初中家長(zhǎng)教育孩子的心得體會(huì)【1】
作為一個(gè)中學(xué)生的媽媽,更是作為一個(gè)從事心理咨詢的心理工作者,給大家分享一下我的困惑和感受。
前兩年做中學(xué)生的咨詢,我很是有把握,從沒(méi)亂過(guò)分寸,做好的,感謝的不算少,蠻自信。
今年中學(xué)生的咨詢,讓我著實(shí)冒了虛汗。
為什么?是技術(shù)退步?不太可能。是以前做的就沒(méi)那么好?也不對(duì),因同學(xué)和家長(zhǎng)的反饋是真實(shí)的。那是什么原因呢?
前兩年我的兒子是小學(xué)階段,在孩子教育上,一是孩子聽(tīng)話學(xué)習(xí)不用太操心,二是自己對(duì)教育自己孩子還是有把握,F(xiàn)在孩子上了初中,著實(shí)讓我也和許多家長(zhǎng)一樣慌亂、無(wú)助、不知如何是好。
從心理學(xué)的角度說(shuō),孩子是處于青春期,開(kāi)始爭(zhēng)取人格和行動(dòng)的自由,對(duì)家長(zhǎng)的看法由尊重、仰慕到挑剔、頂撞,開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)和小秘密,感到自己是個(gè)大人,要爭(zhēng)取做大人的自由、受尊重和權(quán)力,隨著身體的發(fā)育,有了大人的體征,聲音也明顯的變啞,像這些特點(diǎn)我不可能不知道,而且可以說(shuō)熟記在心,也想到他到逆反期我應(yīng)如何對(duì)付等等。
但實(shí)際的感覺(jué)是,我對(duì)孩子不愿意與大人溝通,不愿意給你多談同學(xué)、老師和考試等事,不愿意讓你多說(shuō)話,尤其詢問(wèn)性的,對(duì)自己的事物進(jìn)行了近乎全面的封鎖。作為家長(zhǎng)是最想知道的,可作為孩子是最不想讓你知道的,當(dāng)出現(xiàn)這樣的溝通斷裂后,家長(zhǎng)煩躁,孩子得意。在面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題,孩子現(xiàn)出我盡力了,可沒(méi)辦法,家長(zhǎng)卻焦躁的想方設(shè)法。
我就在這種對(duì)抗和沖突中,想過(guò)打他一頓,打改了,可不管用,來(lái)硬的更麻煩。更不給說(shuō)話,或他只給說(shuō)氣話,形勢(shì)困難到我想哭,有人打我一頓才好,我知道這樣錯(cuò)了,不利于解決問(wèn)題。
我就這種冷戰(zhàn),也想過(guò)放棄,自己安慰自己,像自己沒(méi)人管不一一樣長(zhǎng)大,不學(xué)就不學(xué),長(zhǎng)大他愛(ài)干什么就干什么,大不了就掃大街,只要他快樂(lè)也行,還安慰自己:好人不用管,管的沒(méi)好人。愛(ài)咋地就咋地吧,我感到無(wú)力感,沒(méi)法,不管到落了一身輕松。眼不見(jiàn)心不煩。但我知道這種方法肯定不行,因我內(nèi)心深處總有一個(gè)聲音在說(shuō),這是沒(méi)法后的逃避。
當(dāng)時(shí)間在無(wú)奈、生氣、埋怨中一天天過(guò)去時(shí),我感到我作為家長(zhǎng)的責(zé)任沒(méi)盡到,我又有種罪惡感。
我在想,如果不能溝通的話,責(zé)任應(yīng)該是各半的,不能把所用責(zé)任歸咎于孩子,歸咎于孩子的青春逆反期。這只是找到一個(gè)合理化的理由。我也有問(wèn)題,我先該我的。
我的問(wèn)題是:
1、說(shuō)話過(guò)激,看成績(jī)重于看本人;
2、打著愛(ài)孩子的旗號(hào),放大了孩子的缺點(diǎn);
3、因方法失效而惱羞成怒,動(dòng)粗;
4、方式方法與小學(xué)管理沒(méi)多大區(qū)別;
5、不夠尊重孩子;
6、對(duì)名次比較在意;
7、有以孩子學(xué)習(xí)好為榮,學(xué)習(xí)不好為恥的嫌疑;
8、沒(méi)有真正了解孩子哪不會(huì),哪不好,為什么不好,更不理解孩子的苦衷;
9、不了解孩子內(nèi)心的感受,一味責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)不努力,學(xué)習(xí)不見(jiàn)效等等。
當(dāng)然還有很多,大概就寫(xiě)這些吧。
我的改正方式:
1、愛(ài)孩子,從心里愛(ài)孩子,看孩子的好,如有不好,就幫他改好是為了好的更多些。
2、尊重孩子,商量,同意用他喜歡和能接受的方式一同協(xié)商。
3、我試著做他的作業(yè),去理解作業(yè)的結(jié)構(gòu)和難點(diǎn),重點(diǎn),同時(shí)體會(huì)時(shí)間和效率的關(guān)系。
4、一同做他愿意接受的練習(xí)題。
5、一同制定他能做到的作息、計(jì)劃和學(xué)習(xí)效率。
6、不發(fā)脾氣,萬(wàn)事有因果,我是愛(ài)孩子,而不是愛(ài)孩子的學(xué)習(xí)。
7、做不到,一同找原因,不急著達(dá)到結(jié)果。
8、監(jiān)督孩子按自己計(jì)劃執(zhí)行的力度,提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、做題考察。
9、放手管理,堅(jiān)持原則。
10、讓孩子幫我做事。
我不知能有怎樣的結(jié)果,但我們現(xiàn)在的溝通較以前好一點(diǎn)點(diǎn)。
