對(duì)于中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，職稱評(píng)定既是對(duì)他們學(xué)識(shí)水平和工作能力的一種肯定，同時(shí)也關(guān)乎著他們的切身利益。以往中小學(xué)教師的職稱評(píng)定，最高只能評(píng)到副高級(jí)職稱，40歲左右大部分老師基本都能達(dá)到這個(gè)水平，那么往后一直到60歲退休的這二三十年，很多老師只能原地踏步。
近日，國(guó)家已全面推開(kāi)中小學(xué)教師職稱制度改革，在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級(jí)職稱。據(jù)了解，廣東兩年前就發(fā)布了相關(guān)的試點(diǎn)辦法。目前，廣州市已有兩名小學(xué)校長(zhǎng)獲得了正高職稱，成了“教授級(jí)”的小學(xué)教師。小學(xué)老師評(píng)正高要符合哪些條件？打破中小學(xué)教師職稱的天花板，都看重哪些能力？
彭婭今年47歲，目前擔(dān)任廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)的校長(zhǎng)。從最初的數(shù)學(xué)老師，到后來(lái)的班主任、教導(dǎo)主任再到小學(xué)校長(zhǎng)，她已經(jīng)在基礎(chǔ)教育行業(yè)摸爬滾打了30多年。去年廣東省頒布教師職稱改革試點(diǎn)的有關(guān)辦法，新增了中小學(xué)教師可以申請(qǐng)正高級(jí)職稱的有關(guān)內(nèi)容。那一天，彭婭感到既突然、又興奮。因?yàn)楹筒簧偕磉叺慕處熞粯�，她們已�?jīng)在副高位置上“停”了好多年。
彭婭：試點(diǎn)的時(shí)候，其實(shí)是上面突然來(lái)了一個(gè)文件，區(qū)教育局就非常重視，然后試點(diǎn)的時(shí)候我們就趕上了這個(gè)好機(jī)會(huì)，我們最初并不知道他們會(huì)搞這個(gè)小學(xué)都可以搞正高職稱的事兒。
論文、專(zhuān)著、各類(lèi)等級(jí)證書(shū)和榮譽(yù)證書(shū)。和彭婭一樣，廣州市符合申報(bào)條件的老師們，都開(kāi)始著手準(zhǔn)備各種各樣的申報(bào)材料，然后通過(guò)逐級(jí)送審，最終由廣東省人社廳授權(quán)組建的評(píng)審委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)評(píng)審組組織面試答辯。
彭婭：我是教數(shù)學(xué)的，我本身就是數(shù)學(xué)的特級(jí)教師，我材料里面報(bào)的有課題研究和課題成果，他們就會(huì)問(wèn)你報(bào)的課題研究的問(wèn)題是怎么理解的，看你是不是親自經(jīng)歷了做的過(guò)程。他們會(huì)問(wèn)你兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是你報(bào)的材料里面的問(wèn)題，第二個(gè)就是問(wèn)你專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。問(wèn)我的肯定就是數(shù)學(xué)專(zhuān)家了。
彭婭透露，改革后的小學(xué)教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)有不少變化，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷就是其中之一。而中小學(xué)老師想要申報(bào)正高級(jí)職稱，對(duì)其擔(dān)任班主任的年限、帶班所獲獎(jiǎng)勵(lì)、課程教育、學(xué)生或家長(zhǎng)滿意度等都有硬性規(guī)定。例如班主任要當(dāng)過(guò)10年以上，帶過(guò)一到六年級(jí)也就是循環(huán)教學(xué)一次以上等等。
彭婭：我做過(guò)班主任，又當(dāng)過(guò)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，十多年了。然后做教導(dǎo)主任也算，加起來(lái)就20多年了，教齡總共30多年了。它（材料審核的標(biāo)準(zhǔn)）本來(lái)五項(xiàng)里面三項(xiàng)就夠了，我是五項(xiàng)全部符合條件。
