抓住脫離青年學(xué)生的本質(zhì)問題
一是聚焦核心目標(biāo)。要通過改革，進(jìn)一步引領(lǐng)廣大大學(xué)生群體更加緊密地*同志的，更加自覺地?fù)碜o(hù)黨的理論和路線方針政策，更加堅定地聽黨話、跟黨走，這是高校共青團(tuán)改革最重要的目標(biāo)指向和最根本的遵循保證。
二是解決突出問題。長期以來，高校共青團(tuán)積極主動融入高等教育事業(yè)發(fā)展，在培養(yǎng)人、教育人、塑造人方面開展了大量的工作，也取得了一定成績。但新的形勢下，我們也清醒地看到自身存在的突出問題，比如，團(tuán)組織和團(tuán)工作脫離青年學(xué)生的現(xiàn)象一定程度上存在，基層組織活力不足、“二八現(xiàn)象”等老問題還沒有得到根本性解決。這次就是要通過改革，有效提升高校共青團(tuán)的吸引力凝聚力，擴大工作有效覆蓋面，抓住脫離青年學(xué)生這一本質(zhì)問題，著眼根本，立足長遠(yuǎn)，著力破解制約高校共青團(tuán)發(fā)展的思維定勢、重點難點和體制機制問題。
三是實現(xiàn)根本重塑。就是要通過改革，切實保持和增強高校共青團(tuán)的政治性、先進(jìn)性、群眾性。凸顯學(xué)校共青團(tuán)在中、在國家教育體系中的戰(zhàn)略使命，實現(xiàn)高校共青團(tuán)的價值重塑;通過改革，重構(gòu)學(xué)校共青團(tuán)在領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、干部制度、基層組織等方面縱橫交錯的組織體系，實現(xiàn)高校共青團(tuán)的組織重塑;通過改革，調(diào)整和優(yōu)化高校中黨與團(tuán)、團(tuán)與教、團(tuán)與學(xué)校、團(tuán)與團(tuán)員、團(tuán)與學(xué)生、上級與下級團(tuán)組織等各方面的基本關(guān)系，實現(xiàn)高校共青團(tuán)的制度重塑。
改革舉措聚焦五大方面，概括起來講就是優(yōu)化機制、活躍組織、創(chuàng)新工作、打造隊伍、強化保障。
加強學(xué)生骨干作風(fēng)建設(shè) 遏制“學(xué)生官”現(xiàn)象，學(xué)生骨干是“火車頭”“發(fā)動機”，對廣大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到引領(lǐng)和帶動作用。所謂“學(xué)生官”現(xiàn)象的存在，反映出的是部分學(xué)生骨干的作風(fēng)問題。此次高校共青團(tuán)改革，在從嚴(yán)治團(tuán)的大背景下，對加強學(xué)生骨干隊伍建設(shè)提出諸多舉措。
一是持續(xù)深入開展學(xué)生骨干健康成長教育，不斷強化學(xué)生骨干的宗旨意識、表率作用和嚴(yán)實作風(fēng)。
二是建立健全對學(xué)生骨干的選拔考核、培養(yǎng)使用、淘汰退出等機制，將作風(fēng)建設(shè)作為重要指標(biāo)，努力打造信念堅定、品學(xué)兼優(yōu)、朝氣蓬勃、心系同學(xué)的學(xué)生骨干隊伍。
三是探索實行學(xué)生干部簽訂自律公約等工作機制，促進(jìn)學(xué)生干部嚴(yán)格自律，接受廣大同學(xué)監(jiān)督，堅決抵制和克服“官僚主義”和脫離廣大同學(xué)的傾向。
四是深化“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，完善全國、省、高校三級培養(yǎng)機制，通過理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等方式，幫助學(xué)生骨干堅定理想信念，并將作風(fēng)建設(shè)作為各級大學(xué)生骨干培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
以“第二課堂成績單”作為重要發(fā)力點
高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度已經(jīng)在部分地區(qū)、部分高校先行探索，下面介紹一下目前的相關(guān)情況。
高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度作為這次改革的重要發(fā)力點，是高校共青團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、深度融入教育改革發(fā)展、服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展大局的重大舉措，也是切實加強高校共青團(tuán)直接聯(lián)系服務(wù)引領(lǐng)青年學(xué)生，擴大工作有效覆蓋面，增強組織吸引力凝聚力的具體行動。
今年9月，我們舉辦了高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度試點工作推進(jìn)會，確立了38家試點單位，開展為期2個學(xué)期的試點工作。同期，團(tuán)中央學(xué)校部印發(fā)《高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》。我們的目標(biāo)是通過對“第二課堂成績單”在課程設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)、制度構(gòu)建、理論研究等方面的深入探索，厘清“第二課堂成績單”的科學(xué)內(nèi)涵、工作內(nèi)容、運行邏輯，努力形成行之有效的工作理念、工作機制和工作方法。在未來2至3年，讓“第二課堂成績單”制度成為客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評價學(xué)生參與第二課堂活動經(jīng)歷和成果的品牌載體，成為促進(jìn)高校人才培養(yǎng)評估、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、社會單位選人用人的重要依據(jù)。
