語(yǔ)文學(xué)科
陳少華 華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授、語(yǔ)文學(xué)科評(píng)卷組長(zhǎng)
2018年高考語(yǔ)文試卷，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，試卷題型稍有變化。一是選擇題全部采用單項(xiàng)選擇的形式來(lái)命題。二是語(yǔ)言文字運(yùn)用題，更突出語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用。三是試卷相關(guān)分值略有調(diào)整，客觀題分值下調(diào)4分，增加到主觀題分值中�，F(xiàn)代文閱讀比古詩(shī)文閱讀多設(shè)了2分。綜合來(lái)看，試卷閱讀總量、思維要求與2017年相當(dāng)，是一份堅(jiān)持考查語(yǔ)言文字運(yùn)用，融通語(yǔ)文素養(yǎng)和能力實(shí)踐，重視價(jià)值引領(lǐng)的語(yǔ)文試卷。
在今年的現(xiàn)代文閱讀中，論述類文本閱讀，突出問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)考生在時(shí)代氛圍中進(jìn)行思考與作答。文本選取《歷史視域中的諸子學(xué)》，從學(xué)術(shù)思想史的發(fā)展主潮中提煉出思考問(wèn)題的模式、研究成果的價(jià)值取向，凸顯了正確的思維方式的重要性，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)思想對(duì)當(dāng)代的價(jià)值。文學(xué)類文本閱讀，著力于革命英雄從容淡定與豐盈的精神特質(zhì)，讓考生感受趙一曼烈士革命的徹底、母親的柔情、文人的雅致、戰(zhàn)士的冷峻。實(shí)用類文本閱讀，通過(guò)選取三個(gè)不同國(guó)家的新聞媒體對(duì)于我國(guó)“墨子號(hào)”量子通信衛(wèi)星發(fā)射成功消息的多個(gè)側(cè)面的報(bào)導(dǎo)，引導(dǎo)考生把握新聞文體的特征，體會(huì)“新聞立場(chǎng)”，強(qiáng)調(diào)考生對(duì)社會(huì)的觀察，對(duì)生活的參與。古詩(shī)文閱讀繼續(xù)貫徹考綱“閱讀淺易古詩(shī)文”的精神。文言文閱讀選取了《晉書(shū)?魯芝傳》，繼續(xù)著對(duì)前賢先哲垂范的傳揚(yáng)。古代詩(shī)歌閱讀選取了李賀在落第之后自我排解的詩(shī)篇《野歌》，對(duì)考生加強(qiáng)人生挫折問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有一定的教育意義。
作文題時(shí)代氣息濃郁，要求考生抒寫自我成長(zhǎng)與當(dāng)代中國(guó)情境的深刻關(guān)聯(lián)，在追夢(mèng)、圓夢(mèng)的暢想中體現(xiàn)“世紀(jì)寶寶”個(gè)體的思考和表達(dá)。要求考生既要緊密聯(lián)系時(shí)代又要根植于考生自己的具體情境，能夠在大中育小，小中見(jiàn)大，寫出自己的真情實(shí)感非常重要。
從目前考生答卷情況看，總體得分與去年持平，其中客觀題得分略有上升。但考生對(duì)于體現(xiàn)生活化學(xué)習(xí)任務(wù)要求的應(yīng)用寫作有待加強(qiáng)，例如試卷中有關(guān)啟事用語(yǔ)的修改，考生失分較多；閱讀題大多考生的作答有針對(duì)性，但一定程度上作答模式化、濫用套語(yǔ)等老問(wèn)題仍然沒(méi)有得到很好的解決；高分作文有一定難度，主要問(wèn)題在于考生怎樣才能貼近時(shí)代與個(gè)體的關(guān)系，真實(shí)、真切、真情寫出立意鮮明、表達(dá)得當(dāng)?shù)奈恼隆?/p>
建議中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)精神，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在必備知識(shí)和關(guān)鍵能力基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)融匯貫通。閱讀教學(xué)需要加強(qiáng)各類文體特征的認(rèn)識(shí)以及文體閱讀間的聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀中思想內(nèi)涵和藝術(shù)技巧的理解。作文教學(xué)，還是要具體落實(shí)到表達(dá)與交流的相關(guān)要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)突出自己寫作上的特點(diǎn)與亮點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科
黎穩(wěn) 華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教授、數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)卷組長(zhǎng)
2018年高考數(shù)學(xué)命題嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，重點(diǎn)考察數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，試題穩(wěn)中求新，在保持結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，科學(xué)靈活地確定試題的內(nèi)容和順序,合理調(diào)控整體難度；同時(shí)根據(jù)文理科考生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合要求，增加了文、理科相同的試題，為將來(lái)高考數(shù)學(xué)不分文理科的改革進(jìn)行了積極的探索。試題具有如下特點(diǎn)：
一是突出關(guān)鍵能力的考察。試卷聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，突出獨(dú)立思考、邏輯推理、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)閱讀和表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查，突出對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，如理科第9、16、21題考查了函數(shù)與方程的思想，第7、9、10、16題考查了數(shù)形結(jié)合的思想，第21題考查了分類討論思想。
