【我的讀書生活教師征文范文一】
生活中充滿著酸甜苦辣，人生百味，我們各自在各自的生活中品嘗著這些酸甜苦辣。
??題記
生活有如一杯咖啡，醇香而悠遠，每品一口都會有刻骨銘心的觸動，滲進靈魂里，傳遍心靈的角落;給咖啡加點糖，會更香更淳，味更濃，還有一絲甘甜彌留于心際，久久不能忘懷，那么，給生活加點糖，是否又會有別樣的滋味呢? 那天在書店，我一看到這本書《班主任一天的苦辣酸甜咸》，馬上被它吸引住了。
這是一本由著名德育特級教師張萬祥集眾多優(yōu)秀教師之力，全方位、多角度，真實記錄、深刻反映當下班主任生活現(xiàn)狀和心靈世界的故事集。全書語言生動，敘述細膩;班主任一天的苦、辣、酸、甜、咸，五味雜陳;故事中蘊含教育和人生的哲理，讀來耐人尋味。看過內(nèi)容簡介，或許更是因為張萬祥老師的大名，我很快在網(wǎng)上淘得了這本書，先睹為快。
該書帶給我的最大震撼是，“苦味篇??辣味篇??酸味篇??甜味篇??咸味篇”五大版塊里的七十余個故事，一個作者一個主題，若干主題組成了絢麗多彩的班主任心靈世界。如此，多角度全方位真實而生動地折射出了班主任一天的苦辣酸甜咸。在這里，我不得不為張萬祥老師獨具匠心的設(shè)計所折服，大贊其對每一個班主任故事內(nèi)容的用心提煉，對標題文字的用詞精準，以及對成書的用情真誠!
書中“這一天”里的苦、辣、酸、甜、咸，有與我們諸多重合的感受，很易引起我們的共鳴。本書敘述的都是作者真實而生動的故事，是刻骨銘心的、震撼心靈的獨特經(jīng)歷，是最苦、最辣、最酸、最甜、最咸的心靈感受。“苦味篇”之一《體罰的代價??焦慮的一天》里，作者在處理班級一個有重大偷竊行為的學(xué)生問題時，因氣憤而一時喪失理智，對學(xué)生實施了體罰，事后被家長投訴至教育局�！敖逃肿罱K并沒有來學(xué)校調(diào)查我，更沒有處理我，投訴一事不了了之，但我也為我所做的糊涂事付出了沉重的代價??遭受了整整一天的精神折磨……”
這件事留給作者的教訓(xùn)是，“我們班主任在處理學(xué)生問題時，切不可意氣用事，魯莽行事，更不能拿學(xué)生的身體泄私憤，把自己和進稀泥里，弄得一身黑，要理智地面對問題，智慧地解決問題。”其實，書中的每一個故事里，都蘊含著許多教育和人生的哲理，“‘這一天’，不僅僅是二十四小時的一天;這一天，是一個月、一年，甚至是十年二十年的凝聚。”我想這就是我讀此書的最大收獲。
《莊子》記載了一個耐人尋味的故事。子輿天生渾身缺陷，駝背，隆肩，頸脖朝天。有人不生側(cè)隱地問：“你一定為你的形象很頭痛，很苦惱吧?”子輿昂然地說：“我為什么要苦惱呢?”如果上天把我的左臂變成一只公雞，我就讓它高吭地鳴叫為人們報曉;如果上天把我的右臂變成一只彈弓，我就用它打下斑鳩燒著吃;如果老天把我的脊椎變成一輛馬車，我就用精神的駿馬拉起它馳騁天下。為什么我要埋怨、討厭呢?”是啊!只要自己樂觀一點，給生活多一點信心。
當教師難，當班主任更難，當一個好教師和好班主任更是難上加難。學(xué)生的學(xué)習、做人、安全、技能、身體等等等等，哪一項都得關(guān)注。學(xué)校的大事小情，哪一項都得干好，還有家里的老人孩子一大堆事情。你看，當老師和班主任的滋味是不是酸甜苦辣，多味俱全?改革開放以來，多少大干部出現(xiàn)問題，沒有大動靜，多少公務(wù)員出現(xiàn)問題，沒有大動靜，多少個行業(yè)出現(xiàn)問題，還沒有大動靜，唯獨教師這個行業(yè)出了幾個渣滓，馬上就有了大動靜，所有在職教師都要學(xué)習!體會!再教育!這很正常。還要再來個所有教師資格五年一審，敲碎飯碗……還是“太陽底下最光輝的職業(yè)”嗎?還是“人類靈魂的工程師”嗎?你們還是在尊敬教師嗎?
