新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加符合社會(huì)和學(xué)生發(fā)展要求
植物花朵里是什么結(jié)構(gòu)?螞蟻是怎么搬家的?植物的根有什么作用……遇到這些問(wèn)題,一年級(jí)的學(xué)生不知如何回答。直到三年級(jí),他們才有可能在老師的幫助下,通過(guò)觀(guān)察弄明白。今后,這種情況將會(huì)改變。近日,教育部印發(fā)通知,要求在2017年秋季開(kāi)始執(zhí)行新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。對(duì)此,學(xué)校老師表示,新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加符合社會(huì)和學(xué)生發(fā)展要求。
新規(guī)
科學(xué)課程設(shè)有四大模塊
教育部的通知指出,2001年啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),經(jīng)過(guò)10余年的實(shí)踐探索,小學(xué)科學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用,但在實(shí)踐中也存在課程適宜性、可操作性、時(shí)代性和整體性有待增強(qiáng)等問(wèn)題。為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育,教育部組織專(zhuān)家對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂完善,于2017年秋季開(kāi)始執(zhí)行。
教育部還頒發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo))。新課標(biāo)指出,小學(xué)科學(xué)課內(nèi)容主要有四大模塊:物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程,課程實(shí)施的主要形式是探究活動(dòng)。不同的學(xué)段學(xué)生所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容不同,探究活動(dòng)的開(kāi)展也可不同。比如說(shuō),在“物質(zhì)科學(xué)”章節(jié)中要了解水,水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài),一、二年級(jí)要學(xué)會(huì)觀(guān)察并描述水的顏色、狀態(tài)等;三、四年級(jí)要知道水在一定條件下會(huì)沸騰和結(jié)冰,懂得冰、水和水蒸氣的區(qū)別;五、六年級(jí)懂得水結(jié)冰和水沸騰都是因?yàn)闇囟炔煌?/p>
根據(jù)教育部要求,從2017年秋季起,小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí);在教育部組織修訂《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》前,小學(xué)一、二年級(jí)要按照每周不少于1課時(shí)安排課程,三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。教育部在通知中還要求,各地要引導(dǎo)教師落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)法
恢復(fù)科學(xué)課程符合學(xué)生要求
據(jù)青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)課潘老師介紹,16年前,小學(xué)每個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)有科學(xué)課程,當(dāng)時(shí)這門(mén)科目的名字為《自然》。2001年課改后,一、二年級(jí)不再開(kāi)設(shè)科學(xué)課,《自然》也變成了《科學(xué)》!耙郧暗摹蹲匀弧繁容^注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),現(xiàn)在的《科學(xué)》則比較注重培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神!迸死蠋煾嬖V記者,以往一、二年級(jí)取消科學(xué)課,容易導(dǎo)致一些問(wèn)題的出現(xiàn),如幼兒園和小學(xué)課程的銜接不順。全國(guó)幼兒園都開(kāi)設(shè)了科學(xué)課,老師通過(guò)游戲或?qū)嶒?yàn),讓孩子們明白科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí),掌握一定的探究觀(guān)察的能力。一年級(jí)停上科學(xué)課使學(xué)生無(wú)法將幼兒園所學(xué)的知識(shí)延續(xù),也無(wú)法解釋身邊簡(jiǎn)單的生活常識(shí)或現(xiàn)象。沒(méi)有了一、二年級(jí)的基礎(chǔ),學(xué)生三年級(jí)上科學(xué)課時(shí)就不一定能夠適應(yīng)。現(xiàn)在來(lái)看,一、二年級(jí)恢復(fù)科學(xué)課程是很有必要的。
實(shí)際上,去年發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》就曾提出,要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,有計(jì)劃的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究能力,才能將科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展真正落地。“從一年級(jí)開(kāi)始上科學(xué)課有主體需求,也是形勢(shì)所需!迸死蠋熣f(shuō)。
現(xiàn)在孩子接觸信息的渠道越來(lái)越多,了解到的基本自然科學(xué)知識(shí)也很多。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)科學(xué)趣事有很強(qiáng)的興趣,提前開(kāi)設(shè)科學(xué)課對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作用很大。“孩子們知道的東西多了,也需要用一個(gè)科學(xué)的方式去引導(dǎo)他們,培養(yǎng)他們自主探究探索的精神,幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣。”潘老師說(shuō)。