二是關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象力與思想張力，如文科數(shù)學(xué)第17題在所求數(shù)列中加入了討論判斷問(wèn)題，通過(guò)層層遞進(jìn)，逐步深入的設(shè)問(wèn)展現(xiàn)了思維的過(guò)程，充滿了探究的味道，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)研究型學(xué)習(xí)的理念。
三是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”到“解決問(wèn)題”能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如文科數(shù)學(xué)19題和理科數(shù)學(xué)20題都與實(shí)際問(wèn)題密切相關(guān)。
四是增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)。試題注意吸收世界數(shù)學(xué)文化的精華，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)文化。如理科數(shù)學(xué)第10題以古希臘數(shù)學(xué)家希波克拉底在研究化圓為方問(wèn)題時(shí)曾研究過(guò)的圖形為背景，設(shè)計(jì)了一個(gè)幾何概型問(wèn)題，體現(xiàn)了幾何之美。
從目前評(píng)卷情況來(lái)看，大部分考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握較好，文、理平均分分別比去年有所提高。存在主要問(wèn)題有：數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述不嚴(yán)謹(jǐn)，使用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力較薄弱。如理科20題，很多考生不能從實(shí)際問(wèn)題的背景材料中提取有效的數(shù)據(jù)信息；文科19題很多考生不能使用統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言來(lái)描述所得的數(shù)學(xué)結(jié)論。
今后，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要高度重視獨(dú)立思考、邏輯推理、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)閱讀和表達(dá)等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，特別重視使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。不要盲目追求題量，而是注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，以及問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決的全過(guò)程，充分挖掘典型問(wèn)題的內(nèi)在價(jià)值與遷移功能，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性
英語(yǔ)學(xué)科
谷紅麗 華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)、教授、英語(yǔ)學(xué)科評(píng)卷組長(zhǎng)
2018年高考英語(yǔ)試題以落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)為目標(biāo)，依據(jù)高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，主要考查英語(yǔ)主干知識(shí)和學(xué)生的關(guān)鍵能力。試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求，助力引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，呈現(xiàn)以下主要特點(diǎn)：一是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化高考育人功能和價(jià)值導(dǎo)向；二是體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系總體要求，考查主干知識(shí)和關(guān)鍵能力；三是試卷內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，試題質(zhì)量不斷提升�？傮w來(lái)看，2018年高考英語(yǔ)命題在穩(wěn)定中求發(fā)展，試卷質(zhì)量整體跨上新臺(tái)階。
總體來(lái)看，我省考生答卷情況良好，較好體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)主干知識(shí)的掌握情況和各項(xiàng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)狀況，恰當(dāng)反映了我省基礎(chǔ)英語(yǔ)教育水平。具體體現(xiàn)在：一是語(yǔ)言能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，尤其是語(yǔ)篇連貫性有明顯的加強(qiáng)，大多數(shù)考生均能夠在書(shū)面表達(dá)的三個(gè)內(nèi)容之間加上較為合理自然的聯(lián)系詞。二是文化意識(shí)和思維品質(zhì)得到了顯著的提高。比如在書(shū)面表達(dá)部分，考生能夠體會(huì)出題意圖，表達(dá)出中國(guó)人熱情好客的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，部分考生還能將新西蘭盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)牛奶的文化知識(shí)表述出來(lái)，體現(xiàn)了一定的跨文化交流意識(shí)。三是答卷規(guī)范意識(shí)有了明顯的提升，尤其是書(shū)寫規(guī)范性明顯優(yōu)于往年。
從目前評(píng)卷情況也反映出，考生差異較大，發(fā)展不均衡，部分考生存在語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不足和文化知識(shí)欠缺等問(wèn)題，包括審題能力、題目中的語(yǔ)境理解、語(yǔ)言的選擇、語(yǔ)用知識(shí)的運(yùn)用等。比較突出的審題失誤是書(shū)面表達(dá)題中，部分考生沒(méi)能認(rèn)真閱讀和理解情景介紹，從而對(duì)“到達(dá)時(shí)間”這一內(nèi)容要點(diǎn)產(chǎn)生了誤讀，沒(méi)有理解到三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)都應(yīng)圍繞習(xí)俗展開(kāi)。
