根據(jù)《山東省深化考試招生制度改革實施方案》(以下簡稱“方案”),2020年首批進入新高考改革試點的高考生除了將采用“3+3”高考模式外,填報志愿方式也將從過去的“學(xué)校+專業(yè)”改為按照“專業(yè)(類)+學(xué)!!
2017年:一本二本合并,統(tǒng)稱“本科批次”
政策:自2017年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始,參加夏季高考的考生,成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目組成。2017年起,夏季高考實施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革,本科段招生除提前批外,實行同一批次錄取。
解讀:“本科段除提前批外,實行同一批次錄取”,意味著我省自2011年“老二本”、“老三本”合并之后本科批次再度融合。也就是說,自2017年起,原來的本科一批院校,和“老二本”、“老三本”將成“一家”。以山東省高校為例,2017年本科批次錄取時,“老一本”的山東大學(xué)、“老二本”的公辦本科山東建筑大學(xué)和“老三本”山東英才學(xué)院,將統(tǒng)稱為“本科批次”。這種合并對考生和家長的眼力是個極大考驗,雖然都是“一家人”,但學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)層次還是有區(qū)別的。
省教育招生考試院院長陳國前:2017年起合并一本二本錄取,主要基于以下幾點考慮:首先是淡化現(xiàn)有高校批次的概念,不再人為地把高校分批分層。合并批次后,所有本科高校在同等競爭位置,在謀劃程度上更加公平,也有利于高校進一步明確辦學(xué)定位,下大力氣抓教育教學(xué)改革,形成自己的品牌和特色,推送高等教育健康有序發(fā)展。其次是增強了學(xué)生的選擇性。同時也有利于促進基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展,能夠有效消除高中學(xué)校攀比一本升學(xué)率的現(xiàn)象,推進素質(zhì)教育的深入實施。
2020年:高考志愿怎樣填?“專業(yè)(類)+學(xué)!
政策:自2020年起招生采用“專業(yè)(類)+學(xué)!敝驹柑顖蠛驼猩浫》绞。探索實行考生一檔多投、多次選擇的投檔模式,增加高校與考生之間的雙向選擇機會。
解讀:
省教育廳巡視員宋承祥:長期以來,高校招生實行“學(xué)校+專業(yè)”的志愿填報和錄取模式。高校按照考生填報的學(xué)校志愿,先選擇相應(yīng)批次的高校投檔,再依據(jù)專業(yè)計劃缺額情況調(diào)劑錄取,使得一些所謂“名牌”高校的弱勢專業(yè)也能招到好學(xué)生,學(xué)生對專業(yè)的興趣愛好無從體現(xiàn),專業(yè)選擇權(quán)也很難保證。
改革后,實行“專業(yè)(類)+學(xué)!敝驹柑顖竽J,考生既可以報考同一個高校中的不同專業(yè)(類),也可以是不同高校的同一專業(yè)(類),還可以是不同高校不同專業(yè)(類),擁有了更多選擇權(quán),也增加高校與學(xué)生之間的雙向選擇機會。這種模式可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長,以專業(yè)為導(dǎo)向,先選定自己喜歡的專業(yè),再選擇高校。
政策:自2020年起,建立基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的“兩依據(jù)、一參考”招生錄取機制。
省教育廳副廳長張志勇:2020年我省夏季高考實行“兩依據(jù)、一參考”的招生錄取模式!皟梢罁(jù)”一是指統(tǒng)一高考成績,二是高中學(xué)業(yè)水平考試成績!耙粎⒖肌笔侵竻⒖紝W(xué)生綜合素質(zhì)評價情況。