還是理解萬歲吧!其實不管社會理解還是不理解，我們絕大多數(shù)的一線在職教師仍然愿意擁有陽光一般的心態(tài)，把教學(xué)工作中的酸甜苦辣作為一種幸福的體驗!我們?nèi)詫猿忠圆粩嗟貙W(xué)習來改變自己的狀態(tài)，提高自己的修養(yǎng)，仍將堅持用心去對待每一個學(xué)生，用愛心、耐心去感化去教育與我們有緣的每一個孩子，讓他們擁有一個美好的明天!
在我看來，幸福就是擁有一個健康的身體，有一個完整的家庭。不要求房子有多大，而要看房子里面的笑聲有多大。擁有一個健康的體魄，才能夠盡情享受任何帶給自己的快樂。幸福是家的溫暖;甚至爸爸的訓(xùn)斥、媽媽的嘮叨對于自己來說，也是一種享受幸福的過程。幸福是擁有幾個知心的朋友;當你悲傷無助的時候，給你安慰與關(guān)懷;在你失望彷徨的時候，給你信心與力量;你成功歡樂的時候，會分享你的勝利和喜悅。在人生旅途上，盡管有坎坷、有崎嶇，但有朋友在，就能給你鼓勵、給你關(guān)懷，并且?guī)湍愣冗^最艱難的歲月。有這樣的知心朋友，難道不是一件幸福事嗎?
幸福其實很簡單，它就在舉手投足之間，就在嘮叨寒暄里突現(xiàn)，其實就是用心采集生活中的點點滴滴。無論是苦還是甜，都當作人生的風景一一收入行囊，然后以更輕松瀟灑的心態(tài)繼續(xù)上路。巴爾德斯說，“把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己!”幸福就是懷有一顆感恩的心;擁有一個健康的身體;有一個和睦的家庭和一個充滿希望的明天;有一幫值得信賴的朋友;和珍惜現(xiàn)在的“你”。生活中不是缺少幸福，而是有些人缺少感受幸福的心靈。幸福就是現(xiàn)在，只有努力把握現(xiàn)在，才能享受現(xiàn)在，享受幸福。
還沒有讀過該書的班主任朋友們，心動不如行動，《班主任一天的苦辣酸甜咸》一書在手，一定會讀出我們“一天的” 苦、辣、酸、甜、咸的五味人生。
【我的讀書生活教師征文范文二】
教育不是把外面的東西強迫兒童或青年去吸收，而是須要使人類“與生俱來”的能力得已生長。
??杜威
我多么希望他能拿下冠軍啊!可是他在跑道上半途而廢被其他東西吸引，跑開去了，真讓我干著急!虧得阿姨拉了一把，總算神似的夢回跑道，得了個善始善終的比賽結(jié)果。
孩子們都十四五歲了，做著十以內(nèi)的加減法，伸出十根稚嫩的手指頭，歪著腦袋端倪半天，撥弄著手指頭數(shù)了一遍又一遍得數(shù)，總感覺漏了一根。
奶奶說：“孩子兩歲前與其他孩子無異，會爬會走會叫人，可是后來情況斷崖式的慘烈??孩子越來越不肯說，越來越懶，到如今16歲了，只會?嗷??嗷??′傳遞祖孫間的密碼，等待奶奶破譯”這輩子要再叫一聲“奶奶”可是可望不可即嘍!
這就是我的班級。我是一名特殊的人民教師，成就了我的特殊味道。
孩子們有手有腳，有頭有腦，健康活潑……可是這些都無法彌補智力上的殘疾帶來的深沉的同情與惋惜。因為他們是社會中的弱勢群體??智力落后學(xué)生。
桃李天下，師之所愿;天之驕子，師之所求;超凡卓群，師之所盼……然而這些都與我隔著千山萬水。不是作為教師的我不思進取，而是學(xué)生的實際現(xiàn)狀倒逼著我調(diào)整期望值，必得踩著他們固有的生命節(jié)拍，為他們譜寫生命的獨特旋律。
那么，我能做什么?
我能做的，就是維護他們的生命尊嚴。
那，智力落后學(xué)生的尊嚴又在哪里?
