蘇教版四年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析案例1
一、試卷分析：
本次測(cè)試卷，題型多樣，內(nèi)容豐富，考察面廣，難易適中。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也有對(duì)課外積累、變換句式、閱讀、習(xí)作的檢測(cè)。盡可能多地涉及到了課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)及能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。試題注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。
二、成績(jī)分析：
本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學(xué)困率0.
從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還比較扎實(shí)，字詞掌握較好，在“句子營(yíng)地“里面有少部分學(xué)生出錯(cuò)，有失分現(xiàn)象，可能也是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練太少吧。課內(nèi)閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯(cuò)字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學(xué)才得了5、6分。還有個(gè)別同學(xué)沒有好好審題，習(xí)作內(nèi)容較亂，沒有條理。從總體看，學(xué)生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習(xí)作，寫得比較整齊。
三、改進(jìn)措施：
1、努力學(xué)習(xí)新理念，積極實(shí)踐新課程，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂!“興趣是最好的老師”。
2、繼續(xù)抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，組織小組合作學(xué)習(xí)，組員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相比賽，常常聽寫，加強(qiáng)督促。語文的學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)。
3、幫助學(xué)生加強(qiáng)語言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達(dá)到能默寫的程度。
4、加大寫字教育力度，小組互評(píng)，力求書寫正確、美觀!
5、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，形成語感，深入體會(huì)作者的思想感情，努力完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生多多地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。
6、培優(yōu)扶差，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。
總之，今后我將更加努力工作，精心備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語文能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
蘇教版四年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析案例2
試題分析指標(biāo)：
( 1 )題型比例分析
從試題題型上看，同以往相比，題型穩(wěn)定，比例有所變化，計(jì)算穩(wěn)中有降，解決問題、動(dòng)手操作略有上升。本試題題量適中，大部分學(xué)生都能按時(shí)完成答卷并有反思和檢查的時(shí)間。
( 2 )內(nèi)容比例分析
本套試題基本覆蓋了四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)各章的重點(diǎn)知識(shí)，考查全面。按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問題四部分統(tǒng)計(jì)：數(shù)與代數(shù)的試題有一1、2、4、5、6、8、9、10，二1、2、5、6 ，三1?6、10;空間與圖形有一3、7、10，二3、4三7?9，五;六是統(tǒng)計(jì)與概率;七題是解決問題。本套試題既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力及解決問題能力。
( 3 )試題難度分析
本套試題難易適中，符合當(dāng)前新課標(biāo)的難易比例，既注重了對(duì)學(xué)生掌握書本知識(shí)情況的考查，同時(shí)又兼顧了對(duì)學(xué)生能力的考查，非常符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。
( 4)試題與新課標(biāo)理念發(fā)展趨勢(shì)分析
本套試題與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，注重了數(shù)學(xué)與生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，突出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、，體現(xiàn)了新課程理念，把考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力放在了突出位置，與新課標(biāo)進(jìn)行了很好的接軌。
對(duì)命題的建議
( 1 ) 考查盡量全面，除法的驗(yàn)算也是一個(gè)比較重要的知識(shí)點(diǎn)，建議出一個(gè)有關(guān)除法驗(yàn)算的題目。
( 2 )應(yīng)用題中的行程問題是四年級(jí)一個(gè)較重要的知識(shí)，但考題中未涉及到。
試卷分析
整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
實(shí)際成績(jī)與預(yù)測(cè)相比差距較小，究其原因主要有以下幾條： 本級(jí)學(xué)生中有一部分基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，影響了整體成績(jī)的提高。
考試習(xí)慣較差，審題不仔細(xì)，理解不到位，書寫不規(guī)范。 計(jì)算不細(xì)心，口算能力差。
對(duì)信息處理，知識(shí)遷移，科學(xué)探究還沒有形成較高能力。
縱觀整個(gè)班的成績(jī)，高分不少，但低分卻太多，而且簡(jiǎn)便計(jì)算和
五、六大題得分率太低。
存在問題
①學(xué)生還沒形成良好的考試習(xí)慣，在下階段要加強(qiáng)培養(yǎng)。
②個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)太差，上進(jìn)心不強(qiáng)，信心不強(qiáng)，亟待轉(zhuǎn)變。
③對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合能力訓(xùn)練力度不夠，應(yīng)注意精選習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理，知識(shí)遷移應(yīng)用與科學(xué)探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
④學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不夠深刻，靈活應(yīng)用能力較差，今后應(yīng)注意多對(duì)這方面進(jìn)行訓(xùn)練。
教學(xué)整改建議
加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
強(qiáng)化過程與方法教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，突出學(xué)科特征。
加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)合作，濃化教研氛圍，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)思想和方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，提高整體教育教學(xué)水平。
