篇一
教育要貢獻“硬核”力量
“我們即將打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。只有做好脫貧攻堅成果的鞏固，確保脫貧人口不返貧、邊緣人口不致貧，才能真正守住我們黨對人民的鄭重承諾�！比珖䥇f(xié)委員、北京師范大學黨委書記程建平委員認為，圍繞“發(fā)揮教育對鞏固脫貧攻堅成果的重要作用”進行研討、作出前瞻擘畫，具有重大理論意義和現(xiàn)實意義。
程建平委員認為，在鞏固脫貧成果階段，教育將繼續(xù)發(fā)揮更加重要、更加持久的作用。首先是基礎性保障。通過扎實推進義務教育和健全教育公共服務體系，逐步縮小區(qū)域差距、提高人口素質(zhì)，為脫貧地區(qū)長遠發(fā)展夯實基礎。其次是賦能性扶智。扶貧先扶智，通過綜合素質(zhì)教育，提高脫貧人口“自我造血”的能力，形成可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力。最后是戰(zhàn)略性支撐。就業(yè)是民生之本，通過職業(yè)教育、高等教育等使勞動力更好就業(yè)，推動家庭根本性提升，形成持久脫貧的長效機制。
考慮到脫貧地區(qū)教育保障不平衡性、差異性等特點，程建平委員建議，將“十四五”前三年設置為脫貧成果鞏固期，研究制定與當前教育扶貧政策相銜接、相協(xié)調(diào)的制度框架，鞏固重點領域脫貧成果;后兩年作為脫貧成果提升期，圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展、均衡化發(fā)展，探索建立解決相對貧困的長效機制。
在程建平委員看來，為廣大農(nóng)村地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的教師隊伍，是鞏固脫貧成果的基礎性舉措。為此，他建議從國家戰(zhàn)略上作出整體部署，依托全國各地各級師范院校，加強信息共通、資源共享、優(yōu)勢互補，推動形成教師教育共同體，按照“四有”標準培養(yǎng)最優(yōu)秀的師資，引導師資流向和留在最需要的地方。
結(jié)合當前受到疫情影響的經(jīng)濟形勢，程建平委員建議在保持現(xiàn)有教育財政投入標準不降的基礎上，按照‘哪里不夠補哪里’的原則，加大對欠發(fā)達地區(qū)教育財政的精準化投入，利用教育財政增量縮小省際之間、區(qū)域之間生均教育投入差距，減少因教育貧困產(chǎn)生經(jīng)濟貧困的土壤�！�
程建平委員強調(diào)，通過職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，是教育脫貧攻堅的重要經(jīng)驗，也是鞏固脫貧攻堅成果的重要舉措。對此，他建議加強校企合作，探索“育人、用人”新型聯(lián)動機制，在招生、教學、科研、實習、就業(yè)等環(huán)節(jié)全面介入管理、全程跟蹤問效，打造從招生到就業(yè)的“直通車”，提高就業(yè)脫貧的精準度和實效性。
篇二
新技術(shù)應用有助于實現(xiàn)教育扶貧和教育公平
今年是脫貧攻堅決勝年，教育是脫貧非常重要且有效的手段。因為孩子通過教育改變自己的人生命運，從而把整個家庭帶起來，這幾乎是改革開放40多年大部分家庭的寫照。讓貧困家庭孩子享受到更好的教育，從而實現(xiàn)教育扶貧，這樣會更長久。
全國政協(xié)委員、中國礦業(yè)大學副校長姜耀東表示，在近幾年的扶貧脫貧過程中，把教育扶貧作為一個長遠的目標，取得了一些成就。比如人大附中、人大附小的課程通過在線教育，給邊遠農(nóng)村進行“翻轉(zhuǎn)課堂”教育，使得邊遠地區(qū)的孩子也可以享受到高水平教師、課程資源，通過這種新形式、新技術(shù)手段推進教育公平。
姜耀東認為，降低教育資源獲取成本是實現(xiàn)教育扶貧的重要途徑之一，關(guān)鍵在于需要依靠科技進步，通過課程設計和教學研發(fā)的創(chuàng)新，讓普通家庭甚至是并不富裕家庭的每個孩子都可以享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而實現(xiàn)真正的教育脫貧。
新冠疫情使得各類學校都暫時擱置了開學計劃，一段時間內(nèi)小學、中學、大學以及培訓機構(gòu)都在進行線上教育。姜耀東表示，盡管線上教育目前仍存在一些問題，但是將來，更多的學生、家長、教師會把線上教育資源和技術(shù)作為重要的學習工具，在線教育也將作為成年人終生學習的工具，這是未來的趨勢。
篇三
推進教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升，讓學生全面而有特色地發(fā)展
今年這場突如其來的疫情確實給我們學校的工作和廣大師生帶來了很大的挑戰(zhàn)。疫情期間，我們所有的線上教學都是在四中網(wǎng)校這個平臺上完成的。從最初網(wǎng)絡平臺的調(diào)試，到克服信息技術(shù)方面的難題，進而在網(wǎng)上教學的過程當中，如何讓孩子們聽得更明白，老師們做出了很多努力。
對于網(wǎng)課開展，學生們的反映還不錯，在特別的環(huán)境下完成學習任務，他們覺得很新奇、很有趣。在線上他們完成了聽課、練習、考試、交作業(yè)等操作，自己的學習能力得到了很好地鍛煉和提升。這些進步離不開家長對孩子的幫助、支持和監(jiān)督。
受疫情影響，初三和高三的學生和家長可能有一些擔心，在這里我想說的是，首先要相信這些課程資源的科學性和合理性，課程的設置能夠讓學生獲得很好的學習機會。另一方面，初、高三已經(jīng)先后復課，在加強防疫的基礎上，我們在實現(xiàn)線下和線上教學的良好銜接方面做出了很多努力，線下教學目前已經(jīng)進入到一個很正常的狀態(tài)，請學生、家長們放心。學生在校學習期間，無論是安全還是在學有所得方面，學校都會竭盡全力。
隨著學生逐漸歸校復課，校園防疫工作確實面臨一定挑戰(zhàn)。為使學生開啟正常的校園生活，學校也做了很多工作。例如細化住宿學生安排、合理使用食堂等，讓校園在達到疫情防控要求的前提下，滿足學生各項學習、生活需求。
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扶貧是為保證貧困戶的合法權(quán)益，幫助貧困地區(qū)和貧困戶開發(fā)經(jīng)濟、發(fā)展生產(chǎn)、擺脫貧困的一種社會工作，旨在扶助貧困戶或貧困地區(qū)發(fā)展生產(chǎn)，改變窮困面貌。下面就是小編整理的扶貧大家訪教師心得體會，一起來看一下吧。家訪第一站：崔廟鎮(zhèn)，兩個女生家里，一個小玲，一個小慧，兩個人原來一個村，現(xiàn)在一個家被拆了搬到了鎮(zhèn)上，一個仍然在老家。中午簡單吃過午飯，稍事休息，用手機設置導航，準備出發(fā)，由于6月15日滎陽交通管制，...查看更多
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