翻開美國實用主義教育家杜威的《我的教育信條》一書，給了我啟示和引領(lǐng)�！拔覀儽仨氄驹趦和牧錾希⑶乙詢和癁樽约旱某霭l(fā)點。”是的，特殊學(xué)生的尊嚴就在孩子自己身上，關(guān)鍵在于我們教育工作者是否慧眼識珠，細心呵護。
學(xué)生小菲家中寵上了天，在校江湖氣派沖天：大袋的零食，分了;新買的水彩筆，也分了;衣服隨地一扔，不要了……一副“落落大方”、不足為奇的“任我行”姿態(tài)。家中寵得連孩子的自我效能感虛無縹緲起來，更別奢談健全完美的自我尊嚴了。
當務(wù)之急是把孩子潛睡的自我尊嚴激發(fā)喚醒。
杜威有言“教師不是簡單地從事于訓(xùn)練一個人，而且從事于適當?shù)纳鐣畹男纬�。”于是我想到了需在生活學(xué)習的自然情境中實施行為矯正技術(shù)??行為契約，并輔以代幣獎勵雙管齊下。契約雙方心平氣和，共同協(xié)商，一紙行為契約條規(guī)條分縷析躍然紙上，署上各自大名，你情我愿的行為矯正之路在師生間鋪展延伸。
白字黑字，約法三章，內(nèi)化于心，外化于行，可評可控可操作，學(xué)生在干預(yù)矯治征程中逐漸體驗到了代幣的樂趣，自我效能感與日俱增，對自己的行為把控有條不紊，臉上一掃孤高自傲，添了些心悅誠服。
零食，有節(jié)制了;筆，管住了;衣服，時刻穿在身，拿在手……自尊心又一次踏上了回歸之路。
孩子的尊嚴又細又小又脆弱，眼觀耳聞更需用心靈去感知。重視學(xué)生的關(guān)切，給予學(xué)生的期待，學(xué)生也能美麗蛻變，化繭成蝶，展現(xiàn)自我的最佳翱翔姿態(tài)�！疤菍殞殹焙⒆泳髲�、執(zhí)拗得牛氣哄哄，老師蹲下來，拍拍肩拉拉手夸夸她，哪怕老師已經(jīng)忍無可忍，很快孩子的脾氣也就煙消云散病去如抽絲般度過去了。
自閉癥孩子情緒的火山遮天蔽日，自傷自殘遍體鱗傷使勁咬自己的手臂。老師一面輕聲安撫，一面轉(zhuǎn)移注意力??拿個玩具和他玩一玩，逗一逗，笑一笑，說著玩著，焦灼的額頭緩緩舒展轉(zhuǎn)而晴空萬里，陽光明媚了。
也許特教之路的常態(tài)注定是更多的無私、無限付出�！叭巳硕加刑厥庑枰�，人人都需要特殊教育”道出了人生至理。
在日復(fù)一日，年復(fù)一年，看似平常的繁復(fù)教學(xué)點滴中，“蝸牛牽著我去旅行”提起退，挪動步，積蓄著“量”，向著“質(zhì)”穩(wěn)穩(wěn)挺近。我們特教工作者能做的就是考慮得再細些，再周全些，那樣孩子就會多一分充盈人文情懷的情感依托，多一條參與社會溝通的交際路徑，多一方共享圓融和美生活的立足之地。這一切的一切都源于孩子的那份“尊嚴”。
呵護尊嚴并保有尊嚴，其實特殊孩子的太陽一樣光輝燦爛。
杜威告訴我們：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活�！蔽以甘翘厥夂⒆拥纳钭o使，至始至終，無怨無悔!