統(tǒng)一高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語三科成績組成;學(xué)業(yè)水平考試成績由學(xué)生自選的3門學(xué)科“等級考”成績組成;綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況,主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容。
確定“等級考”科目是個雙向選擇,分別來自高中生和高校。高中生可以根據(jù)自己的學(xué)習興趣、愛好、將來的專業(yè)方向來確定你感興趣的三科,這是你的選擇。而高校對“等級考”科目組合也是有要求的,高校有權(quán)決定某個專業(yè)需要什么樣的高中科目“等級考”組合。
第一反應(yīng)
本科批次合并,高校有望“洗牌”
一本邊緣本科好日子到頭了
山東并不是第一次進行高考批次的合并。早在2011年,我省就將“老二本”、“老三本”融合,合并成了新“二本”。2012年又將原來的兩個?婆魏喜⒊梢粋“?婆。也就是說,2017年我省雖然合并的是一本和二本,實際上卻是“老一本”、“老二本”、“老三本”的大融合。
對于山東2017年即將取消一本二本的批次限制,思而學(xué)教育研究院副院長熊丙奇分析說,這是國家高考改革試行意見的要求,也是大趨勢。不僅山東在改,四川2015年也將原來的二本三本進行了合并,廣東也將二本A、二本B進行了合并;上海做的最決絕,今年就將一本二本進行了融合; 明年的浙江省也是如此。
熊丙奇分析說,現(xiàn)在高校按批次錄取,有了一本二本的社會標簽,二本高校只能在一本錄取結(jié)束后才能錄取,錄一本剩下的考生。盡管有的二本院校部分專業(yè)錄取線超過了一本,但總體生源質(zhì)量仍無法與一本高校媲美,這也壓縮了二本高校的發(fā)展空間。從這個意義來看,一本二本的融合,對高校的發(fā)展是件好事,對考生來說也是利大于弊。
辦學(xué)質(zhì)量有特色,辦學(xué)受到社會公眾認可的專業(yè)肯定會受到學(xué)生歡迎,有的學(xué)校錄取分數(shù)可能整體就會超過原來。這是高校整體洗牌的機會,高校將會更加重視辦學(xué)質(zhì)量,以吸引學(xué)生報考。
也有專家分析說,一本二本合并之后,原來一本“邊緣”靠調(diào)劑吃“飽”的地方高校將失去一本線錄取“庇護”,掉至“一本線”下錄取恐時日不遠。
另外,由于每所高校的專業(yè)受歡迎程度不同,一本二本融合之后,如果簡單地按照專業(yè)錄取,有可能會出現(xiàn)一個問題,比如學(xué)生可能會以二本分數(shù)進入好大學(xué)的冷門專業(yè)。這從理論上講是完全可能的。
按專業(yè)報志愿更挑戰(zhàn)考生和家長
生涯規(guī)劃教育須提上日程
熊丙奇表示,取消批次限制,實行“專業(yè)(類)+學(xué)!敝驹,對考生和家長提出了更高要求,就是要有自己明確的興趣和愛好。因為如果批次取消,學(xué)校身份標簽淡化,按照專業(yè)(類)錄取,這個問題就變得更加復(fù)雜。因為“當下從小學(xué)到初中到高中并沒有職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對學(xué)生在這方面的引導(dǎo)極少”。
“教育部現(xiàn)在要求各中學(xué)對學(xué)生進行生涯規(guī)劃,讓學(xué)生認識自我,認識學(xué)校,認識專業(yè),認識職業(yè)。但事實上很多中學(xué)根本沒有調(diào)整過來,他們只有一個目標,就是學(xué)生考出高的分數(shù)。至于你選什么學(xué)校和專業(yè),跟我們沒什么關(guān)系!毙鼙嬲f。
熊丙奇表示,在實施專業(yè)平行志愿前,探索一定要充分。
今后如果真的實行專業(yè)平行志愿,格局就是,第一類像北大清華,就不分專業(yè)招生了,而是招進“大門”后再在內(nèi)部選專業(yè); 第二類可能就分三類招生,比如說人文類,理工類,醫(yī)學(xué)類。進了之后再進一步發(fā)展,不可能細化。比如說清華假設(shè)100個招生指標,分了20個專業(yè),有的專業(yè)可能只有一個人報考,發(fā)生這種情況高校怎么辦?“現(xiàn)在還有專業(yè)是否服從調(diào)劑來解決這個問題”。另外就是要進一步推進高考制度改革,系統(tǒng)進行解決。