現(xiàn)在社會(huì)上的復(fù)讀學(xué)校如雨后春筍遍地出現(xiàn)，令人眼花繚亂。下面小編整理了陽(yáng)泉高考復(fù)讀學(xué)校排名及相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫到你。
一、陽(yáng)泉高考復(fù)讀學(xué)校排名
陽(yáng)泉秀林教育
陽(yáng)泉市弘毅雙語(yǔ)教育
蔭營(yíng)中學(xué)
二、陽(yáng)泉高考復(fù)讀學(xué)校部分簡(jiǎn)介
陽(yáng)泉市秀林教育
陽(yáng)泉市秀林教育是一所經(jīng)市教育主管部門(mén)注冊(cè)認(rèn)定的、全日制封閉式管理的高三補(bǔ)習(xí)學(xué)校，是一所管理嚴(yán)格、理念先進(jìn)、設(shè)施齊備、文明綠色的現(xiàn)代化園林式學(xué)校，更是莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的新?lián)u籃。
陽(yáng)泉市弘毅雙語(yǔ)教育
陽(yáng)泉市弘毅雙語(yǔ)教育是經(jīng)教育局、民政局注冊(cè)的封閉管理的高三補(bǔ)習(xí)學(xué)校，是一家從最初的一線(xiàn)城市面向全國(guó)發(fā)展，攜手京瀚打造陽(yáng)泉高中精品補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。
蔭營(yíng)中學(xué)
陽(yáng)泉市蔭營(yíng)中學(xué)，為山西省示范高中學(xué)校，坐落于全國(guó)"明星鄉(xiāng)鎮(zhèn)"--蔭營(yíng)鎮(zhèn)瑞豐花園小區(qū)崇文廣場(chǎng)，始建于1958年，為初級(jí)中學(xué)。1965年改名為陽(yáng)泉市第三中學(xué)（紅衛(wèi)三中），1970年恢復(fù)原名，并開(kāi)始設(shè)立高中班。1982年9月取消初中班，成為完全高中。1990年又更名為陽(yáng)泉市郊區(qū)第一中學(xué)，2001年8月恢復(fù)蔭營(yíng)中學(xué)校名。
三、怎么選擇復(fù)讀學(xué)校
看教師隊(duì)伍的真正質(zhì)量
不能只看籠統(tǒng)的特級(jí)教師和高級(jí)教師若干人，或某某重點(diǎn)學(xué)校教師若干人的數(shù)字�；蛑豢从懈呖紝�(zhuān)家、顧問(wèn)若干人等等名字。要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實(shí)姓名、職稱(chēng)、照片、來(lái)自何校等等情況。因?yàn)橹皇钦?qǐng)幾個(gè)專(zhuān)家開(kāi)兩次講座或“顧問(wèn)顧問(wèn)”，而不是常年在班里任教，對(duì)復(fù)讀學(xué)員就沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，只是招牌而已。而含糊地說(shuō)有某重點(diǎn)學(xué)校教師一人或幾人卻不宣布真名實(shí)姓或甚至只說(shuō)王老師、李老師，連名字都不能 完全說(shuō)清楚的，那就不可信或可信度很低。
看往屆學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)
如果一個(gè)復(fù)讀班辦得真有成績(jī)，就必然會(huì)留有考上清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)以及其他院校的有真名實(shí)姓的學(xué)員親自寫(xiě)下的文字材料，而且這些材料也敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上大量刊登（不是一兩個(gè)人或三五個(gè)人而是幾十人、上百人寫(xiě)的，留有可查的原件的）�？纯催@些學(xué)員是如何評(píng)價(jià)這個(gè)復(fù)讀班的。因?yàn)橐胱尨罅康膶W(xué)員對(duì)一個(gè)復(fù)讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。而沒(méi)有大量學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)的就不可信或可信度很低。
看主辦人的教學(xué)資質(zhì)
有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點(diǎn)中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出業(yè)績(jī)的教師、校長(zhǎng)，那當(dāng)然是具備了可靠的資質(zhì)。因?yàn)閺?fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒(méi)有教過(guò)高三畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚(yáng)什么先進(jìn)的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚(yáng)什么新的教學(xué)法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個(gè)復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。
