師德小故事(一):
有人說做教師是一件苦差事,除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外,還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè),自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地,沒有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
所以,我能夠驕傲地說,我們學(xué)校每一位老師,都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實是一種狀態(tài),就是老師們的溫文爾雅,精益求精;師德師風(fēng)是一種行動,就是老師們對學(xué)生的悉心呵護(hù),耐心輔導(dǎo);師德師風(fēng)也是一種精神,是老師們的一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真;師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格,是老師們的朝氣蓬勃,安定從容。
你看,在晨露微曦的清晨,匆匆趕往學(xué)校的葛校長,她總是第一個到校,為大伙開啟一天的奮斗之門;你看,在滿天星斗的夜晚,和那星輝交相輝映的,是學(xué)校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下,趙陽老師,胡玲老師,李聘老師,于凌云老師,全昀老師,張錦妮老師,陳昕茹老師,趙媚老師,劉鵬娟老師,李群老師。大伙依然在緊張的忙碌著,盡管葛校長一遍遍的催促著大家趕緊回家,趕緊回家,嘴上雖然答應(yīng)著,但是,卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業(yè)呢;要準(zhǔn)備明天的課呢;要和淘氣的孩子家長溝通呢;要完成領(lǐng)導(dǎo)分配的新任務(wù)呢。忙碌的手實在是停不下來!耳畔時;仨懼鹦iL的殷切囑托:“我們要打造精品學(xué)校,我們要為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育!睕]有超常的付出,沒有加倍的努力,怎樣去達(dá)成那個完美的誓言呢?忙碌的身影還在繼續(xù)出現(xiàn),還有更多的人自愿加入這個隊伍。領(lǐng)導(dǎo)沒有要求,學(xué)校也不給付費,但是他們依然停止不住加班的腳步。
在我身邊的范例不勝枚舉,那我就說一說和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒什么豪言壯語,也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡,但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個十分愛孩子的一個人,很少嚴(yán)厲地批評過誰,她性格十分溫和,說話總是很溫柔的,就連批評孩子的口氣都柔柔的,但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚,因為他們明白呂老師說的十分有道理。班級里有一位學(xué)生在剛轉(zhuǎn)來我們班的時候,每一天的家庭作業(yè)一個字也不寫,呂老師每一天不厭其煩得教導(dǎo)他,慢慢的,從不寫到開始寫一點兒……這位學(xué)生在這半個學(xué)期中改變了自己的行為。
呂老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,比如:在每一天的午飯之后,她會要求學(xué)生在家里看一本課外書,這不僅僅能使學(xué)生養(yǎng)成每一天閱讀的好習(xí)慣,還讓學(xué)生明白飯后亂跑亂跳會影響健康,這樣一舉多得的事比比皆是。
以前以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的,它不僅僅沒有閃閃的金光,而且樸素的不著痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤著學(xué)生的心,浸潤著同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽光般的能源,營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。小而言之,他們是身邊的師德榜樣;大而言之,他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
師德小故事(二):
沒有驚天動地,沒有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出感人的師德故事。
經(jīng)歷過初三才明白初三的時間有多緊,趕新課帶舊課,奔畢業(yè)迎中考,體檢、報考、填各種表,加上原有的常規(guī)活動,初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的,比學(xué)生更緊張的是老師。你看,那很早就到學(xué)校的傅老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo),這是群眾輔導(dǎo)的前奏,當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起,教室里就會想起傅老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲,課間你又會看到傅老師在和學(xué)生傾心交流,他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。傅老師今年五十有余,已有三十多年教齡,但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍,認(rèn)真準(zhǔn)備試驗,認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié),把她幾十年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。傅老師根據(jù)我校學(xué)生的實際狀況,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué),著眼培養(yǎng)學(xué)生潛力,發(fā)展學(xué)生智力,幫忙學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識,及時批改反饋,發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。和傅老師形影相隨的是徐文鳳老師,徐老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句剩余的話,總是那么平和安靜的伏案工作,學(xué)生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題,及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時?粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課,那么耐心細(xì)致,那么不厭其煩。徐老師根據(jù)學(xué)生的實際狀況,每一天都有不同層次不
