走遍天下書為侶
作者：【英】尤安?艾肯
如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……
似乎很難作出選擇。
如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！�
一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
《走遍天下書為侶》教學設計
教學目標
1．認識４個生字，會寫９個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落（教師建議第七自然段）。
3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
4．感受作者對閱讀的熱愛。
教學重點
把握主要內容，體會作者的情感，
教學難點
理解反復讀一本書的原因。
教學準備
收集讀書的名言，小結自己讀書的方法。
教學過程
第一課時
第一課時
一、辯論引入，激發(fā)興趣
1．如果你獨自環(huán)繞世界旅行，又只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么呢？
2．學生在小組內盡情交流，說出自己的選擇和理由。
3．全班展開交流和辯論。
4．大家暢所欲言，說出了自己的真實想法。
作者選擇以書為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀點的呢？請大家自讀課文。
二、初讀課文，了解課文內容
1．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．學習詞語�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》優(yōu)秀教學設計
3．指名接讀課文，并對朗讀情況作簡單評價。
4．交流：結合課前的預習和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？
三、再讀課文，體會作者的感情
1．帶著問題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？
2．全班交流：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西嗎？不管你看過多少遍。
3．創(chuàng)設對話情境，引導有感情地朗讀。
（1）四人小組交流。
（2）全班交流、匯報。
4．林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學后偷偷看書，廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？ 你能結合自己的生活實際來談一談嗎？
學生自由交流，鼓勵學生有自己個性化的理解。
四、精讀課文，理解讀書的方法
1．從小老師就告訴我要博覽群書，今天作者的觀點卻讓我耳目一新。因為他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。
出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。
2．齊讀句子。
3．如果讓你一遍又一遍地讀一本書，你會有什么樣的感受？（枯燥乏味。）
4．作者的感受與我們有何不同？
出示并齊讀句子：這真像與另一個人同船而行。你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者把書當作了朋友。）
讀句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
5．朗讀第七自然段。并用符號標注。
交流并板書：思考??續(xù)編??品味??收集、整理??想象……
6．結合自己平時的閱讀，談談這樣的閱讀方法對你有什么啟示。
7．練習背誦第七自然段。
五、小結收獲，相互啟發(fā)
1．好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。難怪作者與書有著這樣深厚的感情，走遍天下也選擇以書為侶。
2．由學生交流本節(jié)課學習的收獲。
六、作業(yè)
