四年級(jí)《云雀的心愿》評(píng)課稿
聽(tīng)完四年級(jí)郭老師的《云雀的心愿》，真是回味無(wú)窮，如沐春風(fēng)般的愜意久久在心尖回蕩。遺憾的是前三分鐘的精彩未能領(lǐng)略。
一、設(shè)計(jì)很流暢，主線很明朗
課文從“森林實(shí)在是太重要了！``````”這段話開(kāi)始，接著圍繞重要讓學(xué)生在讀中找出了體現(xiàn)森林作用“大水庫(kù)”“空調(diào)器”，以及失去森林的危害。最后回歸到“森林實(shí)在是太重要！”了這一主題。
教學(xué)中讀聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練都有效落實(shí)。如：選擇自己喜歡的方式讀一讀第10自然段，思考為什么說(shuō)森林是水庫(kù)？又如：結(jié)合課文，課堂寫(xiě)話。采用了與課文相同段落結(jié)構(gòu) 森林實(shí)在是太重要了！它可以（ ），可以（ ），還可以（ ），（ ）？
整個(gè)課堂如行云流水，環(huán)節(jié)步步深入，層次清晰明朗。學(xué)生被這條主線牽引著得到了多方面能力的訓(xùn)練。
二、取舍很得當(dāng)，目標(biāo)很明確
整堂課容量不是很多，但各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“森林實(shí)在是太重要！”
這一教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。忽略了對(duì)云雀飛的幾個(gè)地方看到景象的分析講解，著重于后半篇的“大水庫(kù)”“空調(diào)器”，并依托此拓展延伸，從而很好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
精講段落側(cè)重于讀中感悟，并將句式訓(xùn)練、寫(xiě)作技巧等滲透其中。
三、語(yǔ)言很精練，教態(tài)很自然
整節(jié)課上郭老師始終面帶微笑。這種笑容在課堂上抓住了我的靈魂，何況學(xué)生？郭老師講課時(shí)語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)極富親和力，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)方式多樣。精彩的回答全班會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲�！澳愕穆曇粽婧寐�(tīng)！”“真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子！”“你的回答真精彩！”``````
如果是很多孩子爭(zhēng)先恐后的回答，郭老師總是對(duì)說(shuō)出正確答案的孩子豎起大拇指，點(diǎn)點(diǎn)頭。
不管是有形還是無(wú)聲的表?yè)P(yáng)都令我心情愉悅。學(xué)生之所以暢所欲言，相信跟郭老師平時(shí)課堂教學(xué)中的鼓勵(lì)方式密不可分。
四、提問(wèn)很實(shí)在，課堂很高效
郭老師在整堂課上幾乎沒(méi)有繁瑣的重復(fù)性語(yǔ)言，一問(wèn)即有答案的低效提問(wèn)或無(wú)效提問(wèn)幾乎沒(méi)有。問(wèn)題不是很多，但句句中“要害”。如：
“為什么說(shuō)森林就是‘空調(diào)器’？”“假如沒(méi)有了森林，生活會(huì)是怎樣的？讀2-8自然段體會(huì)一下�！薄白x一讀云雀媽媽的話，思考一下她是怎樣將話說(shuō)得有條理的？”``````
習(xí)慣性重復(fù)學(xué)生的答案是我課堂常犯的毛病，而選擇哪一種提問(wèn)方式同樣也是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的重要環(huán)節(jié)，郭老師的課告訴了我：?jiǎn)柌辉诙�，而在精。�?wèn)什么很簡(jiǎn)單，怎樣問(wèn)更重要。
一點(diǎn)小建議：1、最后能否將第1課的詩(shī)歌與本篇課文融合？
2、復(fù)述課文段落學(xué)生可采用自己的語(yǔ)言。
課后感慨：1、好課似春風(fēng)，良師如雨露。
2、布惑設(shè)疑于問(wèn)答往來(lái)中，品詞析句在師生顰笑間。