同類別的一日一練,真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)。傅老師和徐老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實:化學(xué)試驗班及格率全區(qū)第一,優(yōu)秀率第四。數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第14名,優(yōu)秀率第13名。兩位老教師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的工作,在他們身上沒有絲毫暮氣,有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神,有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神,他們的精神正是初三年級組敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。
初三很忙,但是初三工作十分有序,忙而不亂。走進(jìn)初三辦公室,你能感覺到一種簡單和諧的氣氛。本組同學(xué)科老師的切磋是經(jīng)常的,其他組的老師像鐘輝、孟昭月等也經(jīng)常到初三組交流,這些老師一齊研究教材,研究習(xí)題,表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。在學(xué)生教育方面,班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時和班主任溝通,班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學(xué)生的綜合表現(xiàn),大家構(gòu)成一股合力共同管理學(xué)生。如果班主任或任課老師臨時請假,其他老師會及時承擔(dān)起職責(zé)。在初三年級組,初三是大家的,每個人都在盡心盡力地做好自己的工作,同時又齊心協(xié)力、互助合作,正是如此,初三年級各班班風(fēng)用心向上,,學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn),活動有聲有色,師生們以昂揚(yáng)的精神迎接中考。
以前以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的,它不僅僅沒有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤著學(xué)生的心,浸潤著同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽光般的能源,營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。小而言之,他們是身邊的師德榜樣;大而言之,他們是農(nóng)村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
師德小故事(三):
師德,是熱愛孩子的赤誠之心,師德,是熱愛崗位的敬業(yè)精神,
師德,是熱愛事業(yè)的博大胸懷,師德,是以身立教的形象之本。
師德,是孔圣人“學(xué)而不厭,誨人不倦”的偉大修養(yǎng),
師德,是陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去”的人生信仰,師德,是“其身正,不令而行”的無聲影響……
有人說,師德就是愛,愛一切的孩子,愛孩子的一切;有人說,師德就是奉獻(xiàn),如春蠶,似紅燭。而我認(rèn)為,師德就是甘于平凡、甘于平淡,甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中,以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度,以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。
為了讓孩子們在簡單快樂的環(huán)境中成長,我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉,你們還老師一份快樂,讓我們一齊幸福、快樂”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài),懷著愉快的情緒去和孩子們一齊學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了,看什么都順眼,也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如:在這天的數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們沒有一點精神,陰死陽活的,要是在往常我會火冒三丈,先狠狠批評一通,然后再氣呼呼的開始上課,可想而知那樣的教學(xué)效果會是多糟!可這天我沒有,而是笑瞇瞇的說:“怎樣了,我們班同學(xué)平時是十分注意形象的,總是站如松,坐如鐘,這天的‘鐘’呢?”大家都哈哈一笑,立刻挺直了身子,神采奕奕。我們在簡單愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊,人人都需要贊美,調(diào)動孩子最好的辦法就是不要吝嗇,給予他們贊美吧!
快樂是世界上最神圣的情感需要,讓我們在贊美中獲得快樂,因為贊美是照在孩子心靈的陽光,沒有這種陽光,他們就無法發(fā)育和成長,一次鼓勵表揚(yáng)勝過一百次甚至一千次的批評指責(zé)。蘇霍姆林斯基說過:“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起,教師就就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西。”