【我的讀書生活教師征文范文三】
從事教育這件事，對我來說像是命中注定，工作的這三年又像是按照劇本故事譜寫的走向，影響著我的使命和信仰。
2013年冬天，我經(jīng)歷了兩次考編的失敗，踏上了背包客的路程。接到我媽電話的時候，我在香格里拉的梅里雪山。她讓我回家再考次編，我當時想好了要進藏。我媽最后勸我好好想想，說我其實挺適合做老師的，然后就掛了電話。11月，梅里的氣溫是零下8度，熱水5點就停了。
我想著媽媽的話，思考著看不見的未來，猶豫著要不要回家。我的對面就是梅里十三峰，雪山亮得扎人眼。青旅養(yǎng)了條很像藏獒的大狗，它看著我，我看著星星，云層很低，只要你喜歡，隨手捉顆星辰就可以拿來作紐扣。
那晚，我忽然想起了剛讀師范時給自己定下的職業(yè)理想：上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。第二天一早，我見到了傳說中的日照金山，淚眼盈盈，站在318國道上，看著車子一輛一輛地過。美好的青春不該浪擲，我想了想，決定回家。
擔任班主任的這三年，我一直摸索實踐如何能夠與家長進行有效的家校溝通，從而進行良好的家庭指導(dǎo)教育。隨著通訊設(shè)備與技術(shù)的日新月異，越來越多的老師和家長選擇用QQ和微信群進行交流：拍攝學(xué)生的作業(yè)圖片，反饋學(xué)生作業(yè)質(zhì)量;語音通話簡要概述學(xué)生最近的在校狀態(tài)。
可是回歸家庭教育的本質(zhì)，我們更應(yīng)該和家長交流的應(yīng)該是孩子的心理狀態(tài)與成長變化，而這些改變并不是寥寥數(shù)語可以概括的。無論是家長還是老師，都需要花時間陪伴與傾聽孩子們的故事，“走近”，同時也是“走進”他們的心。
我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“孩子，我想聽你講故事了�！焙⒆觽冊丛床粩嗟墓适麓偈刮议_始進行關(guān)于家庭教育實效性與科學(xué)型的研究。每一個故事的沉淀，讓我漸漸認識到，有效的家庭教育=責任心+傾聽。尤其是孩子到了初中，家庭教育更需要家長負責任的陪伴與真誠的傾聽，處于青春期發(fā)育的青少年兒童會特別在意他人對自己的看法，渴望得到家長及老師的贊揚與鼓勵。
若忽視孩子的心理變化，只關(guān)注分數(shù)，這樣的家庭教育就是失敗的。在于潔老師的《努力做最好的班主任》一書中，我讀到了很多個值得學(xué)習的教育個例。的確，教師應(yīng)該是一個孜孜不倦的燃燈者，每一個孩子都是一顆奇跡的種子，在等待他花蕾綻放的過程中，不僅需要家長的關(guān)心與理解，也不能缺少老師的傾聽和愛。
我有一個令我印象很深的學(xué)生，“小馬”是我對他的愛稱。兩年前的小馬，是個愛哭的小男孩。
被老師批評，他會哭;午飯沒吃飽，肚子餓了，他會哭;體育課上跑步?jīng)]及格，他也會哭。小馬的家庭不算優(yōu)越，一家三口寄居在一個不到20平方的出租屋里。爸爸跑長途，一般都是上夜班。媽媽則要打4份零工。小馬與父母在一起的時間很少，很多時候他的晚飯就只有一包泡面，更別提坐下來和拖著疲憊身軀的父母聊聊在學(xué)校發(fā)生的有趣事兒。
這樣的孩子，學(xué)期一開始，我就給予了特別的關(guān)注。他上課沒聽懂，作業(yè)不會做，我就下班后再給他開“小灶”;他脾氣暴躁，對同學(xué)大打出手，我就耐著性子和他講道理，先批評，再哄著他，督促他改正。
基本上，我每個星期都要與他的媽媽通個兩三個電話。小馬的媽媽雖然艱辛地在四份工作間來回周轉(zhuǎn)，可是工資微薄，而且也不方便請假。她每次都在電話里對我萬般請求，我不想為難小馬的媽媽。后來，只要事情不是太嚴重，小打小鬧的班級糾紛我就自己解決，也沒有再和小馬的媽媽聊過。
我原以為我這樣的行為是對小馬以及小馬媽媽的“負責任”，其實我錯了。
原本只是愛哭鬧，喜歡打架的小馬漸漸地變得性情暴躁、頑劣不恭。他不僅不交作業(yè)，對同學(xué)惡言相加，對老師也不夠尊敬。每次年級里發(fā)生打鬧事件，他都有一份。
沒過多久，小馬又因為與同年級的一個男孩子發(fā)生糾紛，再一次被請進了年級組長的辦公室。八年級又有一次，他拿圓規(guī)刺傷同學(xué)，咆哮著在上課時沖出教室。
