象鼻橋教案模板范文精選

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 一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音,鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字,讀通課文,體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文,重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

二、學習目標

1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

2、了解課文內容,懂得關心他人,團結互助。

3、能根據文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、教學重點、難點

教學重點:

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點:理解感悟

四、教學時間

教學本課可用2課時。

五、教學設計

第一課時

學習目標:(關鍵詞朗讀、感知)

1、借助拼音、插圖朗讀課文,感知內容,理解象鼻橋名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,是動物們同心協力修建好新橋。

目標上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內容。

目標下限:能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字,在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。

教學準備:課文朗讀錄音帶,動物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、可以這樣學--目標提示;3、可以這樣匯報--匯報提示;4、中國大拇指圖片)

教學過程

主要流程學生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見,踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 導入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時糾正語病,提醒說準普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)

出示課題

引起好奇心,激發(fā)想象力

初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個漢字朋友)再選擇目標1-2個,自主學習(需要幫助時搖搖小手)

3、選擇合作伙伴,交流自學成果

4、選擇適當的匯報方法,進行準備 你打算故事中了解什么或學到什么

巡回、幫助;關注學困生

如分組不均,教師可以適當調控(看,小朋友一起學得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示目標提示幻燈片

自主學習時間要保證

出示匯報提示

教師是學生學習活動的合作者

資源互補(由小小講師團給其他小朋友當老師)?讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂意接受挑戰(zhàn))其他小朋友挑戰(zhàn)(下面請大家一起來讀這一段)自評互評--主要看是否準確通順

?畫一畫展示自主合作時準備好的畫,作簡單講解并提問,進行自評和互評

?演一演表演、評議?寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。(小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進行評價)

?說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的(小老師還要請其他小朋友說說)及時引導,及時提供幫助

適時參與評價

教師總結評價,特別要關注學習態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家

實現生生互動、師生互動

通過評價反饋、激勵

梳理整合 在組長組織下,進行個性化的朗讀(要求正確、通順)組織、評價 在組內可體現分層要求

課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內容的感知

第二課時

學習目標:(關鍵詞:理解、拓展)

1、訓練感情朗讀,進一步理解故事內容;借助感情朗讀,較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協力做事情的快樂。

2、通過按課文內容填動詞,自主填動詞,自主寫短語的語句分層訓練,學習誰干什么,干什么,可怎么樣啦的句子,學習關心他人。

3、給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事,激發(fā)想象力。

目標上限:形成較強的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關心幫助他人,與他人合作。

目標下限:能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,知道并愿意在生活中關心幫助他人,與他人合作。

主要流程學生活動教師活動備注說明

游戲導入 學生根據詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 (小朋友,真有精神!我們來做個游戲好嗎?老師說詞語,請你用你的表情動作來表演。)既激發(fā)興趣,又引領下文。

體驗研讀 圈找

學習第一段

1、讀

2、說說為什么熱鬧,找到相關詞句:許多、每天、來來往往……

3、試讀,表現熱鬧

4、表演讀

5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀,表現不方便、感動、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達出來。

我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的?懷著什么心情讀的?

幫助、指導

引導評議 出示第一段

讓學習在情境中體驗讀的快樂,享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導

拓展升華 充分表達,張揚個性(我喜歡大象,他們幫助其它小動物;我喜歡所有的小動物,他們很團結;我喜歡小動物,他們很勤勞;我喜歡小動物,他們很快樂;我喜歡小動物,他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……)

與教師一起手拉手,唱著歌準備出發(fā)。

猜一猜,說一說,這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎?講講

故事 你喜歡這里的小動物嗎,為什么?

老師也很喜歡這些小動物,不如我們一起去那兒玩玩吧!

為了安全起見,還是先聽聽天氣預報吧(動物村,暴雨,大水沖毀了動物村的新橋)在活動中學習

出示幻燈片:新橋修好后不久,……

課外實踐分層作業(yè) 1、按課文內容填動詞。

2、觀察課間時小朋友在干什么,填一填。

3、了解爸爸的工作,體諒他們的辛苦,幫助做些力所能及的事,再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)。

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