師德小故事(四):
“沒有愛,就沒有教育。”在我十多年的教育生涯中,極其深刻地體會到這一平凡而又深奧的道理。這十多年,是讓我刻骨銘心、倍感充實歲月,也是陽光與風(fēng)雨同在、淚水與歡笑共存的歲月。這十多年,我一向在小學(xué)低段循環(huán),每一天處于孩子們的喧鬧聲中,不覺然間,已是十幾年。
真誠,與學(xué)生共處的法寶
對許多教師來說,低年級難帶,個性是一年級,剛從幼兒園過來,更難帶。應(yīng)對這樣的難題,總得有人來解決吧,否則,基礎(chǔ)教育該從哪里開始呢?記得剛參加工作的我就毫不猶豫地理解了這個重?fù)?dān),從此開始了我的低段語文生涯。
剛應(yīng)對學(xué)生,認(rèn)為就應(yīng)擺出一些架子,要不,這些看上去不服管教的小屁孩,是難以支付的。但是,經(jīng)過一段時間的實驗,我明白自己錯了。這些天真的孩子怎樣顧你這一套,想干什么就干什么,不理會別人的干預(yù)。于是,決定改變策略,使自己融入到學(xué)生中去。
剛開始,學(xué)生對我還是有顧忌的,膽子大的不理不睬,膽子小的干脆躲到一邊。嗨,小孩子就是這么的純真,一點都不遮遮掩掩。我沒有氣餒,在課堂上盡力地做到和藹,在課余時間盡可能地做到可親。久而久之,孩子們的那一顆顆無邪的童心被我融化,漸漸地愿意和我在一齊了,一到我上課,都很帶勁,都想用心地表現(xiàn)自己;下課了,都爭著搶著靠近我,要和我玩。真誠,使我與學(xué)生的距離一步步縮短,真誠,讓我和學(xué)生融入一齊。只有與學(xué)生平等相處,教學(xué)工作就會變得簡單自如。
真心,與學(xué)生交心的先決
澆樹澆根,育人育心。教育藝術(shù)就是愛的藝術(shù);愛是溝通師生心靈的橋梁。我覺得,既使學(xué)習(xí)再不好的學(xué)生,他們也是有血、有肉、有情感的,只有老師以愛心、誠心去感化他們,那怕是一塊鐵,也會被捂熱的。心懷學(xué)生,給他們更多的關(guān)心、耐心,多一份職責(zé),做一個點亮心靈明燈的有心人,就必須會取得好的效果。
任何感情的付出與回報都是相互的,在師生間也是一樣。當(dāng)我把愛奉獻(xiàn)給孩子們的同時,我也真正得到了學(xué)生們的愛。
記得有一天下午放學(xué)了,我正準(zhǔn)備收拾書本回辦公室。忽然班長走到我面前說:“張老師,這天聽到您放學(xué)時跟我們說再見,您明白我心里有多高興嗎?”我一下子怔住了。真沒想到,這么一句毫不起眼的問候,竟然在學(xué)生中產(chǎn)生如此深刻的影響。想想以前,學(xué)生每一天例行公事般的跟我說“老師再見”,而我根本不在意,有時還懶得去回答時,我明白自己忽視了學(xué)生所付出的這份珍貴的情感。于是,我在對班長表示謝意的同時,也向他承諾以后要天天給同學(xué)們一份真誠的問候。
第二天放學(xué)時,在同學(xué)們有氣無力地說一聲:“老師再見”之后,我立即飽含深情地對同學(xué)們道了一聲“同學(xué)們再見!”許多同學(xué)都用驚奇的目光看著我,而后又異口同聲地大聲說道:“老師再見!”我發(fā)現(xiàn),那一刻同學(xué)們的臉上都蕩漾著幸福的漣漪,一張張紅撲撲的笑臉在陽光的照耀下,仿佛一朵朵盛開的鮮花。
回到家里,我還久久地沉浸在甜蜜之中。我對自己說,這就是愛的回報。這時,我又想起以前刻意營造的那種師生上下級關(guān)系,想起在老師面前畏畏縮縮的學(xué)生,想起老師不在時學(xué)生的那種自由自在的神情,一個念頭在我心中產(chǎn)生了。
從那以后,我每一天總會用微笑應(yīng)對每一位學(xué)生。課上從不吝嗇贊美之詞,及時給學(xué)生以鼓勵;放學(xué)后,即便是自己工作再忙,也要放下手中的活兒與學(xué)生道別。我覺得我在學(xué)生面前不僅僅僅是老師,更是他們的朋友。
時間長了,我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間的關(guān)系是那樣的平等和諧。更讓我驚奇的是學(xué)生與學(xué)生之間也是那樣的禮貌、謙讓,每一個學(xué)生都擁有一種用心向上的心態(tài),他們對老師更是充滿融融的愛意。
真愛,在那里延伸
冰心老人以前說過一句話:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有了一切!钡拇_,老師付出的不僅僅僅是心血,更多的是愛。沒有愛就沒有教育,沒有愛就沒有教育事業(yè)的成就。
愛是陽光,能夠把堅冰融化,愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽。人們常說教師的事業(yè)是葉的事業(yè),也是愛的事業(yè)。只要有愛,人與人之間將會到達(dá)和諧圓滿,師生之間將會到達(dá)互敬互愛。
在校園這塊凈土里,我們要不斷地撒播愛的種子,更重要的是,要讓愛在那里延伸……
師德小故事(五):
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師,可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師,光靠埋頭苦干是不行的,務(wù)必是位勤于叩響學(xué)生心靈大門,巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。
讓孩子擁有甜甜的批評。
以前在《意林》中讀到這樣一個故事:一個貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴(yán)禁帶狗的商場。當(dāng)她看到二樓的提示牌示,保安已經(jīng)向她走來,她忐忑不安的等待著“暴風(fēng)驟雨”的來臨。而這位保安叔叔并沒有批評她,而是對著她的小狗說:“寶貝,你怎樣糊涂了,我們這是不允許小狗帶小女孩進(jìn)來的,但是既然來了,我也就不為難你,等你離開時千萬記住把小女孩帶走!”小女孩不好意思的笑了。
看了這個故事,我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個故事中,讓我深深的感受到同樣是批評,為何不能換一種方式,溫和的表達(dá)呢?一年級的學(xué)生年齡小,自制力差,課堂上經(jīng)常說小話、做小動作等,狠狠的批評一頓,安靜還不到五分鐘,老毛病就又犯了,真是頭疼。在讀了這個故事后,我改變了教育策略,逐漸用善意的批評代替了粗暴的批評,讓同學(xué)們感受到批評也能夠是甜甜的。比如:孩子們課堂上愛說小話,我就微笑著說:“噓,大家安靜下來,豎起耳朵聽,你們的小嘴巴在訴苦呢:‘我好累呀,我的小主人一刻也不讓我休息,真后悔長在他的臉上。我都不想做他的朋友了!巴瑢W(xué)們,你們愛你的朋友嗎?”“愛!薄澳蔷妥屗撔菹r就休息,這樣才是愛朋友!苯淌依锪⒖贪察o下來。同樣是批評,收到的效果卻截然相反。