我當(dāng)然期望學(xué)習(xí)好,但在可望不可求的情況下,先學(xué)做人,他做好快樂(lè)的孩子,我做好盡職的媽媽,我想一個(gè)開(kāi)心的人即便不定學(xué)習(xí)目標(biāo),我不相信他一點(diǎn)也不學(xué)。同樣一個(gè)不開(kāi)心的人,即便定了目標(biāo),也不一定能學(xué)得進(jìn)去。
又有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子優(yōu)秀的呢?其實(shí)做起優(yōu)秀很難,就像我們當(dāng)初也不優(yōu)秀一樣。
盡力啦,健康、開(kāi)心,現(xiàn)在能跟上就行。
我不在要求太高,平常心做普通媽媽的事,如果想優(yōu)秀,那就自己努力。因?yàn)槲抑皇莻(gè)平常的人,你平常也沒(méi)太大關(guān)系。
當(dāng)我已放平心態(tài)后,正趕上個(gè)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì),老師老生常談地說(shuō)了學(xué)習(xí)的方法和要求,又把孩子分成了:極品生、精品生、中間生、潛力生,并請(qǐng)兩位家長(zhǎng)上臺(tái)講了自己教育孩子的方法。我看到學(xué)習(xí)好的家長(zhǎng)對(duì)孩子的小心翼翼,孩子同樣存在這逆反、頂撞、不好管、貪玩等等現(xiàn)象,家長(zhǎng)也同樣遇到我們遇到的困惑、難受、迷茫、忍著、著急等等癥狀。我釋然了。其實(shí)我們孩子都差不多,我們做家長(zhǎng)的遇到事也都差不多。
既然孩子表現(xiàn)是大多孩子的共性,我們遇到的也大多是家長(zhǎng)的共性,那就沒(méi)太多擔(dān)心,只要我們耐下心來(lái),解決針對(duì)自己孩子的個(gè)性,那些是孩子的共性,那些是孩子問(wèn)題的個(gè)性,我們持續(xù)的了解自己孩子。因時(shí)間在變,孩子也在變,肯定是有我們不了解孩子的地方,更不理解孩子的地方,才造成今天的局面。因時(shí)間在變,我們也在變,我們確實(shí)不了解孩子,可能更不了解變化后的、現(xiàn)在的自己。
我試著做愛(ài)孩子,接受孩子的過(guò)錯(cuò)和不完美,我們力爭(zhēng)一起做的更完美。盡力,盡力,不去想盡力后一定是成功和提升。結(jié)果由他去吧。
從作為心理咨詢師的角度來(lái)講,沒(méi)有體驗(yàn)也可以把咨詢做好,有句經(jīng)典的話是:能治好癌癥的醫(yī)生,一定要經(jīng)歷癌癥嗎?
但我從這次孩子的鬧心上體驗(yàn)到的是,有經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的話,會(huì)把此類的咨詢做的更好,而且很必要。
初中家長(zhǎng)教育孩子的心得體會(huì)【2】
我們有很多家長(zhǎng),寄信給我們她們?cè)诮逃锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在《精英家庭教育寶典》和大家分享這位家長(zhǎng)的總結(jié):
自信:自信應(yīng)放在首位,因?yàn)橹挥心切⿲?duì)自己具有充分信心的人才敢于對(duì)各種人生險(xiǎn)境進(jìn)行挑戰(zhàn)。父母在孩子心中燃燒自信火花的秘訣在于“仔細(xì)觀察你孩子潛能所在,然后慢慢地在那個(gè)領(lǐng)域里引導(dǎo)”。
激情:沒(méi)有激情,什么事也別想做成。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),激情不要強(qiáng)輸硬灌,許多孩子天生就很有激情,但這種激情之苗不一定能長(zhǎng)成大樹(shù),因?yàn)樗艽嗳,容易被輕蔑、嘲笑或失敗所摧毀。
同情:當(dāng)孩子們聽(tīng)說(shuō)或看見(jiàn)小貓死了,便會(huì)撅起嘴哭,孩子們天生具有感受生物痛苦的特性。這種精神品行可以保持一生,也可以早早夭折,這一切取決于孩子所處的家庭氛圍是否對(duì)別人真誠(chéng)地關(guān)心和同情,孩子是否經(jīng)常目睹父母對(duì)不幸者作出犧牲。
尊重與敬業(yè):這雖是兩個(gè)過(guò)時(shí)的詞匯,但現(xiàn)代人必須緊緊拽住它們不放。以前有許多麻煩事兒,都是因?yàn)槿藗儗?duì)某些事物缺乏堅(jiān)定的敬仰而造成的。尊重與敬業(yè)的品質(zhì)可以從小培養(yǎng),你必須要求,要求,再要求。
自我更新:對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),應(yīng)變能力是非常重要的素質(zhì)之一。那些墨守成規(guī)的人在社會(huì)的變革面前往往束手無(wú)策。人天生都不堅(jiān)強(qiáng),幫助你的孩子慢慢獲得堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)變的捷徑,就是培植那些能克服和排除精神脆弱的種種品質(zhì)。
幽默:幽默,也是一種應(yīng)變能力,它具有奇妙的融合力。
永懷希望:這種品性可以說(shuō)是最為人們所需要的。具備這種品性的人能在晦暗的年代看到光明,任何挑戰(zhàn)都可以接受,任何困難都可以戰(zhàn)勝。
教育孩子的各種技巧,也希望各位家長(zhǎng)因材施教。孩子是未來(lái)的棟梁之才,《精英家庭教育寶典》針對(duì)3~16歲兒童的家庭教育問(wèn)題,30天改變孩子的一生,讓您的孩子贏在起跑線上!