結(jié)合上述考生答卷情況，建議中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中注意：加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)意識(shí)，把語(yǔ)言知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值的培養(yǎng)融入語(yǔ)篇教學(xué)中完成；改良教學(xué)手段，提升利用資源和信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力；強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，注重審題和書(shū)寫等細(xì)節(jié)要求，提升答題質(zhì)量。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，需要注意：夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，注意辨析詞性和詞形變化、句子和篇章結(jié)構(gòu)等問(wèn)題；加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言輸入；注重文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力培養(yǎng)；重視答題細(xì)節(jié)，做到審題認(rèn)真、書(shū)寫規(guī)范、格式正確。
政治學(xué)科
趙藝 華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院副院長(zhǎng)、政治學(xué)科評(píng)卷副組長(zhǎng)
2018年政治科試題體現(xiàn)了對(duì)政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神和公共參與四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的考察，著重考察學(xué)科主干知識(shí)和關(guān)鍵能力�？键c(diǎn)符合《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，知識(shí)點(diǎn)覆蓋哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化各模塊，分布合理。例如：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、民主政治、先進(jìn)文化等。
試題內(nèi)容突出時(shí)代主旋律，把和實(shí)踐的最新成果、十九大精神、改革開(kāi)放40年、憲法修改等時(shí)政熱點(diǎn)融入試卷，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確價(jià)值觀、關(guān)心國(guó)家發(fā)展和社情民意，要求考生理論聯(lián)系實(shí)際，能夠提取有效信息進(jìn)行綜合分析和判斷。試題兼顧了知識(shí)理解與運(yùn)用的考察，體現(xiàn)高考的能力導(dǎo)向。
試題形式基本保持全國(guó)卷的風(fēng)格和特點(diǎn)。選擇題包含圖表題，組合式選項(xiàng)題增多。非選擇題與去年一樣為3題，第38題考察經(jīng)濟(jì)模塊；第39題考察政治模塊；第40題考察哲學(xué)與文化模塊。在總分不變的前提下，分值分布穩(wěn)中有變，表現(xiàn)在第40題（3）的開(kāi)放式設(shè)問(wèn)分值增加，由去年的4分增加到6分；第40題（1）考察哲學(xué)模塊的分值由去年的12分降為10分。
從目前評(píng)卷情況看，整體水平略低于去年。非選擇題中往年得分率較高的哲學(xué)題分值減少，而開(kāi)放性設(shè)問(wèn)分值增加，相當(dāng)一部分考生顯得不適應(yīng)。此外，考生準(zhǔn)確提取信息、審題和專業(yè)表述的能力仍有欠缺。
建議考生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)多從學(xué)科素養(yǎng)角度理解政治科的學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，建立學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖，提升綜合分析和判斷問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)，立論有據(jù)。
歷史學(xué)科
陳文海教授 華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院院長(zhǎng)、歷史學(xué)科評(píng)卷組長(zhǎng)
2018年歷史科試題具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。第一，通過(guò)試題設(shè)計(jì)，全面落實(shí)“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的高考核心功能，準(zhǔn)確體現(xiàn)出*高考內(nèi)容改革的核心要義。第二，明確體現(xiàn)歷史學(xué)科對(duì)考生的能力素養(yǎng)要求。如第41題，圍繞“基層社會(huì)治理”問(wèn)題，考查了唯物史觀、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。
第三，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近社會(huì)。如第30題新中國(guó)的外交政策、第31題新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，均體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第四，和以往的高考?xì)v史試題相比，今年的試題難度有了適當(dāng)降低，其難易度更加符合高中歷史教學(xué)的實(shí)際需求。第五，試題考查的知識(shí)點(diǎn)均是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，而且試題設(shè)計(jì)較為靈活。如第42題，通過(guò)小說(shuō)文本，考查考生對(duì)近代早期世界史上的重大歷史現(xiàn)象或歷史事件的掌握程度。
