針對(duì)近日關(guān)于“教育部出臺(tái)最新教師工資改革試點(diǎn)方案”的網(wǎng)絡(luò)傳聞，教育部官方微博正式回應(yīng)稱(chēng)：該消息不屬實(shí)，目前我國(guó)教師工資仍實(shí)行2006年以來(lái)的崗位績(jī)效工資制度。
教育部在官方微博中聲明：按照規(guī)定，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位收入分配改革由國(guó)務(wù)院授權(quán)人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部研究制定并統(tǒng)一部署。目前，教師工資仍實(shí)行2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績(jī)效工資制度。
據(jù)介紹，目前的教師工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)貼四部分組成。其中，崗位工資主要體現(xiàn)崗位職責(zé)和要求，薪級(jí)工資主要體現(xiàn)工作表現(xiàn)和資歷，績(jī)效工資主要體現(xiàn)實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)，津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和特殊崗位的傾斜。
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最近網(wǎng)絡(luò)熱傳：教育部新聞辦近日發(fā)布消息，自9月開(kāi)始，將在部分省市試點(diǎn)教師工資改革新政策及新方案【全文】。根據(jù)網(wǎng)傳的方案，將取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資，目前教師工資以職稱(chēng)取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱(chēng)有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過(guò)大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。
網(wǎng)傳消息稱(chēng)，辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱(chēng)高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱(chēng)原因收入差距過(guò)大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級(jí)職稱(chēng)希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨�，也存在心理失衡�?wèn)題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與評(píng)委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可乘。許多原來(lái)要好的教師，因此反目成仇。因?yàn)槁毞Q(chēng)取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱(chēng)取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問(wèn)題，因此通過(guò)工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱(chēng)工資，或取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。
改革后的教師收入會(huì)有什么變化?網(wǎng)傳消息稱(chēng)，教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專(zhuān)教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))
2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問(wèn)題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
3、課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，多代課并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。
4、績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱(chēng)工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無(wú)名額限制，縣市以上部門(mén)高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國(guó)務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說(shuō)是以國(guó)家及省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35% 。正如國(guó)家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開(kāi)崗位就沒(méi)有。
教育部：非正規(guī)渠道消息勿輕信
23日，教育部新聞辦對(duì)此辟謠稱(chēng)：近日，網(wǎng)傳“教育部出臺(tái)最新教師工資改革試點(diǎn)方案”，內(nèi)容可謂繪聲繪色—“取消中小學(xué)教師職稱(chēng)工資、改革教師工資結(jié)構(gòu)”等。但這一消息不屬實(shí)，因?yàn)榘凑找?guī)定，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位收入分配改革是由國(guó)務(wù)院授權(quán)人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部研究制定并統(tǒng)一部署的。目前，教師工資仍實(shí)行2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績(jī)效工資制度。
教育部再三提醒，不是正規(guī)渠道發(fā)布的消息，大家還是不要輕信!對(duì)于教育部的辟謠，記者今天走訪了一些老師，多數(shù)老師不愿意具名，但是意見(jiàn)頗為統(tǒng)一，他們表示，漲工資當(dāng)然是好事，現(xiàn)在教師的工資總體還是偏低的。而且分配不均，教育的投入已經(jīng)占到了GDP的4%，教師是教育中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收入應(yīng)該也有所上升。
對(duì)于漲工資，普通民眾也有話要說(shuō)，公務(wù)員的高薪養(yǎng)廉同樣適用于教師隊(duì)伍，教師們是很容易滿足的，只要他們的工資和社會(huì)地位能有所等同，他們中的絕大多數(shù)人，都會(huì)加倍珍惜自己的職業(yè)，而不敢再去胡亂收費(fèi)，甚至在外補(bǔ)課賺外塊。
不少學(xué)校熱衷于蓋大樓，舉債圈地?cái)U(kuò)校，盡管這部分重點(diǎn)學(xué)校的教師待遇可能相對(duì)好些，但對(duì)于更多分布在全國(guó)各地農(nóng)村和山區(qū)基層教育戰(zhàn)線的普通教師而言，教師的待遇實(shí)在是捉襟見(jiàn)肘。錢(qián)包不鼓，腰桿難硬，更不用提社會(huì)地位了。不少人不愿意從事基礎(chǔ)教育工作，甚至有的教師轉(zhuǎn)行，已經(jīng)很能說(shuō)明基層教育工作者身份的卑微以及待遇的尷尬了。尊師重教不應(yīng)該在口號(hào)上，更應(yīng)該在行動(dòng)上。
