大學(xué)錄取通知書什么時(shí)候才能收到錄取通知書沒有具體收到時(shí)間，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校每個(gè)地區(qū)的發(fā)放時(shí)間都不一樣，考生只要查到自己被錄取了，就不用著急錄取通知書的事兒了!
高考錄取查詢及收到錄取通知書的時(shí)間：只能在你填報(bào)志愿的網(wǎng)站上查，其它網(wǎng)站也都是鏈接過去的。進(jìn)入網(wǎng)頁后，找到錄取查詢欄，進(jìn)入即可。若沒有該欄或無法進(jìn)入或沒有你的號(hào)，則是還未正式公布(正在審核中)。
每個(gè)錄取人員都要經(jīng)過三至五級(jí)的審核(各學(xué)校、地區(qū)、專業(yè)等的不同，稍有些差異)，越是熱門或錄取分低的地區(qū)(如新疆等)的，審核時(shí)間越是長(zhǎng)，一般公布 時(shí)間在你所在地同檔次的錄取工作結(jié)束后的二至三周后，終審出來，同時(shí)學(xué)校開始發(fā)書面正式的錄取通知書(錄取批下來的，規(guī)定三個(gè)工作日內(nèi)必須發(fā)出，從發(fā)出到 收到，一般城市中為三天，邊遠(yuǎn)或交通不便地區(qū)為五天，最長(zhǎng)為7天)，在確定自己的地址沒錯(cuò)的前提下，請(qǐng)耐心等待且務(wù)必保持自己所填的電話開機(jī)(無法送達(dá)時(shí)，會(huì)有電話與你聯(lián)系的);有的所報(bào)院校的網(wǎng)站也會(huì)有，要看各個(gè)學(xué)校建網(wǎng)的程度了。
為什么有的學(xué)校網(wǎng)站上有了而官網(wǎng)上沒有呢?這是因?yàn)�，有的學(xué)校在自己錄取工作一結(jié)束(預(yù)錄取)，還未通過下一級(jí)的審核(一般情況下，都會(huì)通過的，只有及個(gè)別的因?yàn)楦鞣N原因，被刪除)，就掛上了(公布)，而官網(wǎng)要終審后才公布，這中間相差約一周左右時(shí)間(各省有差異)。錄取專業(yè)只能在你所錄取的學(xué)校網(wǎng) 上查到(這也要看各學(xué)校建網(wǎng)的程度，差一點(diǎn)學(xué)校，可能就查不了，只能等書面通知了或從學(xué)校網(wǎng)上查到其電話后，再打電話問了)。
學(xué)校堅(jiān)持“人才強(qiáng)�！睉�(zhàn)略，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成了一支以高學(xué)歷、高職稱教師為主的骨干隊(duì)伍。學(xué)�，F(xiàn)有專任教師929人，具有高級(jí)職稱的專任教師485人；具有碩士及以上學(xué)位的教師748人，其中博士及在讀博士296人。享受政府特殊津貼專家12人，自治區(qū)“草原英才”工程人選8人，自治區(qū)教學(xué)名師11人，自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)中青年專家11人，自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”一、二層次人選29人，自治區(qū)高等教育人才培養(yǎng)“111”工程人選3人，自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)11個(gè)。
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，功能完備。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，計(jì)算機(jī)信息管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室、硬件實(shí)驗(yàn)室是自治區(qū)“雙基”合格實(shí)驗(yàn)室。圖書館館藏圖書240多萬冊(cè)，引進(jìn)了CNKI系列數(shù)據(jù)庫(kù)、EBSCO、書生之家數(shù)字圖書館、BVD外文系列數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI學(xué)者成果庫(kù)等39個(gè)主要以經(jīng)濟(jì)管理類為主的數(shù)據(jù)庫(kù)，建立了館藏文獻(xiàn)書目數(shù)據(jù)庫(kù)，全館采取大開放格局，設(shè)立集藏、借、閱、咨詢、檢索一體化的閱覽室，實(shí)行“一站式”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的圖書信息管理。
學(xué)校牢固樹立教學(xué)中心地位，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，以立德樹人為根本任務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。努力探索人才培養(yǎng)模式的改革，配套推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革及課程建設(shè)，全面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在人才培養(yǎng)模式改革方面，積極探索并實(shí)踐“雙學(xué)士學(xué)位”培養(yǎng)模式、“雙證”培養(yǎng)模式、合作培養(yǎng)模式、拔尖創(chuàng)新人才（基地班）培養(yǎng)模式、蒙漢雙語授課等人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設(shè)方面，按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出特色，協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路，擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)了一批以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為主體的專業(yè)，豐富專業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提升建設(shè)水平，構(gòu)建了特色鮮明、水平較高、優(yōu)勢(shì)明顯的專業(yè)體系。在民族教育方面，形成了分層分級(jí)教學(xué)、“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)特色，蒙漢雙語授課教育體系逐步形成，人才培養(yǎng)的民族特色更加鮮明�！吧贁�(shù)民族財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”成果獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