從答卷總體情況來(lái)看，大多數(shù)考生都能準(zhǔn)確判斷問(wèn)題含義并沿著正確思路作答，考生得分有所提高。但是，每道題的得分情況則存在較大差別。比如，第41題（基層社會(huì)治理）和第45題（漢武帝年號(hào)制改革），考生得分普遍較高；而第46題（中共對(duì)二戰(zhàn)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)）和第47題（美國(guó)的拉美政策），考生得分普遍較低，其中，第46題，考生失分尤為嚴(yán)重。
從考生答卷情況看，中學(xué)歷史教學(xué)今后應(yīng)注重歷史核心素養(yǎng)的教學(xué)，更加關(guān)注時(shí)代關(guān)切，并與中學(xué)歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更加注重主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的把握。
地理學(xué)科
鐘巍 華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授、院長(zhǎng)、地理學(xué)科評(píng)卷組長(zhǎng)
2018年地理科試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)的功能。試題內(nèi)容符合考試大綱的要求，聚焦主干內(nèi)容，突出學(xué)科關(guān)鍵能力和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。試題選材緊扣*的主旋律，精心選擇了反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的典型案例，融入了、家國(guó)情懷、全球視野和合作共贏等觀念，引導(dǎo)考生用以地理學(xué)的眼光來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)世界，體現(xiàn)了地理學(xué)科在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際合作中的應(yīng)用價(jià)值。
試題的背景材料設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略方針和生產(chǎn)生活實(shí)際，貼近考生認(rèn)知水平與生活體驗(yàn)，所選素材如精密機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)的區(qū)位選擇、人口變化因素、河流階地的形成、太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)、區(qū)域氣候特征、亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目建設(shè)、濕地形成、災(zāi)后旅游發(fā)展和世界種子庫(kù)選址等問(wèn)題，聚焦地理主干知識(shí)，重視考查學(xué)生分析和解決具體地理問(wèn)題的能力。
試題總體難度適中，選擇題較去年難度有所下降，非選擇題難度比較穩(wěn)定。試題設(shè)問(wèn)角度合理，評(píng)分參考清晰，賦分具體，有較好的區(qū)分度，利于高考人才選拔。
從閱卷情況來(lái)看，考生基本上都能理解設(shè)問(wèn)意圖，回答問(wèn)題有話可說(shuō)，可以調(diào)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。但是，評(píng)卷中也發(fā)現(xiàn)考生在答題中較多存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、概念理解不準(zhǔn)確、分析問(wèn)題能力較差、思維邏輯不清晰和表達(dá)不規(guī)范等問(wèn)題，需要在中學(xué)教學(xué)中引起重視。
建議中學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)。在教學(xué)內(nèi)容方面，要突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特征，重視學(xué)生對(duì)地理格局的把握和對(duì)地理過(guò)程的深入分析與綜合，關(guān)心國(guó)家大政方針，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。
物理學(xué)科
唐志列 華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院院長(zhǎng)、教授、物理學(xué)科評(píng)卷組長(zhǎng)
今年的物理試題，在遵循考試大綱的基礎(chǔ)上，著重聚焦高中物理學(xué)科的主干內(nèi)容，重點(diǎn)考察學(xué)生邏輯推理、信息加工、模型建構(gòu)等關(guān)鍵能力，突出基礎(chǔ)性，增強(qiáng)應(yīng)用型，全面落實(shí)對(duì)物理學(xué)科素養(yǎng)的考查，具有下面特點(diǎn)：
一是對(duì)“必備知識(shí)”的考查遍及各種題型，包括選擇題、實(shí)驗(yàn)題、選考題等，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。試題嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，聚焦高中物理學(xué)科主干內(nèi)容和要求，以主干的、學(xué)生終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)試題，避免超綱、過(guò)難過(guò)繁的內(nèi)容。
二是將物理學(xué)的基本概念、規(guī)律與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步緊密聯(lián)系起來(lái)，凸現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化關(guān)鍵能力，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第18題考查動(dòng)能定理、機(jī)械能等力學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)考生的邏輯推理能力要求較高。
三是“陳題”出新意，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。試題中雖然有很多學(xué)生“熟悉”的情景，實(shí)際上命題者是對(duì)這些題目進(jìn)行了“改造”，以此考查考生思維的靈活性，考生需要對(duì)情景進(jìn)行深入的分析，才能正確作答。
四是強(qiáng)應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今年物理注重將物理學(xué)的基本概念、規(guī)律與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如第20題以人類第一次直接探測(cè)到來(lái)自雙中子星合并的引力波為素材，要求學(xué)生利用高中所學(xué)物理知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