在廣州市試點(diǎn)教師職稱改革的過(guò)程中，另一位評(píng)上正高級(jí)職稱的“教授級(jí)”小學(xué)老師，來(lái)自越秀區(qū)的東風(fēng)西路小學(xué)，名叫陳伯良。他同樣是一名校長(zhǎng)，曾在數(shù)所小學(xué)以及中學(xué)擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)老師。陳伯良說(shuō)，廣州市的小學(xué)教師評(píng)副高級(jí)職稱已經(jīng)是千分之一的比例，而去年試點(diǎn)正高級(jí)職稱的評(píng)審，則更加激烈。
那么在廣州市眾多符合申報(bào)正高級(jí)職稱的小學(xué)老師中，為何彭婭和陳伯良能夠勝出？不少網(wǎng)友認(rèn)為，這和他們的校長(zhǎng)身份有關(guān)：正因?yàn)閷W(xué)校一把手的地位，他們才能夠“近水樓臺(tái)先得月”。更有網(wǎng)友指出，職稱評(píng)定現(xiàn)在已經(jīng)成為一種拉關(guān)系、走后門(mén)的溫床。表面上是報(bào)送材料集體研究，實(shí)際上，最后評(píng)上的人，都有人暗中“保駕護(hù)航”，行政干預(yù)的影子少不了。
最開(kāi)始試點(diǎn)以后，評(píng)上正高級(jí)職稱的教師結(jié)果都是校長(zhǎng)，好像有近水樓臺(tái)先得月的嫌疑？
彭婭：那應(yīng)該不會(huì)。小學(xué)校長(zhǎng)，首先專(zhuān)業(yè)很強(qiáng)的老師才能夠做校長(zhǎng)。小學(xué)的校長(zhǎng)不像是政府部門(mén)的那些領(lǐng)導(dǎo)，小學(xué)的校長(zhǎng)本身就必須懂得教育教學(xué)。我到現(xiàn)在都上公開(kāi)課的�，F(xiàn)在拿專(zhuān)業(yè)出來(lái)，我們也是佼佼者。
彭婭告訴記者，當(dāng)初越秀區(qū)的確有一些符合申報(bào)條件的老師申請(qǐng)了正高級(jí)職稱的評(píng)審，可能在材料審核或者答辯面試被淘汰，因此只剩下了她和陳伯良二人。陳伯良透露，由于他們二人都是從業(yè)多年的老師，本身也有多次擔(dān)任副教授職稱評(píng)定的評(píng)審委員工作。因此他認(rèn)為，在廣州市，教師職稱的評(píng)審，從材料的申報(bào)審核到面試答辯都很規(guī)范嚴(yán)格。
陳伯良：我們作為廣州市的評(píng)估專(zhuān)家，先加入到專(zhuān)家?guī)烊缓笈嘤?xùn)，如果我們明天要去評(píng)，差不多我們要前一天下午6點(diǎn)才會(huì)知道的。在電腦抽簽，現(xiàn)場(chǎng)有紀(jì)檢和公證人員監(jiān)控。第二天去了以后，現(xiàn)場(chǎng)收集都要收走的。而且所有的名字都看不到的，封閉的。也不知道對(duì)方哪里來(lái)的，所以最后專(zhuān)家集體打分，電腦會(huì)算分。就算你哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要打招呼，嚴(yán)格來(lái)講是沒(méi)辦法的。
有媒體分析，這次改革急需破解的，是中小學(xué)教師職稱評(píng)審話語(yǔ)權(quán)經(jīng)常被教育局和學(xué)校官員所壟斷等老問(wèn)題。一些老師們也反映，門(mén)檻高、名額少、機(jī)制不科學(xué)的職稱評(píng)定，嚴(yán)重挫傷了他們的積極性。中小學(xué)教師職稱評(píng)審改革，需進(jìn)一步去功利化和行政化。
記者：進(jìn)一步去行政化去功利化，減少學(xué)校行政力量的干預(yù)，這個(gè)您認(rèn)同嗎？
彭婭：這個(gè)非常認(rèn)同。行政走行政的路線，職稱評(píng)定就是評(píng)定專(zhuān)業(yè)水平，兩條線路要分開(kāi)。
不少分析人士還指出，中小學(xué)教師評(píng)審改革，還有很多地方需要改進(jìn)。例如加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校中小學(xué)老師的政策傾斜，重視教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)等等。不過(guò)彭婭校長(zhǎng)認(rèn)為，此次改革在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級(jí)職稱，已經(jīng)是邁了一大步，是對(duì)小學(xué)教師工作的肯定，對(duì)于小學(xué)教師也更加公平。陳伯良則指出，此次職稱改革，不僅僅涉及到老師的“動(dòng)力”和待遇問(wèn)題，更重要的是能夠提供一個(gè)更高的平臺(tái)。
