一、學(xué)情分析
初中學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大,已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則包括法律,但也有不少學(xué)生認(rèn)為,在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī),遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范,是因?yàn)榻處、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守,沒有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則,體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序,沒有人可以例外,并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則,從而樹立起最基本的法律意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):知道社會(huì)生活離不開規(guī)則,社會(huì)生活離不開法律,法律是一種特殊的行為規(guī)范。
(2)能力目標(biāo):逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力;逐步形成自我控制,約束自己不良行為的能力;初步學(xué)會(huì)分辨是非,分析事物的能力。
(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴(yán),做知法、守法、愛法的公民。
三、教學(xué)難點(diǎn)
法律的三大特征
四、教學(xué)重點(diǎn)
規(guī)則的分類、法律的作用
五、教學(xué)方式
制作多媒體課件用于教學(xué);運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生自己舉例,用具體、生動(dòng)的事例教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則,尊重法律。
六、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入:
教師:請(qǐng)大家閱讀一則案例。
有一位父親因?yàn)殡x婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上,他經(jīng)常打罵兒子,有時(shí)還不讓孩子上學(xué),可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。還理直氣壯地說(shuō):“孩子是我的,我有權(quán)這樣做!
教師:你是否贊同這位父親的說(shuō)法?為什么?
學(xué)生1:不贊同,因?yàn)榱x務(wù)教育法規(guī)定:凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。
學(xué)生2:不贊同,未成年人保護(hù)法對(duì)家庭保護(hù)規(guī)定:保護(hù)未成年人的合法權(quán)益,不得虐待、遺棄未成年人。
學(xué)生3:不贊同,因?yàn)檫@位父親不懂得:未成年人有依法受教育權(quán)利,父母不得虐待未成年人,否則要受到法律相應(yīng)的制裁。他這一說(shuō)法體現(xiàn)了不懂法、不知法。
教師:是啊,在現(xiàn)實(shí)學(xué)生活中,一些人對(duì)法律的無(wú)知和法律觀念的淡薄,導(dǎo)致了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。因此我們要自覺學(xué)法、守法、用法,維護(hù)法律的尊嚴(yán),讓我們一起走進(jìn)法律。
(二)新課新學(xué):
第七課 感受法律的尊嚴(yán)(板書)
第一框 走進(jìn)法律(板書)
活動(dòng)一、“方”“圓”大賽──無(wú)規(guī)矩不成方圓
教師:請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前,分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個(gè)方、一個(gè)圓。
教師:同學(xué)們觀察比較他們的畫有什么差異?
學(xué)生:第一名同學(xué)畫得不是很好,因?yàn)樗峭绞之嫷,第二位同學(xué)畫得要好些,因?yàn)樗贸咦雍蛨A規(guī)畫得。
教師:這種差異用中國(guó)的哪句古訓(xùn)可以說(shuō)明呢?
學(xué)生:無(wú)規(guī)矩不成方圓
教師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教材第86頁(yè)上的漫畫,并討論:①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象?②交通規(guī)則起了什么作用?③這個(gè)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟示?
學(xué)生:左圖交通秩序井然,盡管人多車雜,可是由于行人車輛各行其道,紅燈停綠燈行,穿梭有序,結(jié)果是道路暢通無(wú)阻,交通井然有序;右圖則剛好相反,沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則,南來(lái)的北往的,東行的西去的,行人車輛各不相讓,爭(zhēng)搶阻塞,其結(jié)果是誰(shuí)都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護(hù)道路暢通的作用。
教師:我完全同意同學(xué)們的觀點(diǎn)。交通需要規(guī)則,社會(huì)生活也要有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩。“沒有規(guī)矩不成方圓”,在社會(huì)生活中,如果沒有行為的規(guī)矩,人們各行其是,社會(huì)生活就會(huì)像右圖一樣混亂不堪,就會(huì)陷入毫無(wú)秩序的彼此沖突之中。所以,有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩十分重要,社會(huì)生活要有共同的規(guī)則。
第一目:我們身邊的規(guī)則
教師:什么是社會(huì)生活中的規(guī)矩呢?社會(huì)生活為什么必須要有規(guī)矩呢?
學(xué)生:社會(huì)生活中的規(guī)矩就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中說(shuō)話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),也就是所有社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。社會(huì)生活必須要有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩。因?yàn)椋覀兩畹倪@個(gè)社會(huì),是由形形色色的人組成的,社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們?cè)谏鐣?huì)中活動(dòng)的目的、動(dòng)機(jī)往往各不相同,如果沒有行為的規(guī)矩,人們各行其是,社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪,就會(huì)陷入毫無(wú)秩序的彼此沖突之中。所以,有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩十分重要。社會(huì)生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。
1.生活中規(guī)則有很多種,社會(huì)生活離不開規(guī)則。(板書)
活動(dòng)二、齊心協(xié)力
教師:請(qǐng)小組同學(xué)齊心協(xié)力,共同尋找生活中的規(guī)則(同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面),并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會(huì)變成什么樣?