從今年的整體情況來(lái)看，考生對(duì)物理情景的入手分析能力仍有待提高，依賴平時(shí)習(xí)慣的答題“套路”而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象依然比較普遍，高強(qiáng)度下的計(jì)算能力比較薄弱。此外，在題目存在大量需要自設(shè)符號(hào)的情況下，考生普遍存在符號(hào)表達(dá)不規(guī)范的問(wèn)題。
建議中學(xué)在平時(shí)的中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變生搬硬套公式的做法，要舍得花時(shí)間在物理情景的分析講解上，同時(shí)在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生手寫計(jì)算能力和自設(shè)符號(hào)規(guī)范性的訓(xùn)練。
化學(xué)學(xué)科
俞英教授 華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)、化學(xué)學(xué)科評(píng)卷組長(zhǎng)
2018年化學(xué)試題的總體設(shè)計(jì)貫徹了“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的考查目標(biāo)，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際及文化自信的*要求與教育教學(xué)改革導(dǎo)向。試題在命題立意上緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，在題型和考點(diǎn)上跟往年保持基本一致，在考查策略上進(jìn)行了積極的探索與創(chuàng)新，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育和選拔高校所需人才。在保持試題結(jié)果與考查內(nèi)容穩(wěn)定基礎(chǔ)上，有以下特點(diǎn)：
一是命題立意體現(xiàn)時(shí)代要求。試題的命制既關(guān)注到國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步與文化傳承等核心價(jià)值的社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求，也反映了當(dāng)前課程教學(xué)改革的方向性需要，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。例如第13題在考查知識(shí)、能力的同時(shí)，展示了我國(guó)科技發(fā)展的成果及其價(jià)值，有利于增強(qiáng)民族自信心。
二是問(wèn)題設(shè)置上聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，重視基于證據(jù)的推理，體現(xiàn)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程改革主旨，凸顯化學(xué)學(xué)科的重要價(jià)值。試題的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科廣泛的實(shí)際應(yīng)用。例如第7題、第8題、第13題都密切聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能源、環(huán)保的重要意義，反映綠色化學(xué)理念。第12題著重考查基于規(guī)律的推理能力，第26題著重考查基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推理能力，第27題、第28題、第35題著重考查基于數(shù)據(jù)的推理能力。
三是考查策略有所調(diào)整與創(chuàng)新。試題回歸課本，重視課堂教學(xué)，考點(diǎn)的選取更傾向于最基本的內(nèi)容。調(diào)整考查內(nèi)容范圍，側(cè)重于利用典型化學(xué)元素及物質(zhì)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，例如第27題、第28題。同時(shí)利用常規(guī)實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)置考點(diǎn)，例如第9題、第26題，考查實(shí)驗(yàn)操作、裝置名稱、反應(yīng)原理、方案設(shè)計(jì)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心內(nèi)容，有利于學(xué)生增加熟悉程度、降低對(duì)物質(zhì)或裝置的陌生感，引導(dǎo)中學(xué)更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一學(xué)科基礎(chǔ)的教學(xué)。
四是多個(gè)模塊內(nèi)容融合，體現(xiàn)知識(shí)考查的綜合性和知識(shí)、能力、素養(yǎng)考查的融合性。例如第7題體現(xiàn)了基于實(shí)際問(wèn)題對(duì)知識(shí)、能力、素養(yǎng)加以綜合考查的目的。第10題需要運(yùn)用到有機(jī)物性質(zhì)與結(jié)構(gòu)知識(shí)、問(wèn)題分析推理方法、宏微觀結(jié)合思想，不僅擴(kuò)大了考查范圍，還落實(shí)了多層次考查目標(biāo)的密切融合。
五是轉(zhuǎn)變信息給予方式，靈活考查學(xué)生對(duì)化學(xué)概念等知識(shí)的理解和運(yùn)用程度。例如第28題考生需要理解平衡常數(shù)的內(nèi)涵、熟練掌握計(jì)算公式才能正確作答。第35題并非考查學(xué)生的機(jī)械記憶情況，而是要求學(xué)生根據(jù)基本概念的定義分析、分析其中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而計(jì)算出其中的能量變化數(shù)值。
從具體答題情況來(lái)看，多數(shù)考生仍和往年一樣，會(huì)出現(xiàn)化學(xué)術(shù)語(yǔ)表述錯(cuò)誤、方程式書(shū)寫不規(guī)范、化學(xué)變化過(guò)程中的物質(zhì)判斷偏差、實(shí)驗(yàn)操作或反應(yīng)原理分析不全面、化學(xué)計(jì)算混亂等常見(jiàn)問(wèn)題，但從總體上看對(duì)往年�？嫉念}型和知識(shí)點(diǎn)作答情況相對(duì)較好，而對(duì)陌生考點(diǎn)、新情境信息試題的作答存在較大困難。
