小學(xué)生早戀的問(wèn)題已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，由于現(xiàn)在社會(huì)的開放，以及小學(xué)生自身的早熟現(xiàn)象，使得很多小學(xué)生在本該享受無(wú)憂無(wú)慮童年的時(shí)刻卻過(guò)早的開始涉及到男女情感的問(wèn)題，如今這種現(xiàn)象很普遍，甚至有的學(xué)校為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，下令禁止，男女生之間近距離接觸，被發(fā)現(xiàn)就要懲罰之類的，并且也不能夠男女生同桌之類的問(wèn)題，其中，這種方法在一定程度上確實(shí)減少了一些這種現(xiàn)象，但這種方法畢竟是治標(biāo)不治本的。
雖然有的小學(xué)生有早熟的現(xiàn)象，但是卻在心理上還沒(méi)有發(fā)展為過(guò)多的成熟，因此他不會(huì)去體會(huì)這種方式的好處，相反，他可能會(huì)更加的去探索，對(duì)于膽子小的學(xué)生，這種方法是有效果的，但是對(duì)于那些膽子大，好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)讓他證明自己強(qiáng)大的機(jī)會(huì)，并且甚至還會(huì)出現(xiàn)更加過(guò)分的行為，這些都是我們這些成年人所想象不到的，
他們覺(jué)得，越是禁止的東西，他們就越要去觸碰，似乎只有這樣才能夠顯示出自己的與眾不同，很多的學(xué)生都喜歡標(biāo)新立異也是出于這種思想，都喜歡與眾不同，在眾人之中自己是最引人注目的那一個(gè)，所以，為了達(dá)到這種目的，至于采用的什么方式，或者方式的正確與否，他們也不會(huì)過(guò)分的去在意。
其實(shí)，我們不妨來(lái)仔細(xì)分析一下，小學(xué)生早戀真的是懂得了戀人的情感嗎？不，不是的，他們的感情系統(tǒng)還沒(méi)有到那么成熟的地步，無(wú)非就是剛開始兩個(gè)人比較聊得來(lái)而已，異性相吸，這是一個(gè)很久以來(lái)不變的理論，小孩子也是一樣，兩個(gè)異性孩子因?yàn)楸容^有共同的語(yǔ)言而走的比較近，因此有的時(shí)候就會(huì)被誤認(rèn)為他們開始早戀，于是就開始指責(zé)或者警告他們，其實(shí)，有的時(shí)候連他們自己都沒(méi)有想到這一點(diǎn)，而正是因?yàn)閯e人的指責(zé)或者警告，他們意識(shí)到了這一點(diǎn)，也就會(huì)覺(jué)得自己喜歡對(duì)方，從而開始這種不成熟的戀情。
還有的是學(xué)生真的是開始早熟，就像現(xiàn)在的四五年級(jí)的小學(xué)生開始朦朧的懂得這些事情也不足為奇，因?yàn)�，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，電視，甚至在大街上，都會(huì)出現(xiàn)戀人擁吻的鏡頭，而這些，孩子們看到也是不可避免的，所以，他們開始朦朧的出現(xiàn)這種情感，于是，他們就想去探索，這種情況的初衷只是學(xué)生本人出于對(duì)異性的好奇而產(chǎn)生的，還有的可能是對(duì)某一個(gè)人的精神上的依戀，而產(chǎn)生這種情感，對(duì)于，這種情況，家長(zhǎng)或者老師們不能總是硬性的去指責(zé)孩子，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)有了自己小小的自尊心，所以，更不能夠在很多人面前指責(zé)這種事情，有的老師也許會(huì)覺(jué)得，讓別人知道這件事情會(huì)讓孩子覺(jué)得不好意思，從而就會(huì)終止這種行為，但是老師卻沒(méi)有想到這樣對(duì)孩子的自尊心是會(huì)產(chǎn)生多大的影響，所以，這種情況，老師或者家長(zhǎng)應(yīng)該試著去和孩子溝通，根據(jù)孩子的性格和原因來(lái)分析出應(yīng)該怎么處理。而不是硬性的去制止。
