有網(wǎng)友在微博爆料稱：“溫州一所學校發(fā)生行兇命案，造成一人死亡�！北緢笥浾咄ㄟ^核實獲悉，命案發(fā)生在前天晚上9時許，地點在溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校狀元校區(qū)。當晚，因一學生違反課堂紀律，被校督查隊扣分后引發(fā)多名學生糾紛。在肢體沖突中，一名16歲男學生不幸身亡，另兩名傷者經(jīng)救治已無大礙。（12月27日《今日早報》）
無獨有偶，據(jù)同日揚子晚報報道，兩名高中女生網(wǎng)絡對罵，引發(fā)雙方男友聚集30余人群毆事件。早在幾年前就有媒體發(fā)出“校園暴力來了，我們怎么辦”的疑問，雖然各方都在努力尋求破解途徑，但校園暴力仍然呈逐年上升趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計，發(fā)生的校園暴力事件就多達幾百起。如四川達州高級職業(yè)中學學生李某被7名同齡學生圍追，砍死在校門口。
而這些校園暴力發(fā)生的原因，讓我們瞠目結(jié)舌。大多數(shù)事件都是由雞毛蒜皮的小摩擦、小糾紛而起，如被班干扣分、口角、身體偶然碰撞、嫉妒優(yōu)秀學生、看不慣外地生、戀愛糾紛等等。但是，校園暴力又表現(xiàn)出復雜多樣的形式，如“布鞋門”、“處女門”、“火燒門”、“火拼門”、“砍手門”、“針刺門”、“毒藥門”、“扒光門”、“強奸門”，無不令人觸目驚心。方式不同，結(jié)果卻驚人的相似，都是以損害別人人格尊嚴、傷害別人身體為代價。小得讓人撲哧一笑的理由何以演化成“血海深仇”，以至讓天真爛漫的少年變成了窮兇極惡的“暴徒”？
有人說，這是一種不容忽視的校園暴力文化，而這種文化背后往往隱藏著社會暴力、家庭暴力。但筆者認為，作為教育機構(gòu)，無法從源頭上遏制校園暴力的洶涌態(tài)勢，唯有做好教育人自己分內(nèi)的事，以積極的態(tài)度應對。
不管校園暴力以何種形式出現(xiàn)，學校教育都難辭其咎。多年來，在應試教育和功利教育的圍困下，法制教育被嚴重弱化和邊緣化，出現(xiàn)了“短板效應”，以至學生普遍存在法制意識淡薄的通病。要有效遏制校園暴力，必須先打好法制教育的補丁。有關(guān)專家認為，法制意識的提高可以有效壓制學生心理暴戾，提高生命意識和尊重品質(zhì)。
從目前中小學課程設(shè)置分析，法制知識僅出現(xiàn)在《思想和品德》的單一章節(jié)里，沒有形成教材系統(tǒng)，更沒有滲透到所有學科的課程之中，這使得學校在開設(shè)法制教育課時，找不到教材依據(jù)和教案范本，法制教育被學科教學掩蓋、綁架就在所難免。其次，法律實踐活動也往往成了應付上級檢查的“閉門造車”，有記錄數(shù)據(jù)卻沒有具體行動。
因此，要使法制教育常態(tài)化，必須進行國家層面的頂層設(shè)計和制度建設(shè)，盡快組織專家、學者和教師進行