建議除了平時(shí)的教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)基本原理、概念、元素化合物等基礎(chǔ)知識(shí)，以及化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等基本技能的掌握，還需提升學(xué)生對(duì)各種新型信息的分析、加工能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析解決和科學(xué)推理能力，另外還需要強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、全面的作答習(xí)慣。
生物學(xué)科
高峰教授 華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、生物學(xué)科評(píng)卷組副組長(zhǎng)
2018年生物試題注重發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能，有助于考生樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀和健康生活觀，強(qiáng)調(diào)對(duì)考生主干知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查，體現(xiàn)了高考在堅(jiān)持立德樹(shù)人，注重能力考查，助推素質(zhì)教育中的引導(dǎo)作用。試卷總體難度適中，符合考試大綱的要求，沒(méi)有出現(xiàn)偏、難、怪題。試卷呈現(xiàn)出如下突出特點(diǎn)：
一是注重立德樹(shù)人。對(duì)于進(jìn)化和生物多樣性，以往大多是以遺傳學(xué)的角度，從單一種群的遺傳結(jié)構(gòu)變化和興衰來(lái)講授；第29題則通過(guò)考查比較容易忽略的“協(xié)同進(jìn)化”和“收割理論”，有助于引導(dǎo)學(xué)生用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)理解生命現(xiàn)象，形成生物協(xié)調(diào)共存觀念和生態(tài)文明意識(shí)，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。
二是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究。試題中50%的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)相關(guān)，涉及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)原理方法等多方面，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)屬性。如第32題貌似屬于常規(guī)的遺傳題，但是信息呈現(xiàn)及考查的角度較獨(dú)特新穎，要求能從較多的表格信息中篩選出關(guān)鍵條件，從常規(guī)數(shù)據(jù)中抽象出實(shí)質(zhì)問(wèn)題，歸納出內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)和遺傳分析方法，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，并能清晰地表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論以及它們之間的邏輯關(guān)系。
三是尊重科學(xué)史實(shí)。第38題從實(shí)驗(yàn)結(jié)論及科學(xué)意義的角度，考查了標(biāo)志著基因工程問(wèn)世的博耶和科恩實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)考生關(guān)注在生物科學(xué)中具有里程碑意義的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，理解它們?cè)谏锟茖W(xué)發(fā)展中的科學(xué)價(jià)值，養(yǎng)成尊重科學(xué)史實(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科學(xué)態(tài)度。
從目前的評(píng)卷情況看，空白卷比例較少，大多數(shù)考生對(duì)試題較為適應(yīng)，對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)掌握較好，具有較好的解題能力，折射出我省生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育已取得穩(wěn)步的進(jìn)展。然而，評(píng)卷中也發(fā)現(xiàn)考生存在一些不足：一是考生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力整體較弱，對(duì)于因果關(guān)系的論證等邏輯關(guān)系的表述不夠清晰。二是信息加工能力偏弱，對(duì)圖表等情境信息不能正確理解和合理分析。三是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析和結(jié)論歸納等能力比較欠缺，甚至分不清假設(shè)與驗(yàn)證、結(jié)果與結(jié)論的區(qū)別。
對(duì)中學(xué)生物科教學(xué)的建議：一是注重核心，回歸基礎(chǔ)。扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞲芍R(shí)框架是學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的根基。教學(xué)中應(yīng)牢牢把握學(xué)科基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生對(duì)核心概念的理解與綜合運(yùn)用。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)探究。教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)腦動(dòng)手。三是強(qiáng)化思維，重視表達(dá)。
在生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)及日常生活實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)身邊的生物學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行思考與解釋，體悟科學(xué)研究過(guò)程、方法與思維方式，科學(xué)精準(zhǔn)地進(jìn)行語(yǔ)言和文字的表達(dá)與交流，從而實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)的達(dá)成。