我很苦惱，看著眼前這個屢教不改的小伙子，我決定要和他好好地談一次了。同班學(xué)生曾經(jīng)和我提過，小馬的爸爸對他非常嚴苛，和小馬媽媽的寬松政策完全不同。他的脾氣也有些暴躁，有時也會打罵小馬。我決定，這一次先找小馬的爸爸談。
我把小馬勸回自己的辦公室，他態(tài)度依舊很激烈，“委屈”的眼淚怎么都止不住。當時已經(jīng)是傍晚的五點半了，辦公室只有我們倆。我給他遞去了幾個小面包，靜靜地等他哭完。我對他說的第一句話是：你這樣自己放棄自己，真的讓老師很寒心。小馬怔了怔，倔強地嗚咽了下。我又繼續(xù)往下說：“我準備和你爸爸聯(lián)系一下�！�
小馬依舊直直地站在那兒，直到我拿出手機要撥打電話時，他才艱難地擠出了幾個字，“老師，求你，別……別和我爸說，他會打我�！眲x那間，我感受到了小馬對我的信任。電話中，我只是簡單地和小馬爸爸說小馬這么晚還在學(xué)校做作業(yè)，希望他來接孩子。小馬爸爸爽快答應(yīng)。隨后，我又和小馬媽媽聯(lián)系，希望她這次無論如何都要來學(xué)校一趟。我對小馬的要求則是安安靜靜地自習半小時。
小馬的爸爸媽媽趕到學(xué)校時，小馬正坐在教室里安安靜靜地做作業(yè)。偌大的一個燈火通明的教室里，小馬孤零零地坐在那兒。原來最近這兩個月，小馬的爸爸媽媽因為工作忙很少在家。深夜回到家時，小馬已經(jīng)熟睡了。父母與孩子間沒有溝通和相處的時間，也從不檢查孩子的作業(yè)是否完成。父母賺錢養(yǎng)家，一心想給孩子好的生活條件。孩子的心智并未成熟，沒有家長的關(guān)心，不免會產(chǎn)生叛逆、頂撞的行為與情緒。
吸取了上一次的教訓(xùn)，這一次，我將小馬近段時間的情況詳細地例舉了遍。家長的臉上寫滿了驚訝，小馬的媽媽甚至掉下了眼淚，爸爸則是一臉沉默。我告訴他們，今天不是讓他們來責罰和批評孩子的。家庭的和諧與美滿對這個年齡段孩子的學(xué)習和生活都會產(chǎn)生很大的影響。特別是小馬這樣情緒易波動，脾氣又暴躁的孩子，他特別需要父愛與母愛，更需要多花點時間來陪伴。我希望小馬的爸爸媽媽能做到4個字：責任、傾聽。
首先，我勸他們能空出時間來關(guān)心他陪伴他。爸爸不能以暴制暴，小馬出于害怕不敢頂撞，但他會用打架對付同學(xué)。家長的影響是不容忽視，不能因為工作就冷落了孩子。再次，爸爸與媽媽要分配好教育孩子的任務(wù)。一個太嚴，一個太松;一個不管，一個又吃不消管，這種教育都不會成功。
即使父母覺得自己文化程度不高，看不懂孩子的作業(yè)，那也可以檢查下有沒有認真完成。教育不僅是學(xué)習上還有生活上，聽孩子發(fā)發(fā)嘮叨，給孩子做頓可口的飯菜等。越是情緒敏感的孩子，越容易被打動，越會珍惜。賺一個孩子的未來比賺錢更重要。
現(xiàn)在已經(jīng)是九年級的他，偶爾還是會控制不住自己的情緒，對同學(xué)有時也做不到禮貌待人，對學(xué)習沒有興趣，卻非常喜歡看歷史書。相比于七年級的他進步太多，改變太多。他主動承擔了班級的勞動工作，比班干部更加認真細致。每位任課老師都能看到他身上的閃光點。
每次他發(fā)脾氣時，我都會和他說，“小馬要先冷靜下來，慢慢地把事情經(jīng)過說一遍。不要每一件事先說他人的不好。當你拿手指向他人的時候，其他四根手指是指著自己的，要先問自己一遍，自己是否做錯了�！�
傾聽的確很重要，這是另一種“愛”。當我看到孩子身上的缺點時，我也會首先提醒自己，一個手指指向他的時候，另外四根手指也是指著自己的。也許換一個角度，我就能看到他更多的優(yōu)點了。
在日常的班級管理中，我也經(jīng)�；〞r間傾聽孩子們的故事。有時，會把他們藏在心底的故事?lián)Q一種表達方法讓他們的家長了解。孩子們最喜歡的，是一本心理成長日記，我每周收取，孩子們不用在本子上寫名字，非常私密。而且，我和每個孩子都有我們不一樣的“暗號”，孩子們也不用擔心，日記本被其他同學(xué)偷看。
家庭教育是班主任工作的陣地之一，責任心和傾聽能夠讓我們了解孩子，同時也能讓家長感受到孩子的成長與蛻變。比起微信或是QQ的便利，孩子們更愿意聽到的是那一句，“我想聽你講故事�！�
未來，我想努力做一個在孩子們眼中最好的班主任，同時，也是最幸福的那一個!
