教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形，拼音教學(xué)復(fù)習(xí)三教案。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，能區(qū)分形近的韻母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能夠正確地拼讀音節(jié)，并與相應(yīng)的圖連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。4、拼讀兒歌后拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
設(shè)計(jì)理念：《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。課時(shí)安排：兩課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、音樂等。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，能區(qū)分形近的韻母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能夠正確地拼讀音節(jié)，并與相應(yīng)的圖連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力一、復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，比較形近韻母。
1、故事引入，復(fù)習(xí)單韻母。張老師知道小朋友們都很喜歡身懷絕技、勇敢機(jī)靈的孫悟空。（粘貼孫悟空在黑板最左邊）小朋友的坐姿這么漂亮，張老師很想講他的故事給你們聽。孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘六個(gè)新鮮的桃子吃，（悟空右邊課前畫好一顆樹，一邊講故事，一邊貼六個(gè)單韻母桃子）今天他又去摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有字母，并且比平時(shí)的要大很多紅很多，他覺得很奇怪。師傅告訴悟空，如果能夠響亮地把這些字母讀準(zhǔn)確，就能增加一百年的功力。悟空學(xué)習(xí)的時(shí)侯喜歡玩又有點(diǎn)偷懶，所以現(xiàn)在很著急。怎么辦呢？聰明的猴哥想出了辦法，他謙虛地拜094班的小朋友為師，大家教猴哥讀一讀。（齊讀）誰再來教猴哥讀一讀？（指名讀）這六個(gè)字母有一個(gè)共同的名字，叫（單韻母），單韻母和猴哥成了好朋友。猴哥有72變，單韻母也有八九變，可以變出8個(gè)復(fù)韻母和1個(gè)特別韻母。
2、“我會(huì)變”的游戲，復(fù)習(xí)復(fù)韻母。①我們來玩“我會(huì)變”的游戲。聰明的小朋友們大聲的跟我說一說，認(rèn)真地跟我寫一寫。我會(huì)變，a在前，i在后，變成復(fù)韻母ai aiai。（說的時(shí)候我手拿桃子卡，說完后板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，e在前，i在后，變成復(fù)韻母ei eiei。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，u在前，i在后，變成復(fù)韻母ui uiui。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，a在前，o在后，變成復(fù)韻母ao aoao。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，o在前，u在后，變成復(fù)韻母ou ouou。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，i在前，u在后，變成復(fù)韻母iu iuiu。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，i在前，e在后，變成復(fù)韻母ie ieie，教案《拼音教學(xué)復(fù)習(xí)三教案》。（板書，學(xué)生書空）我會(huì)變，ü在前，e在后，變成復(fù)韻母üe üeüe。
（板書，學(xué)生書空）有一個(gè)特別的朋友也想和我們玩游戲，他是聲母（r），誰來幫他變一變？我會(huì)變，e在前，r在后，變成特別韻母er erer。（板書，學(xué)生書空）②給他們戴上四頂聲調(diào)帽子，我們一起讀一讀。(師拿教鞭點(diǎn)著板書)③總結(jié)過渡：猴哥不愧是猴哥，在游戲中一下子就學(xué)會(huì)了：六個(gè)單韻母ao eiu ü，變出八個(gè)復(fù)韻母aieiuiaoouiuieüe，和一個(gè)特別韻母er。唐僧師傅很滿意很高興，他對悟空說：如果能把這九個(gè)韻母中長得像的找出來，說出他們的相同與不同，再熟練地讀出來，我就想辦法把你頭上的緊箍咒取下來，讓你永遠(yuǎn)自由。猴哥興奮得翻了好幾個(gè)筋斗，他的火眼金睛能夠識破所有的妖魔鬼怪呢，但要把長得像的形近韻母找出來放到這個(gè)屋子里就傻了眼，誰來幫幫猴哥？。3、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，比較形近韻母。（形近韻母貼到一個(gè)屋子里） ai ----aoei-----ieui------iuao-----ouou------iuei------er①孩子們自己找，自己說。（我就貼卡，引導(dǎo)學(xué)生說出形和音兩個(gè)方面的相同與不同。）②男孩子教猴哥讀前面的，女孩子教讀后面的。③和聲母交朋友，突出er不能和聲母相拼（隨意抽張聲母卡與他們來相拼）二、課間休息----跟著音樂唱聲母歌，聽老師的口令做聲母手指操，復(fù)習(xí)聲母。
三、在“游玩”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。①德育滲透以及過渡因?yàn)樾∨笥训哪托慕虒?dǎo)，因?yàn)槲蚩盏恼J(rèn)真學(xué)習(xí)，我們大家都喜歡的猴哥終于取下了戴了好長時(shí)間的緊箍咒，這就表示猴哥完完全全的長大了，不再要師傅嚴(yán)加管教了，也不需要緊箍咒的處罰了。小朋友們也要向猴哥學(xué)習(xí)，管好自己的小手上課不亂動(dòng)，管好眼睛跟著老師走，管好雙腳下課不亂跑。我們的猴哥是最講朋友義氣的，你們幫助了他，他為了感謝你們想帶你們?nèi)セü酵赐纯炜斓耐嬉煌婺亍?/p>
②花果山上熱情的動(dòng)物們在歡迎我們，（圖畫反貼，豎著排列，貼音節(jié)在旁邊）。趕快來猜一猜是什么動(dòng)物？花果山的風(fēng)景可美了，有（梅花、柳樹、小橋）（貼圖畫，與動(dòng)物圖保持距離，中間貼音節(jié)詞）。他們的拼音名字都在這下邊，你能找出來貼到他們的旁邊嗎？③師生合作讀，師帶讀④指名讀⑤音節(jié)打亂順序連線（和書上的不一樣）⑥翻書32頁，學(xué)生在書上連線。（強(qiáng)調(diào)要用尺子）有時(shí)間的話，要孩子們拼一拼自己的名字。四、總結(jié)下課今天我們帶著猴哥在拼音樂園里認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，我們跟著猴哥在花果山上痛痛快快地玩耍，這是非常好的一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，祝賀小朋友們和我們的猴哥有這么多的收獲，我們和猴哥說聲再見吧！
