全國(guó)人大代表、人社部副部長(zhǎng)王曉初在北京團(tuán)參與分組審議全國(guó)人大常委會(huì)工作報(bào)告。 全國(guó)人大代表、人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)王曉初在接受記者采訪時(shí)表示，針對(duì)職稱(chēng)評(píng)定與工資待遇等各類(lèi)福利掛鉤太多的問(wèn)題，目前人社部正在進(jìn)行職稱(chēng)制度改革的頂層設(shè)計(jì)，將分類(lèi)推進(jìn)各行業(yè)的職稱(chēng)制度改革。以人數(shù)眾多的中小學(xué)教師為例，今后評(píng)職稱(chēng)將大大淡化論文。
王曉初還表示，延遲退休制度必將全面推進(jìn)，目前上海正在探索試點(diǎn)，未來(lái)的趨勢(shì)將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個(gè)人的工作意愿。
職稱(chēng)制度
職稱(chēng)不應(yīng)過(guò)多掛鉤工資待遇
記者：在很多單位，職稱(chēng)與工資、住房等福利待遇密切相關(guān)，這使得很多人拼命追逐職稱(chēng)，在這方面，是否有相關(guān)改革計(jì)劃?
王曉初：我也了解到，社會(huì)上對(duì)職稱(chēng)制度有不少詬病，其中包括民辦學(xué)校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評(píng)職稱(chēng)存在障礙。我個(gè)人感覺(jué)，這反映出現(xiàn)行職稱(chēng)制度設(shè)計(jì)有缺陷。我們正在對(duì)職稱(chēng)制度改革進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
記者：將如何改革呢?王曉初：這里有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為職稱(chēng)考試是一種行政許可。其實(shí)按原來(lái)的制度設(shè)計(jì)，職稱(chēng)評(píng)定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會(huì)的。因此，在職稱(chēng)制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋�(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的評(píng)價(jià)制度。另外，正如你說(shuō)的，現(xiàn)在跟職稱(chēng)評(píng)定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱(chēng)本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)評(píng)價(jià)制度，要強(qiáng)化它的評(píng)價(jià)功能。我們將在職稱(chēng)制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類(lèi)的，企業(yè)是勞動(dòng)合同制度，機(jī)關(guān)是公務(wù)員制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱(chēng)制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來(lái)推進(jìn)。
記者：能具體解釋一下嗎?
王曉初：人社部正在分類(lèi)推進(jìn)職稱(chēng)制度改革，一個(gè)重點(diǎn)就是在全國(guó)開(kāi)展中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)，今年要完成全國(guó)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作，也就是說(shuō)，之前的試點(diǎn)城市將全面擴(kuò)大范圍，此外同時(shí)推進(jìn)其他專(zhuān)業(yè)系列深化職稱(chēng)制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，確立以社會(huì)管理和公共服務(wù)的職稱(chēng)管理制度，形成科學(xué)、分類(lèi)、動(dòng)態(tài)、面向全社會(huì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職稱(chēng)制度。
另外有消息稱(chēng)：將在部分省市試點(diǎn)教師工資改革新政策及新方案【全文】，小編搜集整理了一些相關(guān)信息，僅供參考，希望對(duì)你有幫助。
一、取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資
目前教師工資以職稱(chēng)取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱(chēng)有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過(guò)大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。
辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱(chēng)高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱(chēng)原因收入差距過(guò)大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級(jí)職稱(chēng)希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨�，也存在心理失衡�?wèn)題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。
因?yàn)槁毞Q(chēng)取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱(chēng)取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問(wèn)題，因此通過(guò)工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱(chēng)工資，或取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。
二、教師的收入
教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師3800元，大專(zhuān)教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))
2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問(wèn)題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
3.課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。
4、績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱(chēng)工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無(wú)名額限制，縣市以上部門(mén)高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國(guó)務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)�；蛞粋�(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說(shuō)是以國(guó)家及省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35% 。正如國(guó)家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開(kāi)就沒(méi)有。