學(xué)生1:在學(xué)校自覺遵守班規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,認(rèn)真聽講,認(rèn)真完成作業(yè)。
學(xué)生2:在公共汽車上主動(dòng)給抱小孩的婦女或老人讓座。
學(xué)生3:遵守交通法規(guī),不攀折花草樹木,不踐踏草坪。
學(xué)生4:如果沒有規(guī)則的話,每個(gè)人想怎么做就怎么做,那么社會(huì)就會(huì)混亂不堪。
……
教師:由此可見,規(guī)則是社會(huì)生活正常進(jìn)行的保障,是自由的前提。
活動(dòng)三:分門別類
教師:同學(xué)們通過剛才的回答我們可以發(fā)現(xiàn),調(diào)節(jié)我們的行為規(guī)則有很多種,如:紀(jì)律、道德、法律等,它們的共同特點(diǎn)就是為我們提供行為準(zhǔn)則或者行為模式,對(duì)我們的行為有規(guī)范作用。
大家分析一下,剛才所說(shuō)的規(guī)則哪些屬于紀(jì)律,哪些屬于道德,哪些屬于法律。
學(xué)生1:給老弱病殘?jiān)凶屪堑赖乱蟆?/p>
學(xué)生2:按時(shí)上課遵守課堂紀(jì)律是屬于紀(jì)律要求。
學(xué)生3:遵守交通規(guī)則,維護(hù)公共場(chǎng)所秩序是法律要求。
教師:道德、紀(jì)律、法律這些規(guī)則有什么不同?請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。
學(xué)生1:道德,靠輿論、習(xí)慣和信念的力量,力求在人們心中定出準(zhǔn)則。
學(xué)生2:紀(jì)律、規(guī)章,按本單位,本團(tuán)體的需要,定出在局部適用的準(zhǔn)則。
教師:那么,法律作為一種行為規(guī)則,與道德、紀(jì)律、規(guī)章有什么不同?它有什么特征呢?
學(xué)生:法律是社會(huì)行為規(guī)范,與道德、紀(jì)律等規(guī)則相比較,法律具有最為顯著的特征:
1.法律由國(guó)家制定或認(rèn)可;
2.法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性;
3.法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
教師:因而我們說(shuō)法律是特殊的行為規(guī)范。
2.法律是特殊的行為規(guī)范(板書)
教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第87頁(yè)的三幅圖,說(shuō)說(shuō)各圖說(shuō)明了什么問題?
學(xué)生1:第一幅圖說(shuō)明法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。
學(xué)生2:第二幅圖說(shuō)明法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性。
學(xué)生3.:第三幅圖說(shuō)明法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
活動(dòng)四:規(guī)則比拼
教師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)填寫教材第88頁(yè)上的表格。
教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道社會(huì)生活中的規(guī)則是多種多樣的,沒有道德、法律、紀(jì)律,將無(wú)法支撐一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn),我們的生活將會(huì)變得混亂不堪,違法亂紀(jì)現(xiàn)象得不到制裁,公民的合法權(quán)益得不到保障。
因此,我們的生活離不開規(guī)則,尤其離不開法律這種規(guī)則。
第二目:生活離不開法律
活動(dòng)五:看“小鄭”談法律
教師:請(qǐng)同學(xué)們看教材第88頁(yè),小鄭的案例,并思考以下問題:
1.舞迷夫婦的行為對(duì)么?為什么?
2.最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止舞迷夫婦的行為?
3.假如沒有法律我們的生活會(huì)怎樣?
4.這個(gè)案例體現(xiàn)了法律的什么作用?
學(xué)生1:舞迷夫婦的行為是不對(duì)的,因?yàn)樗麄兊男袨閿_亂了他人的生活,侵犯了他人的合法權(quán)益,違法了我國(guó)法律相關(guān)規(guī)定。
學(xué)生2.:執(zhí)法部門依照我國(guó)有關(guān)法律阻止了他們侵權(quán)行為。
學(xué)生3:通過這個(gè)案例我們可以發(fā)現(xiàn),假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪,我們將不知道什么是對(duì)的,什么事錯(cuò)的,不知道該做什么,不該做什么。更不知道用什么方法來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。
學(xué)生4:它體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。
教師:法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為,它規(guī)定人們可以做什么,不可以做什么,必須做什么,應(yīng)當(dāng)做什么,不應(yīng)當(dāng)做什么。如果人們違反了法律,就會(huì)受到法律的制裁和處理,法律既為人們的提供了一個(gè)模式,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或方向,又是評(píng)價(jià)人們的行為是否合法的有效準(zhǔn)繩。
1、法律具有規(guī)范作用{板書}
教師:《刑法》第二條 中華人民共和國(guó)刑法的任務(wù),是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭(zhēng),以保護(hù)國(guó)家安全,保衛(wèi)人民民主專政的政權(quán)和制度,保護(hù)國(guó)有財(cái)產(chǎn)和勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn),保護(hù)公民私人所有的財(cái)產(chǎn),保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他的權(quán)利,維護(hù)社會(huì)秩序、經(jīng)濟(jì)秩序,保護(hù)事業(yè)的順利進(jìn)行。
《未成年人保護(hù)法》第一條為了保護(hù)未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體育等方面全面發(fā)展,把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、歐紀(jì)律的接班人,根據(jù)憲法,制定本法。
教師:請(qǐng)大家思考,這些法律條文的規(guī)定說(shuō)明了我國(guó)法律有什么作用?
