一去二三里古詩教案【兩篇】

思而思學(xué)網(wǎng)

篇一:一去二三里古詩教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的十二個生字

2、正確流利地朗讀古詩,試著背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識12個字,有感情地朗讀、背誦古詩。

設(shè)計(jì)理念

這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩,但并不是第一次接觸古詩,我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托,結(jié)合語文識字的要求,把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1、創(chuàng)設(shè)情境,步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,生字卡,數(shù)字卡。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們的古詩讀的真棒!

今天老師帶來一首奇妙的詩,宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起,寫成了一首美麗的詩。

2、這首詩的題目就叫《一去二三里》!(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題,跟老師一起讀詩題!男生讀,女生讀。

過渡:這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢?

二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

1、(觀看古詩視頻)多美的詩。∧銈兿胱x嗎?

請大家打開書44頁,先自己讀讀這首詩,再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀,師巡視指導(dǎo))

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真!大家看,(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的。(生活中認(rèn)識的,數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的,看拼音認(rèn)識的)看來識字的方法有很多種呢!大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法,認(rèn)識更多的字。

過渡:現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來學(xué)學(xué)這些生字

4、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。 (學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。) 教師巡視指導(dǎo)。

這些字你們都會讀了嗎?(指名讀,其他同學(xué)跟讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。) 看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師正音),齊拼讀,男女一個接一個賽讀。

5、大家都讀的很棒,去掉拼音你還會讀嗎?老師來開幾列火車,看哪列火車開的最棒!“火車火車往哪開?火車火車--”(一一一,二二二……,)讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說話。

出示圖片,讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后,把數(shù)量詞標(biāo)出,解釋:像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”,讀兩遍!

6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了,誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)

7、大家看(師指每行詩句),這首詩一共有這樣四行,我請四位同學(xué),每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評委,看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通順。

請大家再觀察一下,這四行詩可以分成幾句呢?(看這個小圓圈,它是句號,有句號的地方代表一句話結(jié)束)

那這首詩每兩行是一句,一共有兩句,下面就請男生讀第一句詩,女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。

請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

8、大家讀的真流利,數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(師依次貼出數(shù)字卡)看這里這么熱鬧,想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友?請十個同學(xué)拿字卡上來貼,對了,大家一起說“對對,一一一”(類推)

9、真棒!十對好朋友都找好了,他們要手拉手回家去了,咦?還有兩個生字寶寶哪里去了?(師手拿“去,里”)生說在老師手里,我們一起把他們送回家去吧!生讀師貼

三、借助畫面,感悟詩意。

師:生字回到了家,詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧!

1、(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山,山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看,村子周圍,到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉(xiāng)這么美,情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評,老師讀得怎么樣?

2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏,有快有慢,有輕有重,這樣讀出的古詩就很有韻味!你們想讀的有韻味嗎?(想)那讓我們的小手幫助我們打拍子,跟著老師一起來(邊做動作邊讀古詩),同學(xué)們學(xué)的真快,如果能加上自己的感受,古詩會讀的更好!

現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧!(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路,就能看到--?(房子或家,人家)

3、真會觀察,這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢!炊煙裊裊,煙霧籠罩著整個村子,詩人把這里稱作--“煙村”,(出示“煙村”)誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽?讀的真好,我們跟他讀。

誰把第一句讀給大家聽聽?(你讀的真流利。┰蹅円黄鹱x, (你們把小山村讀的真美啊。)

4、(出示畫面)我們再往遠(yuǎn)處看,你看到了什么?

(出示畫面)在這樣的亭子里,游人可以休息,還可以看風(fēng)景呢。ǔ鍪驹~卡“亭臺”)誰來讀“亭臺”這個詞?跟讀(你們讀的真準(zhǔn)!)

我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景,心情十分舒暢!誰來讀讀這句詩?(指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了)。咱們跟他這樣讀!

5、詩人用十個數(shù)字串成的這首詩,寫出了小山村的寧靜、美麗!你們感受到小山村的美了嗎?那就讓我們一起帶著這種感受讀。ㄗx古詩)

過渡:同學(xué)們讀的真美!

四、師生合作,背誦古詩

就讓我們閉上眼睛,再一次感受這美妙的景色吧!(師生共同背誦)

同學(xué)們真了不起!這么快就把古詩記住了!

老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢?

五、課外拓展,激發(fā)興趣

清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。(出示古詩)閉上眼聽老師讀,邊聽邊想像。

你仿佛看到什么?是啊!這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪!咱們一起來讀一讀吧!

我們的數(shù)字多奇妙,可以寫出這么美的詩句!

