因此，打?qū)嵒A(chǔ)、發(fā)展特色，完善各項(xiàng)管理常規(guī)、教育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)是學(xué)校發(fā)展的必然階段，學(xué)�？傮w目標(biāo)確立為“實(shí)施規(guī)范建設(shè)，提升教師品位，強(qiáng)化特色教育，鍛造教育品牌”，不斷地以規(guī)范求質(zhì)量，以規(guī)范顯特色，實(shí)現(xiàn)以特色培育“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色、可持續(xù)”教育品牌的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展“十一五”規(guī)劃打好基礎(chǔ)。
主要做好學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生行為、特色培養(yǎng)等方面的工作：
（一） 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持崗位鍛煉，提高行政管理水平。
提高行政管理人員的思想道德境界，自覺抵制不良習(xí)氣，談工作、講效率、出成績(jī)，自覺接受群眾監(jiān)督，樹立良好的自身形象和道德風(fēng)貌。
圍繞“有效管理”，開展行政班子周例會(huì)，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，讀好“一書一刊”，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，必讀《上海教育》，開展管理前沿介紹、心得體會(huì)交流、有效管理論壇、邀請(qǐng)管理專家等方式，促進(jìn)管理人員實(shí)踐新理念，開拓新思路，推行新舉措。
提高“三長(zhǎng)”的崗位意識(shí)和能力，以責(zé)任意識(shí)帶領(lǐng)全體組員，從級(jí)組、教研組、備課組等的實(shí)際出發(fā)，從建設(shè)學(xué)校的角度出發(fā)，既能團(tuán)結(jié)同志，發(fā)揚(yáng)廣大優(yōu)點(diǎn)，又敢于指出問(wèn)題、大膽解決問(wèn)題，真正致力于同提高，縮小差距又提高整體素質(zhì)。
進(jìn)一步優(yōu)化管理制度。召開民主懇談會(huì)，積極聽取教師的建議，及時(shí)完善學(xué)校管理制度，充分發(fā)揮制度的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，提高學(xué)校管理效能，促進(jìn)校園文化整體提升。對(duì)《學(xué)期考核制度》《星級(jí)教師考核制度》做了修改。
（二） 落實(shí)教學(xué)常規(guī)，立足校本，以教科研一體化帶動(dòng)專業(yè)提升。
本學(xué)期繼續(xù)以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以青教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以骨干教師培訓(xùn)為突破口的培訓(xùn)思路，建立教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體的校本研修教學(xué)體系。
注重全員培訓(xùn)：以“愛心工程”和“五個(gè)一工程”為主，強(qiáng)化師德教育。邀請(qǐng)了中國(guó)當(dāng)代教育家楊一青同志為教師做《敬業(yè)一課》的專題報(bào)告《靜心教書，潛心育人》，邀請(qǐng)著名特級(jí)教師，被中國(guó)教育報(bào)評(píng)為“XX度中國(guó)十大讀書人物”之一的閆學(xué)老師做“教育閱讀”的專題講座，正式啟動(dòng)學(xué)�！拔鍌�(gè)一”名著研讀工程。
突出個(gè)性化培訓(xùn)：以“青藍(lán)工程”和“青學(xué)堂”為主，實(shí)現(xiàn)性與個(gè)性相融合的培訓(xùn)模式。分別對(duì)－、－，骨干教師等開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式，加大對(duì)班級(jí)管理、課題研究、心理健康教育、小班化教學(xué)、特色教學(xué)等方面的專業(yè)引領(lǐng)。同時(shí)，通過(guò)校本個(gè)性化研究，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)、藝體教學(xué)、機(jī)器人競(jìng)賽等方面科研特色研究，
積極搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。本學(xué)期將開展“啟航杯教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”、“導(dǎo)航杯教學(xué)展示活動(dòng)”、“小班化課堂教學(xué)研討活動(dòng)”、“送教下鄉(xiāng)”、“激開放日”、立足小班化課堂教學(xué)研究，繼續(xù)開展“小班化教育研究合作同體”的三校聯(lián)誼交流，為教師提供校本培訓(xùn)和校本研究的平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
突出教研組在校本研修中的重要作用，通過(guò)組織學(xué)習(xí)進(jìn)修學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)、重點(diǎn)落實(shí)課前備課質(zhì)量要求，倡導(dǎo)“個(gè)人精備＋集體討論＋個(gè)人修改”的集體備課方式，以備課質(zhì)量的提高促進(jìn)上課質(zhì)量的提高。課后要及時(shí)反思，做好培優(yōu)差工作。并在人人參與課題的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”方式，提高合作科研能力。本學(xué)期召開了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)的質(zhì)量統(tǒng)測(cè)，召開《以營(yíng)造師生同成長(zhǎng)的質(zhì)量環(huán)境》為主題的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。，
