兩會關于教師工資調整,全國兩會關于教師工資待遇改革政策

思而思學網(wǎng)

上傳言稱“教育部出臺最新教師工資改革試點方案”。對此,教育部新聞辦公室官方微博昨日作出回應進行辟謠。
網(wǎng)傳所謂的“方案”稱,將取消中、小學教師職稱工資,改革后教師收入由基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構成;竟べY按照教師資格定為小學、初中、高中、大專、大學教師分別為3000元、3500元、3800元、4100元、4500元……
就此事,昨日,教育部回應稱,按照規(guī)定,包括各級各類學校在內的事業(yè)單位收入分配改革由國務院授權人社部、財政部研究制定并統(tǒng)一部署。目前,教師工資仍實行2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績效工資制度。教師工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補助四部分組成,其中,崗位工資主要體現(xiàn)崗位職責和要求,薪級工資主要體現(xiàn)實績和貢獻,津貼補貼主要體現(xiàn)向艱苦邊遠地區(qū)和特殊崗位的傾斜。

最新教師工資改革新政策及新方案【全文】(網(wǎng)傳版)

一.取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬,由于學校中、高級職稱有名額限制的,特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額,造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)收入差距過大:高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校,要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資,不僅不能真正的調動廣大教師的積極性,大部分教師職稱原因收入差距過大,嚴重影響工作效率,特別是沒有晉上級職稱希望的,后遺癥一大堆。因為教師也是人,也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下,導致師資流失嚴重,無法跳槽的教師,產(chǎn)生的不良后果將越來越多,于是每次中、高級教師職稱評聘,教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重,給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師,因此反目成仇,甚至還動用了黑社會,增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距,有著太多的人為色彩,由此造成的不公平感最為強烈,教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣䥺栴}。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”,逐漸淡化職稱工資,或取消中、小學教師職稱工資。

率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配,勢在必行。

以下是網(wǎng)傳版最新教師工資改革新政策及新方案【全文】

二、教師的收入

教師收入由:基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構成。

1.基本工資:教師按照教師資格定:小學教師300

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