了學生的切身利益。通過就業(yè)指導課的教學,教育廣大畢業(yè)生增強自我保護意識,增強對各種招聘會的分辨能力,學會利用法律武器保護自身的合法權(quán)益。

3 上好就業(yè)指導課的方法

經(jīng)過幾年來的教學實踐和探索,我們認識到,要上好就業(yè)指導課,就要注重課程的針對性和時效性,發(fā)揮就業(yè)指導課在大學生就業(yè)過程中的主導作用。

3.1 發(fā)揮教師的主導作用同發(fā)揮學生的自為精神緊密結(jié)合 發(fā)揮教師的主導作用,集中表現(xiàn)為以課堂教學為主渠道,堅持循序漸進的原則和理論聯(lián)系實際的原則,以教材為基本依托,按照教材的內(nèi)在邏輯,從遠及近,從客觀到微觀,從形勢的分析到行為取舍,幫助學生奠定科學的知識基礎(chǔ),提供勇于接受市場選擇的精神動力。這也就是通常所說的“指點迷津”式的、“授人以漁”式的教育教學。與此同時,必須貫徹“以學生為主體”的原則,充分發(fā)揮學生的主觀能動精神,自動學習好相關(guān)理論知識,主動收集與篩選信息,切實增強對職業(yè)的評價能力、選擇能力,自主選擇職業(yè)方向,迎接挑戰(zhàn)。

3.2 堅持理論教學與實踐訓練相結(jié)合 就業(yè)指導課是一門實踐性極強的課程。在對學生進行理論授課后,使學生初步掌握基本理論知識,為了進一步提高學生對就業(yè)指導課興趣和認識,適當?shù)慕M織他們利用所學知識進行模擬面試,以加強他們的語言表達、人際溝通等能力。在適宜的條件下,也可以組織他們參加招聘會,為他們開辟一個良好的實習空間,來感受求職的氛圍和實踐求職的技巧。通過這些實踐的教學環(huán)節(jié)提高教學效果,提升畢業(yè)生的社會適應性。

3.3 堅持課堂授課與個別輔導相結(jié)合 系統(tǒng)地開設就業(yè)指導課程或者舉辦相關(guān)的講座,開展課外相關(guān)的活動,這都是面向多數(shù)學生進行的知識和能力教育,應堅持上好。但由于學生群體在思想水平、知識水平、擇業(yè)期望以及在實際的就業(yè)過程中遇到的不確定因素的客觀差異,對他們進行個別指導則更有實效。

3.4 堅持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系,不可分割的。在進行就業(yè)教育的同時,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者,更應該是主動的職業(yè)的創(chuàng)造者。這在首屆世界高等教育大會通過的《世界宣言》和《行動框架》已有明確論述。《世界宣言》強調(diào):“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”(《宣言》第7條)。這就要求我們必須將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來,引導學生學會創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,逐步實現(xiàn)學生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。

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