六、作業(yè)

1.用數(shù)字說幾句話,并寫在書上。(如:我有一本書。)

2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。(如:老師寫的《綠葉》)

篇二:一去二三里古詩教案

活動目標(biāo)

1. 認(rèn)識“一到十”十個數(shù)字。

2. 欣賞和學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

3. 觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識“一到十”和朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備

教學(xué)圖畫、一到十的數(shù)字卡片若干張(大小寫的)

活動過程

一、聽古詩《一去二三里》

1、聽老師朗誦古詩《一去二三里》

2、討論:你們聽到什么?請你把聽到的說出來。(師引導(dǎo)孩子說出“一到十”這些數(shù)字)

二、和數(shù)字做朋友

出示“一到十”的數(shù)字卡片

1)請認(rèn)識這些數(shù)字的小朋友大聲的讀出來。(注意多鼓勵孩子)

2)好朋友手拉手。找到你的好朋友與他拉拉手或問聲好。(孩子拿著大寫的數(shù)字卡片找到相應(yīng)的拿著小寫卡片的朋友)

三、欣賞古詩《一去二三里》

1、引導(dǎo)孩子看圖畫,理解詩的內(nèi)容。

2、教師把古詩編成故事講給孩子聽。

3、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述畫面,體會詩中的意境美。

四、指導(dǎo)朗誦

1、教師朗讀,學(xué)生輕聲跟讀。(不強(qiáng)迫孩子跟讀)

2、孩子大聲的跟讀。

3、老師和孩子一起配上簡單的動作朗讀詩歌。

篇三:一去二三里古詩教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):

1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識筆畫“一”。

難點(diǎn):分辨“入”和“八”。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、朗讀歌謠,初步感受課文的景色美。

2、認(rèn)識筆畫“一”和田字格,會寫“一”。

【課時重難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“一”,寫好筆畫“一”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)音節(jié)tín? èr yān tái liù jiā jiǔ huā shí zu

2、小朋友們你們知道嗎?經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個多月的學(xué)習(xí),我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙,那就是漢語拼音,有了這些拼音朋友的帶領(lǐng),我們將很快地進(jìn)入識字王國,在那兒我們會認(rèn)識更多的漢字朋友!你們高興嗎?現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、借助拼音,初讀感知。

1、咦?這是什么地方?不急,你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎?想讀嗎?

2、請小朋友打開課文,自己借助拼音讀讀這首詩,不會讀的音節(jié)可以畫一畫。(教師巡視,個別輔導(dǎo)。)

3、讀給你的同桌聽一聽,或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀:請會讀一句的小朋友讀一讀,請會讀兩句的小朋友讀一讀,請全都會讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩中的生字,借助拼音讀一讀,記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,齊讀詩歌。

8、師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

三、借助畫面,再讀感悟。

1、出示課文插圖,聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立,掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

2、看圖。師:中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?

老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺六七座”

老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當(dāng)小詩人,有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流:這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)自主識字的學(xué)生)

2、打亂順序開火車鞏固生字。

3、給生字排排隊(duì)。(一至十是數(shù)字,去和里不是)

五、認(rèn)識田字格,學(xué)習(xí)田字格歌

1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格,那漢字的家在哪兒呢?這就是生字的家(出示田字格),就是這樣四方方的,中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎?

2、了解作用:有了它們就知道筆畫的位置了,可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱,

3、讀兒歌

田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格。橫中線、豎中線,各個方位記心間。

六、指導(dǎo)書寫“一”:先師范寫,生描紅

1、寫字姿勢歌。

寫字時要注意,頭擺正,肩放平,腰挺直,腳踏實(shí)。還要做到三個一……

2、指導(dǎo)寫字。

介紹筆畫名稱:“一”由一筆組成,這個筆畫叫橫,生書空。

書寫要領(lǐng):師范寫,邊寫邊講述,橫的寫法從左到右,起筆時稍重,有一點(diǎn)向上斜,收筆時向右稍按一下。

字的位置:“一”寫在橫中線上,字要居中。

3、學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視,講評。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)生字,背誦歌謠。

2、會寫生字“二、三”。

【課時重難點(diǎn)】

背誦歌謠,會寫生字“二、三”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字。

1、唱對數(shù)歌。師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?

生:你說一,我對一,小貓最愛把臉洗。

師:我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?

生:你說二,我對二,孔雀開屏像把扇。

師:我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?

生:你說三,我對三,駱駝馱著兩座山。

師:我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?

生:你說四,我對四,刺猬滿身都是刺。

師:我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?

生:你說五,我對五,小鹿頭上長小樹。

師:我說六,誰對六,哪個愛在水里游?

生:你說六,我對六,鴨子愛在水里游。

師:我說七,誰對七,哪個叫人早早起?

生:你說七,我對七,公雞叫人早早起。

師:我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?

生:你說八,我對八,青蛙唱歌呱呱呱。

師:我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?

生:你說九,我對九,海獅會用頭頂球。

師:我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?

生:你說十,我對十,鸚鵡學(xué)話有本事。

2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對起來嗎?師出示卡片,再板書1-10,讓學(xué)生連線。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、說說你是怎么記住這些漢字的?(鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記)

辨析字形:九?幾,去?云,八?入

4、讀一讀《詠雪詩》;與書里的詩有哪些地方相似。

一片二片三四片,

五六七八九十片,

千片萬片無數(shù)片,

飛入梅花都不見。

二、朗讀課文,試背。

1、小朋友們生字學(xué)的真好,那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書寫指導(dǎo)

1、“二”:觀察字形,發(fā)現(xiàn)什么?橫的長短,田字格的位置。

兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

師范寫,生描紅

2、“三”;第三橫長,第二橫寫在橫中線上,稍短,橫與橫之間距離要勻稱。

3、師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

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