高效課堂,是高效型課或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。
針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師為主體、講授為重點(diǎn)、知識為中心,教學(xué)少慢差費(fèi),低效無效的問題,我校提出來了,“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,此模式體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、發(fā)展為中心,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、積極展示、有個性發(fā)展的理念,以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索,以教師的主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展為教學(xué)流程,課堂上學(xué)生潛心自學(xué)、專注投入、生生互動、師生互動、平等交流、教學(xué)相長,互動雙贏。
近年來我校依托這一教學(xué)模式,注重提升內(nèi)涵,在班容量很大的困難面前,語文教學(xué)成績能穩(wěn)步提升,始終處于全縣領(lǐng)先地位,有多名教師在實踐中成為教學(xué)能手,省市模范。學(xué)生綜合素養(yǎng)在各項比賽中彰顯出較高水平。為學(xué)校贏得了很好的社會聲譽(yù)。下面就各環(huán)節(jié)教學(xué)實踐及效果作一簡單分析。
導(dǎo)的環(huán)節(jié),教師運(yùn)用直觀材料、形象而富有激-情的語言、多樣的方式,從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),對教材進(jìn)行簡要講讀、講述或講解,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景,導(dǎo)出與教材有關(guān)且具有啟發(fā)性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)研究的問題,幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望,教給學(xué)生自學(xué)教材和研究問題的方法,明確具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求。使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方法,想學(xué)會學(xué),一開始就以積極的態(tài)度,參與到課堂中來,為高效課堂開了個好頭。
學(xué)的環(huán)節(jié),學(xué)生帶著濃厚的興趣、運(yùn)用自己喜歡的方式方法,自主感知教材,探究發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流、討論,在思維碰撞中獲得認(rèn)同感或受到啟發(fā),從而自我修正,發(fā)展思維,形成自己的獨(dú)特看法和觀點(diǎn),或發(fā)現(xiàn)自己的困惑點(diǎn)疑點(diǎn)。
問的環(huán)節(jié),針對第一教學(xué)步驟提出的學(xué)習(xí)研究問題,和第二教學(xué)步驟學(xué)生自學(xué)教材反映出來的問題,教師進(jìn)行整合重組,巧用設(shè)問技巧,創(chuàng)設(shè)問題情境,提供必要資料信息和思維方向,引導(dǎo)學(xué)生思考,誘發(fā)學(xué)生研討,引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容作進(jìn)一步的細(xì)讀,對研究的問題作深入分析,以期使問題得到解決,在這一過程中對學(xué)生的自學(xué)情況給予評價,針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)