學(xué)生:法律具有保護(hù)作用,是國(guó)家生活的保障。
教師:正是法律的規(guī)范作用使人們知道了怎么做是對(duì)的,怎么做是錯(cuò)的,從而約束了舞迷夫婦的錯(cuò)誤行為,最終保護(hù)了小鄭的合法權(quán)益?梢,法律作為一種特殊的行為規(guī)范,它不但有規(guī)范人們行為的作用,更重要的是它還具有保護(hù)人們合法權(quán)益的作用。
2、法律具有保護(hù)作用(板書)
活動(dòng)六、集體智慧
教師:請(qǐng)同學(xué)們看教材第89頁(yè)中的圖畫,思考、討論并回答問題:
(1)小葉和小靜為什么能夠如愿以償?
(2)如果沒有法律的相關(guān)規(guī)定,情況會(huì)如何?
(3)這主要體現(xiàn)了法律的一種什么作用?
學(xué)生1:因?yàn)槲覈?guó)有消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法和勞動(dòng)法,所以小葉和小靜的合法權(quán)益才可以得以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生2:如果沒有這方面的規(guī)定,他們二人的合法權(quán)益就無(wú)法得到保障,就會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定。
學(xué)生3:這體現(xiàn)了法律具有保護(hù)作用。
……
教師:通過剛才同學(xué)們的討論回答,我們知道,解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律,維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持?梢,我們的日常生活離不開法律,法律是國(guó)家生活的保障。因此,我們作為21世紀(jì)的新一代青少年,要學(xué)習(xí)法律、維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中,學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任;愛法是我們應(yīng)取得態(tài)度。
七、板書設(shè)計(jì)
第七課 感受法律的尊嚴(yán)
第一框 走進(jìn)法律
一、我們身邊的規(guī)則
1、社會(huì)生活離不開規(guī)則。
2、法律是特殊的行為規(guī)范
二、生活離不開法律
1、法律具有規(guī)范作用
2、法律具有保護(hù)作用文章
八、教學(xué)反思
本堂課基本上能按照自己的設(shè)計(jì)思路完成教學(xué),基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但由于從教時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上準(zhǔn)備不夠充分,本堂課也存在著很多問題。
首先,談一下本節(jié)課的可取之處。
1. 學(xué)生展示的聲音洪亮,姿態(tài)自然?梢妼W(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
2. 學(xué)生能及時(shí)給予小組評(píng)價(jià),是每組認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。
3. 教師能對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行考查、追問。在講完第五題法律的三個(gè)特征后,能出示兩個(gè)材料,判斷學(xué)生的理解掌握情況。
4. 及時(shí)板書,使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)清晰,一目了然。
但同時(shí),更有許多需要改進(jìn)之處。
1 . 教師講課沒有激情,語(yǔ)調(diào)平淡。
2. 板書由于著急,寫得有點(diǎn)亂。
3. 學(xué)生在舉例子時(shí),有不恰當(dāng)?shù)模ǔ燥溩樱,教師沒有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4. 在講第三個(gè)問題“身邊的規(guī)則”時(shí),說(shuō)得少,應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生多講一些。
5. 另外,學(xué)生的評(píng)價(jià),應(yīng)制定一個(gè)詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
6. 沒有形成書寫副板書的習(xí)慣,其實(shí)在課堂中把學(xué)生的一些回答記載下來(lái)。然后用于后面的教學(xué)是取之于學(xué)生,用之于學(xué)生,是最最貼近學(xué)生實(shí)際的體現(xiàn)。如在給規(guī)則分類時(shí),讓學(xué)生從大家所感受到的規(guī)則中來(lái)提煉出道德、紀(jì)律、法律三類規(guī)則。
7.對(duì)于法律的強(qiáng)制性,應(yīng)予以講解,這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,正確把握理解新課程教學(xué)理念,在重難點(diǎn)知識(shí)突破上應(yīng)再下功夫。