每年高考成績(jī)放榜的時(shí)候，都會(huì)掀起一種狀元熱，其實(shí)高考狀元”的名頭只是對(duì)學(xué)子的一種階段性肯定，無(wú)需過(guò)分地夸大、過(guò)度地炒作。為此，我們需要理性的看待高考狀元這件事。比如，對(duì)于學(xué)生的高考成績(jī)可以只提供給考生本人，不再向考生所在學(xué)校及其他單位和個(gè)人提供；另外，對(duì)于高考成績(jī)，公眾也不妨多一分理性，少一些炒作，不要再讓“狀元熱”升溫。下面思而學(xué)教育網(wǎng)帶你一起了解關(guān)于西藏高考狀元的詳細(xì)信息，2018年西藏高考狀元暫無(wú)公布，小編先整理2017年以及歷年西藏高考狀元的信息，先請(qǐng)閱覽。
歷年西藏高考狀元的信息
2016西藏高考理科狀元及高考分?jǐn)?shù)
索朗旦增2016年6月畢業(yè)于拉薩中學(xué)， 2016年西藏自治區(qū)高考理科狀元(藏族班)，總分583 漢語(yǔ)文126 英語(yǔ)106 藏文126 數(shù)學(xué)120 理綜221被清華大學(xué)錄取。
每周大概做一到兩套卷子。在高中學(xué)習(xí)階段中我們要承認(rèn)的一點(diǎn)是，刷題不可或缺尤其是對(duì)理科生。多做題對(duì)一門(mén)課目的認(rèn)識(shí)與掌握是會(huì)產(chǎn)生作用，但一味地只求做出題，而不懂得從題中尋找解題思路，歸納解題方法，盲目性地做題我認(rèn)為是在做無(wú)用功。
在做題過(guò)程中一旦遇到題目較長(zhǎng)、數(shù)據(jù)較大的時(shí)候，不要馬上放棄或者是失去信心，有些題目是廢話一些數(shù)據(jù)你根本用不上的。建議換另外一種解題思路，嘗試尋找突破口，不要局限在這個(gè)題目應(yīng)該不能用這種方法的想法中，善于使用各種方法，這樣一直把題目做到做會(huì)為止。
2015年西藏高考理科狀元
盧西川，瀘高學(xué)子 西藏高考狀元??盧西川
由普通生到地區(qū)狀元帶來(lái)的啟示
班主任老師鐘高云介紹，盧西川是他最喜歡的學(xué)生之一。該生品質(zhì)優(yōu)良，性格隨和，對(duì)人好，有禮貌，做事積極熱情，愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)勤奮，老師對(duì)全班同學(xué)的要求他都能做到。學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期保持班上第二、三名，即使在川內(nèi)高考照樣能考清華、北大。
2015年西藏高考文科狀元
拉薩中學(xué)高三(11)班的趙子開(kāi)以語(yǔ)文113分、數(shù)學(xué)129分、英語(yǔ)143分、文綜270分、卷面總分655分、21分加分(父母工齡加分)，總分676分的成績(jī)奪得2015年西藏高考漢語(yǔ)文科第一名。趙子開(kāi)的第一志愿是報(bào)考北京大學(xué)法學(xué)院，“如今夢(mèng)想成真，真的被北京大學(xué)法學(xué)院錄取。我感覺(jué)像夢(mèng)一樣�！毕矚g網(wǎng)球、游泳等運(yùn)動(dòng)的趙子開(kāi)個(gè)性開(kāi)朗，也很善于聊天。“這孩子平常還喜歡動(dòng)手做一些小手工，就連在高三這么緊張的階段都不曾放下過(guò)，她把做手工當(dāng)成是休息。她的作息時(shí)間也很規(guī)律，每天定時(shí)睡覺(jué)、起床，雖然現(xiàn)在高考已經(jīng)結(jié)束了，但是她作息時(shí)間還是一樣，從來(lái)不睡懶覺(jué)。當(dāng)然家長(zhǎng)要以身作則，我們?cè)谒媲斑B牌都不打�！壁w子開(kāi)的父親向記者介紹自己的“教育方式”。
高考狀元學(xué)習(xí)方法
關(guān)于總結(jié)
(1)歸納包括兩個(gè)方面：一是課堂歸納，二是錯(cuò)題歸納。歸納時(shí)可按章節(jié)和知識(shí)塊進(jìn)行。
(2)每一科都有專(zhuān)門(mén)用來(lái)歸納的筆記本。
(3)對(duì)于語(yǔ)文，主要?dú)w納詩(shī)詞名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)、文言實(shí)詞、虛詞、病句類(lèi)型、作文寫(xiě)法等。數(shù)理化可歸納出整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)，有哪些掌握得清楚，哪些還不夠清楚。
(4)對(duì)于數(shù)學(xué)，可以從每個(gè)章節(jié)新概念為起點(diǎn)，得到一系列的概念和定理，在紙上大致畫(huà)出一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(5)對(duì)于英語(yǔ)，可以在筆記本上對(duì)遇到的一些特殊問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。在不同場(chǎng)合下的日常用語(yǔ)也進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)，按問(wèn)候、邀請(qǐng)、看病等分類(lèi)。
(6)將同一類(lèi)東西放在一起加以類(lèi)比和記憶，可以發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系和脈絡(luò)。
(7)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是把書(shū)讀厚，再把書(shū)讀薄的過(guò)程。
